摘要：現(xiàn)在，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人才需求也變得越來越大。成人高等教育越來越常見，但隨著對(duì)我國(guó)社會(huì)主義規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)區(qū)域，不論其大小，經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的發(fā)展都有其特殊的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，也有其特色。我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)上，尤其是成人高等教育人才培養(yǎng)上，也應(yīng)該結(jié)合區(qū)域，做到更有針對(duì)性的發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：成人高等教育 人才培養(yǎng)模式 區(qū)域性發(fā)展
　　中圖分類號(hào)：G724 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）15-0148-02
　　一、成人高等教育
　　成人高等教育是高等教育的一個(gè)部分，有別于普通高等教育，隸屬于國(guó)民教育系列，它同樣是通過全國(guó)招生統(tǒng)一考試，各省、自治區(qū)統(tǒng)一組織錄取。國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷。
　　成人高等教育（成人高考）的授課方式一般有業(yè)余、函授及脫產(chǎn)這三種形式，我們可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。業(yè)余授課夜校，一般安排夜晚或雙休日上課，主要針對(duì)上班族設(shè)計(jì)，適合想提升自己的在職人員報(bào)考；脫產(chǎn)的管理形式跟普通大學(xué)基本相同，采用的是全日制教學(xué)，主要的區(qū)別是教學(xué)對(duì)象是已經(jīng)工作的人，但需要脫離工作崗位來學(xué)習(xí)。函授教學(xué)的主要環(huán)節(jié)有：自學(xué)、面授、作業(yè)、答疑輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、考核、畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯。每學(xué)年安排3次左右為期10天或半個(gè)月的集中面授。
　　二、成人高等教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
　　（1）人才培養(yǎng)模式的界定�！叭瞬排囵B(yǎng)模式”就是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是黨和國(guó)家提出的一項(xiàng)重大的戰(zhàn)略決策。人才資源是社會(huì)發(fā)展的第一資源，社會(huì)要發(fā)展，人才的培養(yǎng)就不會(huì)停下。人才培養(yǎng)是一直需要關(guān)注和重視的焦點(diǎn)之一。
　�。�2）成人高等教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。人才培養(yǎng)模式包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)制度和培養(yǎng)質(zhì)量這幾部分。
　　一是培養(yǎng)目標(biāo)。成人高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代化的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基層和生產(chǎn)第一線的各種應(yīng)用技術(shù)型人才和管理人才，也就是培養(yǎng)適用于地方生產(chǎn)、流通、管理、服務(wù)等職業(yè)崗位第一線直接上崗的具有大專以上學(xué)歷，職業(yè)道德良好的應(yīng)用技術(shù)人才和管理人才。
　　二是培養(yǎng)過程。成人高等教育的培養(yǎng)過程實(shí)質(zhì)就是教育教學(xué)過程，包括專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)方案的制訂及組織實(shí)施等。它的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)人才市場(chǎng)的變化，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各類高層次專門人才的需求，根據(jù)各自學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)條件和學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃等進(jìn)行設(shè)置和調(diào)整。
　　三是培養(yǎng)制度。成人高等教育的培養(yǎng)制度包括國(guó)家相關(guān)政策、管理規(guī)定以及成人高等教育規(guī)章制度。這是實(shí)現(xiàn)成人高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的制度保障。
　　四是培養(yǎng)質(zhì)量。成人高等教育培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)就是教育質(zhì)量，人才培養(yǎng)質(zhì)量反映學(xué)校的教育質(zhì)量，它是直接關(guān)系到成人高等教育社會(huì)聲望及其生存與發(fā)展的大問題，衡量成人高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量主要看是否滿足成人學(xué)習(xí)的需要，是否有利于滿足社會(huì)的需要。
　　三、人才培養(yǎng)模式存在的問題
　　（1）本科壓縮現(xiàn)象明顯�，F(xiàn)在，很多人就讀成人高等教育的目的是提升自己的文憑。正因?yàn)橛羞@樣的市場(chǎng)需求，成人高等教育在人才培養(yǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)在培養(yǎng)模式上刻意模仿本科院校，導(dǎo)致在教學(xué)上本科壓縮現(xiàn)象非常突出，培養(yǎng)特色不鮮明，人才質(zhì)量不高。這與成人高等教育的本質(zhì)有出入，是不足之處。
　　（2）教學(xué)管理模式單一。成人高等教育在一定程度上是參考本科教育模式的，因此，在教學(xué)管理上，也大部分沿用本科的管理模式。但是這種做法實(shí)則存在問題，全日制本科和成人教育的受教群體不同，他們有不同的特點(diǎn)，全日制本科都是學(xué)生，但成人教育的群體基本上是在職人群。所以在管理上，也應(yīng)該采取不一樣，更加靈活的管理方法，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)性愛好等因素。從而可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
