[摘           要]  21世紀(jì)初，我國高等教育招生規(guī)�？焖贁U張，高校在學(xué)生規(guī)模及校園建設(shè)等各方面也快速發(fā)展，取得了舉世矚目的成績。截止2016年底，我國高等教育在校生人數(shù)3600余萬名，高校2700多所，高等教育規(guī)模已躍居世界第一。在看到我國高等教育取得成績的同時，也要正視其發(fā)展過程中出現(xiàn)的不少問題，其中高等教育不公平問題就是其中一個較為關(guān)注的熱門話題。圍繞社會公平視閾下我國高等教育公平問題進行研究。
　　 [關(guān)    鍵   詞]  公平;高等教育;資源配置
　　 [中圖分類號]  G640              [文獻標(biāo)志碼]  A                     [文章編號]  2096-0603（2019）08-0202-02
　　 近年來，我國經(jīng)濟高速發(fā)展，社會各行各業(yè)都需要高素質(zhì)專業(yè)化人才隊伍，而高等教育承擔(dān)著為祖國輸送和培養(yǎng)人才的重任，然而隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高等教育中各式各樣的問題也層出不窮，如高等教育公平、高等教育戰(zhàn)略規(guī)劃等，這些問題引發(fā)了學(xué)者對高等教育公平及其完善對策的一系列討論。
　　 一、我國高等教育公平存在的問題
　　 （一）高等教育入學(xué)機會不公平
　　 高等教育入學(xué)機會的不平等主要體現(xiàn)在高考錄取過程中，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
　　 首先，招生計劃的不合理。目前我國實行的是統(tǒng)一的高考制度，全國統(tǒng)考，規(guī)定考生科目、考試時間、考試內(nèi)容，從一定程度上是教育公平的重要體現(xiàn)。但是我國采取的是分省自主劃線錄取的辦法，很多省份不是按照地區(qū)報考人數(shù)來決定錄取人數(shù)，而是按照地區(qū)的經(jīng)濟狀況來決定招生比例，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高校更傾向于錄取本地考生，同時也使許多高校出現(xiàn)本地化的現(xiàn)象。這樣的錄取方法是不可取的，它使擁有發(fā)達地區(qū)戶籍的考生有了得天獨厚的優(yōu)勢，他們的招生人數(shù)多，競爭小。而對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的考生，他們的招生計劃少，競爭更大。 其次，貧富差距導(dǎo)致的入學(xué)機會不平等。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及高校的擴招，讓更多的人享有了受教育的權(quán)利，但對貧困人口而言，高額的學(xué)費讓他們望而卻步。為了推進高校教育平等，國家已經(jīng)為貧困學(xué)生給予了助學(xué)金和無息貸款，但是對貧困人口而言，能夠進入高校學(xué)習(xí)，學(xué)費是一件頭疼的事情之外，生活費以及其他生活壓力依舊是他們是否選擇接受高等教育的顧慮。家庭經(jīng)濟狀況好的學(xué)生能夠在學(xué)校無憂無慮地學(xué)習(xí)，但家庭貧困的學(xué)生，他們要在不耽誤學(xué)業(yè)的情況下做兼職，賺取自己的生活費。除此之外，貧困家庭因為生活壓力大，能用于教育的支出較少，所以貧困家庭對子女的教育問題會不重視，這樣也導(dǎo)致了貧困家庭的子女進入高校學(xué)習(xí)的機會少于家庭經(jīng)濟狀況好的子女。
　　 （二）教育資源配置不公平
　　 首先，高校分布的不均衡。受地區(qū)歷史及經(jīng)濟發(fā)展的影響，我國高等教育學(xué)府的分布極不均衡。主要表現(xiàn)在：東多西少，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)多，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)少。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展快，教育水平高，政府對高校的投入力度大，有著較好的政策支持，教育資金雄厚，師資力量、教學(xué)設(shè)施、辦學(xué)規(guī)模遠遠要高于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高校。其次，各類高校資源配置的不公平。國家對重點高校的投入與普通高校的投入存在著差別，這個差別不僅體現(xiàn)在資金上，還體現(xiàn)在政策上。國家目前的資金和政策仍向重點高校傾斜，所有的教育資源仍優(yōu)先于重點高校。對地方性的院校以及民辦院校的發(fā)展，差別非常明顯。
　　 二、促進我國高等教育公平的對策
　　 （一）加大投入力度，逐步縮小區(qū)域發(fā)展差距
　　 1.加大高等教育投入力度
　　 首先，制訂出地區(qū)教育經(jīng)費配套管理辦法。在中央統(tǒng)一對高校教育經(jīng)費撥付的基礎(chǔ)上，各個地區(qū)應(yīng)統(tǒng)籌配套，否則將影響或取消次年該地區(qū)教育經(jīng)費的下?lián)堋Ｆ浯�，根�?jù)各高校之間的差異，鼓勵各高校利用自身優(yōu)勢組辦企業(yè)和校企合作。
