摘要：在教育心理學(xué)當(dāng)中，高等教育心理學(xué)是其中的一個(gè)分支，它所面向的便是高等學(xué)校的學(xué)生。目前大學(xué)生的思想普遍多元，其思維還十分活躍，他們所面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力非常大，高校輔導(dǎo)員能夠熟練掌握高等教育心理學(xué)，對(duì)于以后工作的開(kāi)展有重要意義，它不僅可以幫助大學(xué)生進(jìn)行心理健康的輔導(dǎo)，還能使大學(xué)生人格健全發(fā)展，還能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。
　　關(guān)鍵詞：高等教育；心理學(xué)；高校；輔導(dǎo)員
　　在高校輔導(dǎo)員工作當(dāng)中運(yùn)用高等教育心理學(xué)，是說(shuō)高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，使用高等教育心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)與方法，能夠預(yù)見(jiàn)大學(xué)生所存在問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，使高校輔導(dǎo)員工作變得更加科學(xué)有效，為教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高教師教學(xué)質(zhì)量。
　　一、教育心理學(xué)的基本理論
　　第一，動(dòng)機(jī)理論。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便是所給予大學(xué)生的機(jī)會(huì)，用來(lái)制定大學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和目標(biāo)，對(duì)實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)控。這其中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括：為什么會(huì)出現(xiàn)特定行為，該行為所具有激發(fā)、指導(dǎo)以及持續(xù)度。在大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)當(dāng)中，高校輔導(dǎo)員工作風(fēng)格扮演著非常重要的角色，能夠幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓大學(xué)生掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。而大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)路徑主要包括：培養(yǎng)社會(huì)動(dòng)機(jī)，利用社會(huì)經(jīng)驗(yàn)讓大學(xué)生學(xué)得需求與愿望；培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)，大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)某一特定目標(biāo)所作的努力。實(shí)踐證明：動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)有著密切聯(lián)系，其動(dòng)機(jī)水平合適的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加專(zhuān)注，他們會(huì)更有方法，其所提出的觀點(diǎn)更具創(chuàng)新性。
　　第二，遷移理論。高等教育是為了讓大學(xué)生在實(shí)踐中合理應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，如果高校輔導(dǎo)員能指導(dǎo)大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，提供給他們進(jìn)行思維挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，便可以培養(yǎng)大學(xué)生遷移能力。再根據(jù)實(shí)際教育，高校輔導(dǎo)員便可以模擬各種生活工作情境，讓學(xué)生進(jìn)行自編自導(dǎo)自演，將想象力發(fā)揮到最大化；邀請(qǐng)各類(lèi)人士和大學(xué)生通過(guò)座談會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)，利用主題班會(huì)讓大學(xué)生近距離接觸社會(huì)，從而對(duì)大學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)；和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，提供給大學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)際工作過(guò)程中，將大學(xué)生的語(yǔ)言溝通、人際交往以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力進(jìn)行培養(yǎng)。
　　二、在高校輔導(dǎo)員工作中運(yùn)用教育心理學(xué)方法的意義
　　首先，發(fā)展和完善輔導(dǎo)員工作。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，快速提升了社會(huì)開(kāi)發(fā)程度，加速了全球信息傳播，極大的沖擊著大學(xué)生心理和思想，從而對(duì)抗著正確的輿論導(dǎo)向。高校輔導(dǎo)員需要觀察清楚現(xiàn)在的形式，做到順勢(shì)而為，能夠適應(yīng)時(shí)代潮流，制定出新的標(biāo)準(zhǔn)，全面使用心理學(xué)理論開(kāi)拓高校輔導(dǎo)員工作的新思路，探索輔導(dǎo)工作的新模式和方法，著重關(guān)注學(xué)生的精神和心理變化，開(kāi)辟出學(xué)生管理工作的新天地看，將輔導(dǎo)員工作瓶頸突破。
