一、當前農村學校信息化建設和信息技術教師的創(chuàng)新力的現(xiàn)狀與分析
　　（一）信息技術教師信息化觀念落伍，心無信息化愿景
　　教育觀念的落后已成為制約信息化教育發(fā)展的關鍵，盡管有許多學校較多地運用了信息技術，并且開設了信息技術課程，但只重視信息設備的引入，教學水平仍停留在傳統(tǒng)教學模式上，沒有充分體現(xiàn)信息化教育的特色。穿“技術”新鞋，走“傳統(tǒng)”老路，這不僅會影響到學校的其他教師，更會影響到學生，同時也會讓學校與外面的世界差距越來越大，最后一定會在信息化建設中落伍。 目前很多學校都沒有真正建立學校信息化發(fā)展的愿景，甚至很多信息技術教師都沒有認真思考過這個問題。由于信息技術教師心中沒有愿景，自然在信息化發(fā)展建設中就沒有動力，也就會導致行動上的不力。
　　另外，應試教育和學校資金不足這兩塊巨石壓在學校領導上，信息技術教師基本沒心情考慮信息化建設的問題。所以，無論面對多大的困難，必須眼光看得更遠，要主動走出去學習，只有堅持不懈的學習，才不會被淘汰！才能適者生存！
　�。ǘ�）教師培訓流于形式，師資力量缺乏
　　現(xiàn)代化的教學媒體，新的教學模式、教學方式、教學技術，給教師帶來了新的難度。教師不僅要了解教育技術理論，還要了解和掌握如何使用現(xiàn)代化的媒體，如何選取和設計各種教學軟件，如何進行教學設計，探索和創(chuàng)造新的教學方法和技巧等等，教師信息素養(yǎng)不足是制約信息化推進的瓶頸問題。教師每年也有這樣那樣的教育技術培訓，但培訓重過程，輕質量，為任務而培訓，為繼續(xù)教育而培訓，流于形式。 農村中小學信息技術教師師資力量短缺，有些信息技術教育課老師雖然掌握一定的基礎理論知識，具有較強的計算機操作能力，但卻對現(xiàn)代教育思想、教育觀念和學與教的理論缺乏了解，無法在教學設計理論的指導下，將現(xiàn)代教育技術有機地整合到學科教學中去，使教學過程達到最優(yōu)化。
　�。ㄈ�）在學校管理方面，沒有充分發(fā)揮計算機網絡綜合優(yōu)勢，來實現(xiàn)學校管理、辦公自動化，缺乏學籍管理、人事檔案管理、財務管理等系統(tǒng)
　　當前教育信息化中一個嚴重問題就在于信息化教學資源的結構性匱乏。教育教學信息資源庫的建設是開展學校教育信息化的關鍵，它是教育信息的載體，也是教育信息化的重要內容，建設的好壞決定了信息化教學的優(yōu)劣。
　　二、解決農村學校信息化與信息技術教師信息化能力的對策與思考
　�。ㄒ唬�強化信息技術教師的信息化意識，改革教育信息培訓方式
　　作為信息技術教師，應該增強信息意識。在學校管理過程中，無論是教學序列管理、教學改革管理、教學研究管理，還是學生學習管理，信息技術教師除了要定期定時組織調查、座談、匯報、研討及總結外，還要善于運用學校信息管理網絡系統(tǒng)，隨時了解新信息，發(fā)現(xiàn)新問題，掌握新情況，分析新現(xiàn)象，吸取新經驗并作出及時正確的反應。要有高瞻遠矚的眼光，在推進本校的信息技術教育發(fā)展上做到科學規(guī)劃、因地制宜、實事求是、注重實效。加強對信息技術教師信息化領導力的培訓，強化信息技術教師的信息化意識，提升其信息化規(guī)劃能力、管理能力和執(zhí)行能力是非常必要的。教育管理部門要經常舉辦信息技術教師信息化領導力培訓，有效提升其規(guī)劃、管理、執(zhí)行能力。另外，應當改革目前培訓的模式，開設信息化領導力課程，開展信息化課題研究式培訓，以信息化領導力培訓為中心內容，以提高信息技術教師在信息化應用中的評估能力為重點， 在培訓中更要關注信息技術教師實踐智慧的提升和實踐問題的分析處理。這樣通過信息技術教師的自主學習和培訓，從根本上提升自己的信息化意識和信息化領導力。
　　（二）規(guī)劃學校信息化愿景，狠抓學校信息化建設
　　為了更好地引領學生在信息化的環(huán)境下獲得更好的發(fā)展，或者說讓每個老師在教學上獲得最大發(fā)展和讓每個學生個體在學習上獲得最大的發(fā)展，讓教育信息化更好地適合自己學校的發(fā)展，必須要求規(guī)劃和建設一個全校師生共同分享的學校信息化發(fā)展愿景。愿景的實施就是學校發(fā)展的規(guī)劃與計劃。 信息化建設需要大量資金，資金問題需要政府加大投入，也需要學校爭取社會各界的贊助。推動各級政府充分整合現(xiàn)有經費渠道，優(yōu)化經費支出結構，制定教育信息化建設和運行維護保障經費標準等政策措施，在教育投入中加大對教育信息化的傾斜，保障教育信息化發(fā)展需求，特別要加強對農村、偏遠地區(qū)教育信息化的經費支持。明確政府在教育信息化經費投入中的主體作用。鼓勵企業(yè)和社會力量投資、參與教育信息化建設與服務，形成多渠道籌集教育信息化經費的投入保障機制。信息化教育的實現(xiàn)過程中，教師應該搜集各方面的媒體素材，并把收集的素材能進行合理的加工，形成實用的容易獲取且交互性強的教育資源。在有限的資源情景下，也可以通過網絡平臺實現(xiàn)教育資源的高效利用和廣泛共享，彌補一點教育資源的不足。
　�。ㄈ�）凝聚學校信息化團隊合力，提升教師信息化專業(yè)水平
　　隨著信息技術的迅猛發(fā)展和學校教育信息化的發(fā)展建設，學校作為一級組織，應該發(fā)揮組織全體成員的作用。推進教育信息化單靠信息技術教師個人的力量是不行的，要建立強有力的學校信息化領導團隊，乃至于充分發(fā)揮教師團隊的作用，從而提高學校整體的信息化領導力。學校的課程建設、教學資源建設、教學評估、教師專業(yè)發(fā)展、學生專業(yè)發(fā)展等方面都與學校信息化發(fā)展密切相關的， 信息技術教師就要關注信息化教學應用、關注信息化教學評價、關注師生的信息化專業(yè)發(fā)展。特別強調的是信息技術教師一定要積極支持教師的信息化專業(yè)發(fā)展，信息技術教師要不斷積極支持和激勵教師隊伍的信息化專業(yè)發(fā)展，不斷提高其在教育信息化進程中的執(zhí)行力，有效推進學校信息化的發(fā)展。
　　總之，信息化教育為我們展示了未來教育的美好前途，要促進信息化教育實現(xiàn)的進程，我們每一位教師都應該作好準備，認清教育改革方向，更新教育觀念，把握教育，把握信息化。

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