　　 2.優(yōu)化高等教育資源分配機制
　　 由于我國國情及歷史原因，我國教育資源配置先天上就存在差異，因此，通過政府及財政部協(xié)調(diào)經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)與發(fā)達地區(qū)間的教育資源就顯尤其重要。首先，優(yōu)化公共財政支出方式。一直以來，我國高等教育有意無意分成三六九等，根據(jù)不同層次與類型獲得的教育經(jīng)費也不一樣，然而，當(dāng)前，我國高等教育形式及培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了重大變化，就拿人才培養(yǎng)目標(biāo)來說，有普通高等教育、職業(yè)教育、學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、應(yīng)用技術(shù)型等，因此，國家應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實際，進一步完善和優(yōu)化財政經(jīng)費撥付體系，同時也應(yīng)該打通各教育層次的培養(yǎng)體制。其次，鼓勵高校自身籌措資金。盡管高校對社會貢獻很大，但在經(jīng)費上也不能全靠財政撥款，因為從高校性質(zhì)上講它不屬于義務(wù)教育，它是屬于利益外溢的公共品，按照性質(zhì)它不應(yīng)該由國家完全承擔(dān)，因此，各高校應(yīng)樹立自我發(fā)展意識，通過BOT、貨款、科技合作等多方渠道增加學(xué)校經(jīng)費。
　　 （二）完善教育體制與法規(guī)，促進教育公平性發(fā)展
　　 1.健全教育法律、法規(guī)
　　 （1）完善法律法規(guī)以維護高等教育公平。法律是一種強制性的懲戒手段，能夠?qū)`法違規(guī)的行為做出強制性的制止與約束，同時也可以對違法違規(guī)的行為進行懲罰。近十幾年來，我國高校發(fā)展迅猛，在資產(chǎn)、資金、招生及其他方面都發(fā)展很快，很多高校在制度管理跟不上實際發(fā)展需要，存在很大的漏洞，這就給不法之徒造成了可乘之機，因此，必須從教育法律法規(guī)上堵住漏洞，還高等教育一片凈土，這也是保障高等教育公平的關(guān)鍵舉措。（2）制訂違反高等教育公平的監(jiān)督機制。高等教育公平涉及廣大高校學(xué)生的切身利益，相反，不公平不僅損害相關(guān)人的利益，同時在社會上也將產(chǎn)生不利影響。就高校而言，不僅可以完善審計監(jiān)察部門的內(nèi)部監(jiān)督機制，還可以建立專門的監(jiān)督管理機構(gòu)，如×××維權(quán)中心、×××投訴/申訴中心等。同時上級主管部門（一般指教育行政部門）應(yīng)當(dāng)加強在行業(yè)內(nèi)的檢查與巡察。
　　 2.完善招生政策
　　 （1）完善高等院校招生制度。首先，教育部應(yīng)該制訂出符合全國通行的招生政策，比如在招生分數(shù)上的標(biāo)準(zhǔn)、名額分配上的政策等。其次，各高校在招生政策的制訂上要以考生的成績與志愿進行招錄，而不應(yīng)該對不同地區(qū)考生在分數(shù)及名額上進行區(qū)別對待。最后，制訂出適當(dāng)向農(nóng)村地區(qū)及邊遠山村的招生政策。當(dāng)前，我們經(jīng)濟發(fā)展顯現(xiàn)出東部引領(lǐng)、中部崛起而西部落后的情況，資源及財政分配上不平衡明顯，這無疑會對部分地區(qū)學(xué)生在起跑線上造成不足與落后，因此，為了彌補這種天然缺陷，我國相關(guān)部門需要予以高度的重視，要盡可能地在招生政策上可適當(dāng)往這些地區(qū)傾斜，要縮小雙方之間的差距。（2）均衡國家在招生計劃上的分配。目前，我國大多高校的招生計劃分配上是以省為代表進行分配，這將帶有很大的隨意性與客觀性。教育部門應(yīng)該更多地從按地域分配向按各省份的實際考生“人頭”分配，這樣將更好地實現(xiàn)錄取比例與考生人數(shù)成正比，從而實現(xiàn)招生計劃分配上的公平。（3）加強對特權(quán)招生的監(jiān)督與管理，杜絕教育尋租現(xiàn)象的再次發(fā)生。教育部門專門成立督查小組，對自主招生、藝考生及其他特權(quán)招生項目的每一過程進行嚴(yán)格監(jiān)督與管理，杜絕不法分子有機可乘，利用制度缺失非法設(shè)租并獲得非法收入。對教育當(dāng)中的一些不公平現(xiàn)象，督查小組要予以嚴(yán)厲地打擊，對相關(guān)人員作出相應(yīng)的懲罰并以儆效尤。
　　 總之，進入新世紀(jì)，隨著我國高等教育的發(fā)展和人民大眾的需求，大眾化是今后的趨勢，也是弘揚社會公平的重要內(nèi)容之一。然而，高等教育公平的發(fā)展更是一個長期不懈的過程，盡管本文在高等教育公平的進展中提出了一些具體的措施，然而我國高等教育點多面廣，這就決定高等教育公平發(fā)展之路必定是長期而艱辛的。因此，本文在高等教育公平方面的一些見解未必獨到，總結(jié)得興許不是很全面，筆者也將在今后工作及學(xué)習(xí)中不斷加強研究，以期完善。
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　　 [3]鐘云華.社會分層對高等教育公平影響的實證研究[D].北京師范大學(xué)，2008.

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