　　其次，增強(qiáng)管理工作科學(xué)性。輔導(dǎo)員在管理學(xué)生時(shí)，科學(xué)合理運(yùn)用高等教育心理學(xué)，可以將學(xué)生科技含量增強(qiáng)，達(dá)到更高的管理效果。如果輔導(dǎo)員自覺(jué)使用高等教育心理學(xué)，可以概括和總結(jié)學(xué)生管理當(dāng)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生管理工作變得更加科學(xué)系統(tǒng)。高校輔導(dǎo)員想要提高其工作績(jī)效，必須提高人員積極性，在管理實(shí)踐中運(yùn)用心理學(xué)，分析掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理學(xué)生，讓現(xiàn)代管理變得科學(xué)化。
　　最后，加強(qiáng)思想教育工作針對(duì)性以及預(yù)見(jiàn)性。輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想教育前，使用高等教育心理學(xué)研究學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)。輔導(dǎo)員要了解大學(xué)生的需求、動(dòng)機(jī)以及目的，對(duì)他們的行為進(jìn)行預(yù)測(cè)，以此抓住學(xué)生的思想苗頭，提前做好思想教育工作。同時(shí)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都不相同，其接受教育的方式也會(huì)不同，輔導(dǎo)員在進(jìn)行輔導(dǎo)工作時(shí)，要根據(jù)不同的學(xué)生使用不同的方法，做到因材施教。
　　三、教育心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用
　　其一，更好的管理班級(jí)。輔導(dǎo)員在管理班級(jí)時(shí)，可以制定適當(dāng)?shù)墓芾硎貏t，將班級(jí)動(dòng)力系統(tǒng)制定出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)自覺(jué)考量自己的行為動(dòng)作。在集體影響下，學(xué)生的行為動(dòng)作會(huì)跟隨大流，如果有學(xué)生不愿意待在集體中會(huì)被他人視作異類(lèi)，因此輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要以此出發(fā)建立完善的激勵(lì)機(jī)制，將榜樣效應(yīng)充分發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
　　其二，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。輔導(dǎo)員根據(jù)激勵(lì)理論，對(duì)學(xué)生展開(kāi)管理工作，將學(xué)生的學(xué)習(xí)層次提高，給予學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范，為學(xué)生安排合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生會(huì)隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，有越來(lái)越多的需求，輔導(dǎo)員應(yīng)以此為基礎(chǔ)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到最大程度的激發(fā)。而人們的主觀需求是以動(dòng)機(jī)所決定的，因此輔導(dǎo)員要誘導(dǎo)學(xué)生，轉(zhuǎn)變他們的行為態(tài)度，將學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性，從而提高他們學(xué)習(xí)質(zhì)量。
　　其三，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)。輔導(dǎo)員在管理學(xué)生時(shí)，需要增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，將個(gè)人情緒管理能力提高，使大學(xué)生道德修養(yǎng)得以提升。日常生活中輔導(dǎo)員要正確指導(dǎo)學(xué)生，利用心理問(wèn)卷調(diào)查形式了解學(xué)生心理動(dòng)向，利用心理模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生心理素質(zhì)得到增強(qiáng)。在日常談話過(guò)程中，采用積極事例進(jìn)而暗示學(xué)生其人生道理。
　　其四，師生之間進(jìn)行平等交流。學(xué)生在大學(xué)生活中，我們常常見(jiàn)到的小團(tuán)體便是寢室學(xué)生和利益共同體學(xué)生。但是也有部分學(xué)生是在這些團(tuán)體以外，獨(dú)自一人行走在大學(xué)校園里。這時(shí)，輔導(dǎo)員就需要和那些脫離群體的學(xué)生展開(kāi)心靈交流，將學(xué)生樹(shù)立的心理防備打破，進(jìn)行換位思考去理解這些學(xué)生，在和學(xué)生交流時(shí)保持一種平等姿態(tài)，針對(duì)學(xué)生不同的情況提出合理科學(xué)的建議。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　總而言之，當(dāng)今社會(huì)情況越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題也就越來(lái)越多。在這樣的環(huán)境背景下，高等教育心理學(xué)占據(jù)著重要位置，它能夠幫助高校輔導(dǎo)員更好的展開(kāi)工作。在高校輔導(dǎo)員運(yùn)用高等教育心理學(xué)過(guò)程中，要將大學(xué)生作為主體，根據(jù)大學(xué)生的不同采取不同的方法進(jìn)行輔導(dǎo)，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。
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