[摘           要]  無論是在國內(nèi)還是在國外，高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的理論研究探討都是一個熱點(diǎn)話題，對兩者關(guān)系問題進(jìn)行研究，有助于高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互動發(fā)展，不僅對高等教育有促進(jìn)作用，同時對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有推動作用。針對國內(nèi)外兩者關(guān)系的理論研究分別進(jìn)行探討，進(jìn)一步指出高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)動關(guān)系在國內(nèi)存在的問題以及未來的研究方向，為我國對該問題的深入研究奠定良好的理論基礎(chǔ)。
　　[關(guān)    鍵   詞]  高等教育;區(qū)域經(jīng)濟(jì);國內(nèi)外理論;聯(lián)動關(guān)系
　　[中圖分類號]  G640                 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]  A            [文章編號]  2096-0603（2018）27-0010-01
　　 對高等教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的相互關(guān)系進(jìn)行探討是高等教育學(xué)理論研究的一個重要內(nèi)容，這兩者是相互依存相互制約的，正確處理好兩者之間的關(guān)系對于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的作用，本文主要從以下幾方面進(jìn)行研究探討。
　　 一、國外關(guān)于高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的理論探討
　　 當(dāng)全球化經(jīng)濟(jì)在如火如荼的發(fā)展時，區(qū)域化經(jīng)濟(jì)逐漸出現(xiàn)在歷史的舞臺，成為全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。為了促進(jìn)高等教育推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)兩者的聯(lián)動關(guān)系已經(jīng)成為當(dāng)前的熱點(diǎn)話題。區(qū)域化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才，而以培養(yǎng)專業(yè)人才為主要目標(biāo)的高等教育在其中占據(jù)著重要的地位，所以，關(guān)于高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的研究逐漸引起了人們廣泛的關(guān)注。在國外，對于這兩者關(guān)系的理論研究主要有：三螺旋理論（以市場為紐帶相互聯(lián)系的大學(xué)、企業(yè)、政府就是三種力量相互交叉的三螺旋關(guān)系）、區(qū)域競爭力理論（就是在一個大的區(qū)域內(nèi)，歸屬于其的小區(qū)域具有一定的資源吸引力和市場競爭力）、非均衡增長理論（即因?yàn)闅v史、地理等等原因，往往會出現(xiàn)某個區(qū)域的經(jīng)濟(jì)增長能力較強(qiáng)，然后再通過各種途徑擴(kuò)散到其他地方的現(xiàn)象）、新經(jīng)濟(jì)增長理論（是指經(jīng)濟(jì)增長的主要原因是內(nèi)部技術(shù)的發(fā)展，揭示了知識在經(jīng)濟(jì)增長中的決定性作用）以及后發(fā)優(yōu)勢理論（即經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)利用該地區(qū)的資源、知識、創(chuàng)新等提高自身的經(jīng)濟(jì)效益和經(jīng)濟(jì)增長速度，從而達(dá)到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的水平，而高等教育在其中起著至關(guān)重要的作用）等。這些理論在一定程度上表現(xiàn)了高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)在國外的發(fā)展現(xiàn)狀，表現(xiàn)了二者在區(qū)域化經(jīng)濟(jì)和國際教育體制變革的背景下的聯(lián)動關(guān)系，雖然其中依舊存在著一些不足，但是這些理論是由國外自身國情決定的，對全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著一定的推動作用。
　　 二、國內(nèi)關(guān)于高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的理論探討
　　 隨著社會的發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，以培養(yǎng)人才為主要目標(biāo)的高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)越發(fā)緊密地結(jié)合在一起，同時，高等教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也逐漸占據(jù)著舉足輕重的地位。正確對待高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)動關(guān)系，借鑒國外兩者互相促進(jìn)互相推動的經(jīng)驗(yàn)以及國外成功的典型范例，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)兩者的互動發(fā)展，將高等教育以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展都推到一個新的高度。
　　 國內(nèi)存在的一般理論研究包括：教育外部關(guān)系規(guī)律理論（該理論就是教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的理論，也就是說高等教育要為社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化服務(wù)，需滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求）;教育成本分擔(dān)理論（這一理論包括兩個方面，一方面就是收益原則，另一方面就是能力原則，而利益共享以及成本分擔(dān)理論是這一理論的支撐點(diǎn)）;非均衡發(fā)展理論（國內(nèi)的該理論同國外的相同，都是由區(qū)域特點(diǎn)、歷史原因、地理位置等等因素決定的）;第三職能理論（培養(yǎng)人才、進(jìn)行科研、投入社會是高等教育的三個職能，而其中的第三職能是指高等教育推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)效益，提高落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長速度）;全息結(jié)構(gòu)理論（全息結(jié)構(gòu)是由物質(zhì)、精神、人力、自然這四個相互聯(lián)系、相互制約的再生產(chǎn)子系統(tǒng)構(gòu)成的一種結(jié)構(gòu)。這一理論表現(xiàn)了高等教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動關(guān)系的必然性，揭示了兩者互動發(fā)展是其發(fā)展的最佳條件）;教育方針理論（我國所提出的教育方針理論就是要求教育同社會實(shí)踐相結(jié)合，將知識運(yùn)用于勞動中，讓高等教育開辟出一條適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新道路）。
　　 三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育的促進(jìn)作用
　　 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠促進(jìn)高等教育的發(fā)展，擴(kuò)大高等教育的規(guī)模，因?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展之后，當(dāng)?shù)氐母叩冉逃�培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能滿足該區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。而人們?yōu)榱嗽黾幼陨淼闹�識儲備，提高自身未來的就業(yè)能力，區(qū)域居民迫切得到較高水平的教育，這些原因直接推動了區(qū)域高等教育的優(yōu)化和完善。隨著社會的發(fā)展，各職業(yè)部門需要的人才素質(zhì)不斷提高，因此，區(qū)域高等院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些實(shí)際情況來調(diào)整專業(yè)設(shè)置，從而使之符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，提高高等教育的實(shí)用性，使高等教育的教學(xué)體制更加完善。
　　 四、結(jié)語
　　 高等教育并不是一個孤立的個體，它是與整個社會息息相關(guān)的系統(tǒng)。高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才資源，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展又為人們對高等教育的投資提供了可能。相較之下，我國對高等教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)動關(guān)系的研究還有很多不足之處。所以借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國外微觀的技術(shù)創(chuàng)新以及國內(nèi)宏觀的思想，制定出切合我國實(shí)際國情的政策方針，促進(jìn)高等教育推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，已經(jīng)成為我國當(dāng)前的一個重要任務(wù)。
　　 參考文獻(xiàn)：
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