摘要：目前，我國的教育信息化建設還存在很多問題，這些問題直接導致教育資源的無質量整合結果。而自上而下推行的教育信息化建設手段又無法提高建設者和教育者的主動性，因此必須重視問題的發(fā)生與蔓延，及早進行有效處理與解決，這樣才能實現(xiàn)教育信息化的建設目標。
　　關鍵詞：教育信息化;存在問題;解決措施
　　教育信息化包含了兩個層面的含義：一是將提高信息素養(yǎng)的要求納入教育目標當中，從而培養(yǎng)更適應當前信息化時代發(fā)展的人才;二是充分運用信息技術手段對教學與科研工作展開研究，關注教育信息資源的大力開發(fā)與充分運用。因此，進行教育信息化管理，加快教育信息化建設是當前教育者的重要任務。
　　一、我國教育信息化建設的發(fā)展情況
　　我國早在上個世紀80年代開始提出與建設教育信息化，計算機的興起輔助了教育事業(yè)的發(fā)展，也因此作為教育信息化建設的標志。在校內(nèi)的管理與教學中，硬件環(huán)境改變程度加大，校內(nèi)的主要辦公樓、教學樓等均已完成了網(wǎng)絡連接，每個學校至少都建立了重要的網(wǎng)絡中心和多媒體教室，還有較多的高校已經(jīng)實現(xiàn)了遠程的教育教學工作，信息化校園已經(jīng)向數(shù)字化校園發(fā)展。但是，盡管我國的教育信息化基礎設施已經(jīng)基本建設完成，但是依舊無法滿足日益增長的教育需求，以及日新月異的教育形勢。
　　綜觀當前發(fā)達國家的教育信息化建設形勢。例如，英國，其對于教育領域上具有遠瞻性的戰(zhàn)略卓識，利用強大的綜合國力充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，不但在基礎設施上強化信息化建設，更提倡人才優(yōu)勢的推廣與應用，大力開發(fā)豐富的信息資源，全面提升了整個社會的信息化程度，具體體現(xiàn)在英國全國性的學習教育門戶網(wǎng)站強大的搜索功能。又如，美國，更是長期走在教育時代的前沿，學校的網(wǎng)絡普及率極高，應用設備非常先進。為了避免因多元化、多極化而產(chǎn)生的學習差異，美國統(tǒng)一標準展開全方位的研制教學工作，規(guī)范師生在技術上與能力上的構成與要求，更是以高速主干服務網(wǎng)絡全方位改善美國各地的應用環(huán)境，建立教育資源門戶網(wǎng)站，將所有的教育資源緊密聯(lián)系與整合，真正輸出大量的教育資源信息，為社會的教育發(fā)展做出了巨大的貢獻。
　　二、我國教育信息化建設存在的問題
　　1.教育信息化目的不明確
　　目前，很多學校堅持科研為主體的方向進行教學改革，但是在實施過程中發(fā)現(xiàn)，很多改革者錯誤地將教育信息化與簡單的網(wǎng)絡教學建設掛鉤，只是在表面上否定過去傳統(tǒng)的無網(wǎng)絡授課模式，并沒有在教學模式上進行改革與創(chuàng)新。教育信息化目標不明確，為教育信息化而改革信息化，沒有將信息化與課程教學要求相結合。也有的教育者盲目更換全新的教學設備和手段，追求科研儀器的先進性，卻不從實際教學情況出發(fā)，重視硬件，忽略軟件，因此導致教育信息化建設無法取得實質性的發(fā)展。
　　2.教育信息化整合利用效率不高
　　在網(wǎng)絡教學資源覆蓋的背景下，當前很多教育資源過于分散，且不予以整合。盡管經(jīng)過多年的信息化建設，教育工作取得了不錯的成效，各種精品課程大量運用，有的學校還為此建立了具有特色的教學平臺和網(wǎng)站，但是這些平臺大多都處于孤立、分散的狀態(tài)，且其中受到限制的情況較多，各平臺教育資源的重復使用率高。有的平臺提供的教育資源只是簡單局限于自身學校的特點或其中一個專業(yè)，也有的資源使用權限只設置為局域網(wǎng)，嚴重缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，沒有進行多校合作，重復建設水平低，資源浪費嚴重，單獨招攬使用，沒有實現(xiàn)教學資源的交流與共享。
　　3.教育信息化考核機制不科學
　　當前，很多學校的教育信息化建設都以大成本的人力、物力投入加以實行，如各種先進儀器設備的購人、基礎設施的加強等，卻沒有真正配置與其實際情況相適應的管理人員和教育人員，導致購入設備處于荒廢無用的情況。在專業(yè)課題的完成上也沒有實施及時的跟蹤考核，對改革以后的實施情況和效果不做整理與研究，很多教育者也僅通過結題的方式作為改革目標，不及時總結信息化建設后的經(jīng)驗教訓。
　　三、我國教育信息化建設的解決措施
　　1.學校強強聯(lián)手，共享信息化資源
　　要制定統(tǒng)一的信息化標準模式，構建并確定統(tǒng)一開發(fā)平臺，在規(guī)范標準與統(tǒng)一平臺的基礎上，重點建立教學資源，為各大學校之間資源的共享與整合提供更多的精品課程。同時，也預防各大學校的不同學科信息化建設出現(xiàn)水平過低或重復建設等情況，避免教學資源的浪費，全面提高課程開發(fā)與資源共享的效率。
　　2.創(chuàng)新建設模式，強化學生信息化教育
　　各大學�？梢怨餐�以輔導班或講座的方式開設課程，以提高學生信息化素養(yǎng)，積極培養(yǎng)學生高效利用信息化環(huán)境學習的能力，幫助其養(yǎng)成良好的信息化學習習慣。教學中，教師對專業(yè)選題的T作也應該從學生實際出發(fā)，對高新技術和先進設備的追求必須建立在專業(yè)學科特點的基礎上，充分融合信息化與學科特點，并堅持將學生的興趣作為出發(fā)點，轉變信息化建設與應用教學模式，全面提高學生信息化學習效率。
　　3.軟硬件結合，建立長效的信息化考核機制
　　加強軟硬件的結合引進與利用，全面提高教師信息化水平，制定健全的教學設備使用規(guī)范，確保軟硬件資源得到均衡、有效的利用。此外，教育信息化的改革工作必須做到持之以恒，持續(xù)性跟進信息化成效，在總結過程中注重吸取經(jīng)驗和教訓，這樣才能不斷推動教育信息化高效改革。
　　參考文獻：
　　[1]鄭勝前.教育信息化建設中所存問題的探討與研究[J].電腦知識與技術，2015（19）.

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