【摘要】近年來，伴隨科技的飛速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，不同崗位對人才提出了較高要求。而怎樣創(chuàng)新大學(xué)教學(xué)方法，不斷提高高等教育質(zhì)量，成為現(xiàn)階段廣大教育工作者值得思考的問題。文首先分析了大學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，然后提供了大學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新對策，最后探究了提升高等教育質(zhì)量的有效措施。
　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)教學(xué)方法 高等教育 教育質(zhì)量
　　【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0025-01
　　引言
　　目前，雖然教育事業(yè)逐漸加大變革力度，但依然有一些院校在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管與辦學(xué)觀念上存在問題和誤區(qū)，讓變革工作步履維艱。鑒于此，相關(guān)學(xué)校和教師必須要攜手提高整體管理水平，展現(xiàn)自身優(yōu)勢和特色。積極學(xué)習(xí)和借鑒其他院校的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)模式。
　　一、大學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析
　　各大院校中現(xiàn)行的規(guī)范制度早已無法滿足教育發(fā)展要求，并且沒有落實(shí)到位，將其流于形式，讓管理毫無意義可言，成為例行公事的審查工作�，F(xiàn)階段，教學(xué)監(jiān)管流程漸漸成為一種機(jī)械化作業(yè)，教師在工作過程中往往被動操控，因此無法取得理想的教學(xué)效果。高等院校的主要特征體現(xiàn)在辦學(xué)形式的綜合性、可操控性等方面。然而，因?yàn)榻虒W(xué)形式等問題，以往學(xué)校自身的特點(diǎn)幾乎消失不見。
　　當(dāng)下，國內(nèi)各大院校教學(xué)形式的基礎(chǔ)內(nèi)容通常以所學(xué)課本為主，只在乎理論知識的灌輸，沒有及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。站在教學(xué)方法角度來看，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力等方面的塑造都沒有列進(jìn)其中。此外，教師依然使用之前的教學(xué)方法，學(xué)生并未成分發(fā)揮主體作用，采用考試的方式來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。課堂教學(xué)大部分都是理論知識，教學(xué)設(shè)施也比較匱乏，學(xué)生親自開動腦筋動手實(shí)踐完成試驗(yàn)的機(jī)會很少。另外，在傳統(tǒng)思想的左右下，難以確保教學(xué)監(jiān)管效率和質(zhì)量，嚴(yán)重制約學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[1]。
　　二、大學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新對策
　�。ㄒ唬┲敢龑W(xué)生加強(qiáng)學(xué)科的學(xué)習(xí)
　　帶領(lǐng)學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)科方面，了解不同學(xué)術(shù)成果。在學(xué)生的思維中，教材的學(xué)習(xí)才是最重要的，若某門課程缺少教材，其常常會變得手足無措。但教材在教學(xué)中并不是首要位置，只是因?yàn)榻虒W(xué)手段的滯后讓學(xué)生長期形成過度依靠教材完成學(xué)習(xí)的痼疾，教師亦是如此。怎樣才能讓學(xué)生將重點(diǎn)從教材上轉(zhuǎn)移到學(xué)科上成為目前首要問題。教師不但要讓學(xué)生了解教材內(nèi)容，還要在閱讀資料中增添一些優(yōu)秀文章讓學(xué)生閱讀。這樣一來，不但能促進(jìn)師生間達(dá)成共識，而且還能碰撞出思想溝通的火花。因此，指引學(xué)生加強(qiáng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，是創(chuàng)新教學(xué)方法的主要突破口。
　　（二）讓學(xué)生展開問題指引式學(xué)習(xí)
