摘 要：“一帶一路”倡議提出以來，得到沿線國家的積極響應。分析沿線國家的高等教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢有助于為日后的教育交流與合作提供一定的理論指導。文章通過分析保加利亞高等教育的發(fā)展概況，結合中國與保加利亞的合作經(jīng)驗，為今后中保兩國的高等教育合作提供政策建議。文章系“一帶一路”沿線國家的高等教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究成果之一，此為第十一部分。
　　關鍵詞：“一帶一路”；高等教育；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢；保加利亞
　　一、保加利亞高等教育發(fā)展概況
　�。ㄒ唬└叩冉逃�規(guī)模
　　高校數(shù)量、在校生規(guī)模、高等教育毛入學率是衡量一個國家高等教育規(guī)模的常見指標。在高校數(shù)量上，截至2017-2018學年，保加利亞共有高等教育機構54所，包括50所大學及同級高校、4所學院[1]。大學及同級高校主要承擔本科、碩士研究生、博士研究生階段的高等教育，學院則主要提供專業(yè)學士學位教育。
　　近年來，保加利亞高等教育機構總在校生人數(shù)呈整體下降趨勢（見圖1）。私立高校的在校生人數(shù)從2012-2013學年的5萬人減少到2017-2018學年的3萬人，累計下降比例達40%；公立高校的在校生人數(shù)下降速度相對緩慢，年均下降比例為2.4%，累積比例為12.0%，共減少了2.8萬人；在校生總數(shù)的累積下降比例為16.9%。與此相反，保加利亞的高等教育毛入學率逐年上升（見表1），2016-2017學年達71.23%，遠超高等教育大眾化階段的臨界值（50%），但高等教育凈入學率基本保持穩(wěn)定，在43.3%～44.2%之間小范圍波動。
　　從不同學歷層次的在校生人數(shù)變化趨勢來看（見表2），接受專業(yè)學士學位（Professional Bachelor）、本科、碩士研究生階段教育的在校生規(guī)�？傮w呈下降趨勢。其中，接受專業(yè)學士學位教育的在校生人數(shù)4年間下降了33.3%，博士研究生階段的在校生人數(shù)有所上升。
　�。ǘ�）高等教育學歷層次構成及專業(yè)分布
　　在校生人數(shù)可以直觀反映高等教育的總體規(guī)模，但由于不同學歷層次的學習年限不同，用其衡量一個國家的高等教育學歷層次構成有失公允。因此，采用各學歷層次的畢業(yè)生比例相對合理。根據(jù)保加利亞高校2017年各學歷層次的畢業(yè)生比例數(shù)據(jù)（見圖2），本科（50.88%）及碩士研究生（42.79%）階段的教育構成了保加利亞高等教育系統(tǒng)的主體。
　　保加利亞國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)表明，2012-2016年，接受專業(yè)學士學位教育的畢業(yè)生來自15個專業(yè)。表3列出了5年累計畢業(yè)人數(shù)最多的10大專業(yè)。其中，商業(yè)管理、健康、個人服務業(yè)、工程與工程行業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)遠遠超過其他專業(yè)。從各專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)變化趨勢來看，商業(yè)管理、社會和行為科學、保安服務專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)減少幅度較大，4年累計減少比例分別為70.9%、84.8%、100%，且2015、2016連續(xù)兩年沒有保安服務專業(yè)的畢業(yè)生；在各專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)普遍下降的背景下，健康專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)小幅度上升。
　　從本科教育5年累計畢業(yè)生人數(shù)最多的10大專業(yè)來看（見表4），教師培訓與教育科學，工程與工程行業(yè)，農(nóng)業(yè)、林業(yè)和水產(chǎn)養(yǎng)殖，商業(yè)管理的累計畢業(yè)人數(shù)均超過1萬人。從各專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的變化趨勢來看，除工程與工程行業(yè)，農(nóng)業(yè)、林業(yè)和水產(chǎn)養(yǎng)殖這兩個專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)下降比較明顯外，其他專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)保持穩(wěn)定。
　　從碩士研究生階段教育5年累計畢業(yè)人數(shù)最多的10大專業(yè)來看，社會服務、商業(yè)管理、建筑、人文學科的5年累計畢業(yè)人數(shù)在1萬人以上。其中，社會服務專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量遙遙領先，將近4.5萬人，而排名第二位的商業(yè)管理專業(yè)不到1.5萬人；教師培訓與教育科學，新聞、大眾傳播和信息是畢業(yè)生人數(shù)增長最快的兩個專業(yè)，其他專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)雖然出現(xiàn)小范圍波動，但整體變化幅度不明顯（見表5）。
　　綜合分析保加利亞專業(yè)學士學位、本科、碩士研究生階段教育的近5年畢業(yè)生規(guī)模及年度變化趨勢可以發(fā)現(xiàn)，只有商業(yè)管理，教師培訓與教育科學這兩個專業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模同時進入上述3個教育階段的前10名，前者總體規(guī)模呈下降態(tài)勢，后者仍保持上升趨勢。
　�。ㄈ�）高等教育經(jīng)費
　　2012-2013學年至2015-2016學年，保加利亞的高等教育經(jīng)費支出占教育總支出的比例總體呈上升趨勢（見圖3）。從高等教育支出總額來看，4個學年累積上升幅度為20.7%，年均增長6.9%。
　�。ㄋ模└叩冉逃龓熧Y概況
　　“在高等教育大發(fā)展的今天，較低的生師比通常意味著較高的教育質(zhì)量”[10]。無論是公立還是私立高校，保加利亞的生師比均處于持續(xù)下降階段，私立高校生師比的下降幅度更明顯，從2012-2013學年的16.5∶1下降至2017-2018學年的13.3∶1，同期公立高校的生師比僅從11.5∶1下降到10.5∶1。從高校教師總數(shù)的變化情況來看，2012-2013學年至2017-2018學年，教師數(shù)量僅減少6.6%，而同期的在校生總數(shù)減少16.8%。教師和學生數(shù)量減少幅度的不協(xié)調(diào)可能是生師比下降的原因之一。[12]
　　在高校的教師質(zhì)量上，保加利亞高校教師的職稱中，助理（Assistants）在高校中所占比例最高，其次是副教授（Associate Professors）；從各種職稱占比的年度變化情況分析，教授（Professors）占比逐年穩(wěn)步提升，副教授、助理占比小幅度下降，講師（Lecturers）比例有所上升，研究人員（Researchers）占比逐漸趨近0（見表6）。
　�。ㄎ澹└叩冉逃龂�際化
　　留學生教育是衡量一個國家高等教育國際化水平的指標之一。從不同學歷層次國際留學生的數(shù)量變化趨勢來看（見圖4），專業(yè)學士學位的留學生和博士留學生數(shù)量最少，本科留學生數(shù)量經(jīng)歷了4年的緩慢下降期，到2017-2018學年，數(shù)量有所上升，但仍然比2012-2013學年減少了26.2%；碩士留學生數(shù)量先緩慢增長，后加速增長，5年累積上升85.9%；博士留學生數(shù)量保持持續(xù)且快速增長，5年累計上漲147.2%。從保加利亞高校的國際留學生總數(shù)占比變化趨勢來看，2013-2014學年至2017-2018學年一直保持穩(wěn)定增長勢頭，且增長速度不斷加快，這一變化趨勢主要歸功于碩士留學生數(shù)量的快速增長。

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