　　四、區(qū)域性發(fā)展培養(yǎng)的必要性
　　現(xiàn)在很多地方，不僅僅是吉林市，都有區(qū)域發(fā)展不平衡的狀況。當(dāng)然，這也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和規(guī)律。區(qū)域經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)非均衡發(fā)展，對(duì)教育方面也是有影響的。教育的目的是根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)人才。人才和社會(huì)發(fā)展有著密切的關(guān)系。一方面成人高等教育應(yīng)該為本地提供相應(yīng)的人才和智力支持；另一方面，地方也需要支持當(dāng)?shù)氐某扇私逃龣C(jī)構(gòu)。所以，成人高等教育體系的建立要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。尤其是近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，人才逐漸成為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，為了更好地促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，吸引更多的人才，各地政府采取了一系列的措施開始嘗試儲(chǔ)備優(yōu)秀的人才，成人高等教育也受到了前所未有的重視，其為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
　　不同區(qū)域的教育發(fā)展也是有差別的，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方教育也會(huì)相對(duì)發(fā)達(dá)，為了減少區(qū)域高等教育發(fā)展的不平衡現(xiàn)象，有必要發(fā)展成人高等教育，培養(yǎng)更符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的專門人才。例如，某地引入某一項(xiàng)工程或者技術(shù)，但能勝任相關(guān)工作的人卻比較少，所以，要把成人高等教育與當(dāng)?shù)匕l(fā)展結(jié)合起來。
　　成人高等教育的區(qū)域化發(fā)展并非是空穴來風(fēng)，其有著較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，如協(xié)調(diào)發(fā)展理論、外部規(guī)律論、智能拓展論等都是支撐成人高等教育發(fā)展的重要理論支柱。例如，外部規(guī)律論就是教育發(fā)展的一條重要規(guī)律，其主要指的是教育教學(xué)要與社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)，教學(xué)工作的開展不能脫離社會(huì)實(shí)際，只有這樣才能真正地提升教育教學(xué)價(jià)值，提升學(xué)生的綜合技能。
　　五、區(qū)域化發(fā)展具體策略
　　（1）突破成人高等教育區(qū)域化發(fā)展的認(rèn)知限制因素。在成人高等教育發(fā)展過程中，部分教育及行政主管部門工作人員對(duì)成人高等教育的認(rèn)知較為片面，如有的工作者認(rèn)為成人高等教育與普通的高等教育不同，其所獲取的文憑與普通的高等教育存在差異，社會(huì)對(duì)于成人高等教育的認(rèn)可度不高，因此，其與普通的高等教育還存在一定的差距，不屬于同一個(gè)層次。這種片面的認(rèn)知也在一定程度上影響了高等教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使人們長(zhǎng)期以來對(duì)成人高等教育存在一定的誤解。因此，筆者認(rèn)為要發(fā)展好成人高等教育，還需突破傳統(tǒng)的認(rèn)知限制，正確地認(rèn)識(shí)成人高等教育在教育教學(xué)中的地位及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，這樣才能更好地發(fā)揮成人高等教育的作用。
　�。�2）辦學(xué)定位立足于區(qū)域。所謂的辦學(xué)定位立足區(qū)域主要指的是成人高等教育的發(fā)展要始終以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為目標(biāo)，這樣才能為成人高等教育的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。在立足于區(qū)域發(fā)展成人高等教育時(shí)，相關(guān)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)需要積極主動(dòng)地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，要始終堅(jiān)持以發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)為辦學(xué)宗旨，正視成人高等教育對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，科學(xué)地進(jìn)行學(xué)科設(shè)置，為社會(huì)培養(yǎng)出更多需要的人才，這樣既能夠滿足學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需要，也能帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
　�。�3）構(gòu)建有針對(duì)性的成人高等教育課程體系。成人高等教育課程體系的建立必須從傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，在教學(xué)工作開展的過程中， 不僅要注重學(xué)科的發(fā)展，還需要注重區(qū)域的發(fā)展，要盡可能的體現(xiàn)出個(gè)人價(jià)值與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)價(jià)值的協(xié)調(diào)發(fā)展，不僅僅只是為了一紙文憑，同時(shí)，還需要注重課程體系的先進(jìn)性與實(shí)用性的結(jié)合。
　　綜上所述，成人高等教育區(qū)域化發(fā)展是時(shí)代趨勢(shì)所驅(qū)，我們要抓住時(shí)代特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。為了促進(jìn)吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷推動(dòng)教育形式改革。
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　　責(zé)任編輯：趙慧敏

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