　　一些西方發(fā)達(dá)國家認(rèn)為學(xué)習(xí)只是學(xué)生自己的事，要了解系統(tǒng)性的知識內(nèi)容，只憑借課堂有限時(shí)間根本無法實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果，因此其必須要在課下翻閱相關(guān)閱讀材料，超越教材去學(xué)習(xí)，只有這樣才能成功邁進(jìn)學(xué)科門檻，生成本身的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，了解最新知識要點(diǎn)。課堂學(xué)習(xí)時(shí)間非常珍貴，一些通俗易懂的知識不必放在課堂上浪費(fèi)時(shí)間去細(xì)致講解，而是要將教學(xué)重點(diǎn)放在怎樣讓學(xué)生使用掌握的知識處理生活問題。教師要合理設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生參照這些問題自主學(xué)習(xí)。眾所周知，所有現(xiàn)實(shí)問題均非通過學(xué)科中的一個(gè)知識要點(diǎn)就能徹底解決的，而是要把諸多知識點(diǎn)融匯起來，甚至還會涉及到其余學(xué)科知識，聯(lián)合組建一個(gè)處理問題的認(rèn)識形式。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須要協(xié)助學(xué)生完成，單純依靠學(xué)生的力量是無法掌握好聯(lián)系較遠(yuǎn)的知識的。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要積極給予問題，通過問題展開指引教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣�；�于此，學(xué)生才能在不同課程的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)自身認(rèn)識，從而提升發(fā)現(xiàn)、剖析、處理問題的水平，確保教育效率和質(zhì)量[2]。
　　（三）使用協(xié)作式的教學(xué)形式
　　教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)個(gè)人化學(xué)習(xí)形式，把協(xié)作形式引進(jìn)教學(xué)過程中。此種學(xué)習(xí)形式不但能處理憑借個(gè)人力量無法完成的問題，而且還能站在各種角度和同學(xué)們共同探討問題，實(shí)現(xiàn)資源共享，且在集體中形成優(yōu)勢互補(bǔ)，互相促進(jìn)。創(chuàng)新教學(xué)方法可以加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，讓其學(xué)會溝通、學(xué)會分享，拉近生生距離，擁有班級歸屬感與使命感。
　　三、提升教育質(zhì)量的有效措施
　　要想提高大學(xué)教育質(zhì)量，各個(gè)院校必須要健全已有的條例與規(guī)則，不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和監(jiān)控系統(tǒng)，從而讓教學(xué)檢測和評價(jià)全面展現(xiàn)其推動性作用。為強(qiáng)化人員培訓(xùn)和再教育活動，合理安排專業(yè)，設(shè)置科學(xué)的評估時(shí)間，加強(qiáng)教材制定與學(xué)術(shù)測評工作。另外，在培育社會所需人才時(shí)，要充分聯(lián)系生活實(shí)際和社會生產(chǎn)，所以在教材中必須要有的放矢的挑選，側(cè)重合理性、持續(xù)性、有效性以及前瞻性。學(xué)校的發(fā)展離不開廣大教師的支持，尤其是在提高教育質(zhì)量方面。所以，可從以下幾方面入手：
　　創(chuàng)建一支綜合素養(yǎng)較高的教師團(tuán)隊(duì)，安排專業(yè)水平較高的教師。各大學(xué)校要為教師提供培訓(xùn)的平臺和機(jī)會，讓其能及時(shí)了解先進(jìn)的信息、知識等。各大院校要和企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，讓其安排一些資質(zhì)較高的技術(shù)工作者到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，將最準(zhǔn)確的操作流程、技巧傳達(dá)給學(xué)生。還要將學(xué)生安排到企業(yè)中完成實(shí)習(xí)，讓其切身感受工作環(huán)境和所需知識。
　　政府還要激勵(lì)個(gè)體與企業(yè)積極參與到高等院校的投資建設(shè)中，豐富投資渠道，確保學(xué)校資本來源，從而讓教育工作能順利進(jìn)行。
　　結(jié)論
　　綜上所述，當(dāng)代大學(xué)教學(xué)方法要想實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，相關(guān)教師必須要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性的選用創(chuàng)新對策，可從指引學(xué)生加強(qiáng)學(xué)科的學(xué)習(xí)、開展問題指引式學(xué)習(xí)、使用協(xié)作式的教學(xué)形式等方面著手；而要想提高高等教育質(zhì)量，則必須要提高教師自身素質(zhì)，有關(guān)政府部門也要加大支持力度，豐富投資途徑，確保學(xué)生綜合發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]沈陽.對現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)方法存在問題與改革路徑分析[J].教育現(xiàn)代化，2016（10）：51-53.
　　[2]欒著.高校教學(xué)方法創(chuàng)新體系的建構(gòu)與實(shí)現(xiàn)[J].中國石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2015（01）：107-112.

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