[摘 要]黨的十九大報告指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。近年來我國開始加快建設世界一流大學和一流學科，來提高高等教育發(fā)展水平并增強國家核心競爭力。東北大學以教育改革為核心，圍繞“雙一流”建設、人才培養(yǎng)和科學研究等主題，積極推動慕課建設與應用，推動信息技術與教育教學的融合創(chuàng)新發(fā)展，鼓勵和倡導教師運用慕課相關資源及現(xiàn)代教育技術改進校內課堂教學，總結創(chuàng)新教育經驗，通過在線學習、混合式教學及完善人文素質通識課程體系等改革創(chuàng)新舉措來不斷提高本校辦學教育水平，在此方面做的有益探索和實踐可為其他高校提供借鑒。
　　[關鍵詞]在線學習；教育改革；慕課建設；混合式教學
　　[中圖分類號] C642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）10-0224-03
　　當前，我國為了提高高等教育發(fā)展水平，增強國家核心競爭力，做出了加快建設世界一流大學和一流學科的戰(zhàn)略決策。大量本科高校面臨著“雙一流”建設的機遇和挑戰(zhàn)，這就迫切要求高校從教學理念、教學管理、人才培養(yǎng)和學科設置等多方面進行改革和創(chuàng)新，促使高校各級管理者和骨干教師更新觀念，探索教育改革路徑。東北大學作為國家首批“211工程”和“985工程”重點建設的高校，于2017年9月經國務院批準進入世界一流大學建立行列，遵循“教育英才”的辦學宗旨，在教育教學、學科專業(yè)、技術創(chuàng)新和產學研方面形成了自己的辦學特色，具備獨特的綜合優(yōu)勢，理應在國家教育改革創(chuàng)新中承擔更重要的責任。
　　自《教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》（教高[2015] 3號）發(fā)布以來，我國慕課建設與應用呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，推動了信息技術與教育教學的融合創(chuàng)新發(fā)展，在線學習已獲得高等教育界越來越多的認同。東北大學積極推進在線課程的建設和應用，截至2018年3月，我校在線課程在全國性公開課程平臺（中國大學mooc）開課數量達到41門，其中7門符合申報條件的課程中有6門被認定為2017年國家精品在線開放課程。學校鼓勵和倡導教師運用慕課相關資源及現(xiàn)代教育技術改進校內課堂教學，總結創(chuàng)新教育經驗，通過在線學習、混合式教學及完善人文素質通識課程體系等改革創(chuàng)新舉措來不斷提高本校辦學教育水平，在此方面做的有益探索和實踐可為其他高校提供借鑒。
　　一、在線學習的慕課課程建設與管理模式
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新教育理念，精選授課教師
　　高等教育須緊跟時代發(fā)展前沿，更新教育理念，拓展專業(yè)課程，提升教師綜合素養(yǎng)，注重培養(yǎng)骨干教師。我們要通過互相聽課、教學比賽、學生評比、研討培訓等方式培養(yǎng)骨干教師。還要通過觀摩、實踐、研討等提高教師的教學水平，從專業(yè)理論到個案解析，從跟學生面對面的互動交流到線上課程論壇互動交流，真正做到使課程理論和實踐相結合，使理論知識和實際應用相結合，擺脫“知識無用論”，開闊學生視野。東北大學于2016年開始啟動“本科教學標兵”評選工作，采用跟蹤考察、推薦評審的流程。學校組織有關專家對參評教師進行跟蹤聽課，學院組織有關學科、專業(yè)教師及學生代表對參評教師教學情況進行評議之后，各單位推薦教師提交相關材料，最后學校組織專家進行評審，計劃在“十三五”期間評選出100名左右的本科教學標兵，為帶動全校教師教學水平整體提升提供范例。
　�。ǘ�）按需制訂課程，設置個性化體系
　　針對本校各個學科發(fā)展需求，各個學院根據自身學科特點和需求，設置個性化課程體系，公共基礎課、專業(yè)課及人文素質通識課程相輔相成，滿足不同學生具體需求。東北大學于2016年4月開始以2016版專業(yè)培養(yǎng)計劃重構的原則為指導、范例，堅持優(yōu)化結構，精簡學時，融合知識，構建課上與課下相結合、理論與實踐相結合、普及與提高相結合的具有東北大學特色的文化素質教育教學體系，重建課程，為學生提供豐富、優(yōu)質的課程資源，促進學生的健康成長和全面發(fā)展。至今已開設136門人文選修課，涵蓋人文、思政、語言、文化和科學等領域。選修課的課程每年還在不斷豐富中，且雙語課及英語授課的比例逐年攀升。學校積極領會思政會議精神，進行大學教學模式改革，扎實進行本科教學評估。
　�。ㄈ�）創(chuàng)新教學模式，打造活力課堂
　　注重對教學團隊的培養(yǎng)和支持，在線課程的建設和應用范圍涵蓋廣泛，包括公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)骨干課、專業(yè)概論及學科前沿技術講授（科研成果反哺教學），還有最近正在策劃的為服務中學人才培養(yǎng)和大學人才選拔所開設的基礎教育與高等教育的銜接課程，以及服務于高考學生填報志愿的專業(yè)導讀類的CAP先修課程，滿足不同學生的學習需求。結合擬使用的自建在線課程、引進課程積極開展線上線下混合式教學模式及課程考核方式改革，其中討論課比例不低于慕課總學時的30%，普通學時比例不得低于該課程培養(yǎng)計劃學時的50%，教師的教學工作量中慕課的學時數按原基礎的1.5倍來計算。鼓勵學生帶著問題來上課，帶著知識去創(chuàng)新，以合作學習為方式，以實際應用能力為宗旨，鼓勵教師在教學環(huán)節(jié)、設計環(huán)節(jié)采用多種方式來打造活力課堂，促使學生綜合能力提高。從2017年實施至今有越來越多的教師開始不斷嘗試結合慕課在線學習來開展課堂教學，學生普遍也反饋更喜歡這種自主、方便、快捷和靈活的學習模式。
　　二、在線學習的教育改革創(chuàng)新實踐意義
　　（一）理念先行，示范輻射
　　學校秉承了先進教育理念，以培養(yǎng)“厚基礎、強能力、寬適應、高素質和重創(chuàng)新”人才為目標，通過實施“樹梁計劃”，積極探索“拔尖創(chuàng)新、應用卓越、交叉復合、協(xié)同創(chuàng)新”等人才培養(yǎng)模式，實施寬口徑專業(yè)教育和交叉學科培養(yǎng)。目前各類實驗班和特色班達到18個之多，例如郎世俊自動化實驗班、材料科學本碩博貫通英才實驗班、錢三強英才班等，以拔尖創(chuàng)新型和應用卓越型的人才培養(yǎng)模式來起到重要的示范、借鑒和輻射作用。學校用大數據分析本科教學狀態(tài)及學生在線學習情況，為政策制定提供決策依據。學校還與國外高校合作，舉辦由國際著名學者授課的暑期學校，打造具有國際性、前沿性、思想性和學術性的品牌活動，擴大優(yōu)勢學科的教育影響力和輻射力。

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