摘要：在教育心理學(xué)當(dāng)中，高等教育心理學(xué)是其中的一個分支，它所面向的便是高等學(xué)校的學(xué)生。目前大學(xué)生的思想普遍多元，其思維還十分活躍，他們所面對的競爭壓力非常大，高校輔導(dǎo)員能夠熟練掌握高等教育心理學(xué)，對于以后工作的開展有重要意義，它不僅可以幫助大學(xué)生進行心理健康的輔導(dǎo)，還能使大學(xué)生人格健全發(fā)展，還能幫助大學(xué)生樹立正確的三觀。
　　關(guān)鍵詞：高等教育；心理學(xué)；高校；輔導(dǎo)員
　　在高校輔導(dǎo)員工作當(dāng)中運用高等教育心理學(xué)，是說高校輔導(dǎo)員在進行教育教學(xué)時，使用高等教育心理學(xué)相關(guān)的知識與方法，能夠預(yù)見大學(xué)生所存在問題，并進行針對性輔導(dǎo)，使高校輔導(dǎo)員工作變得更加科學(xué)有效，為教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個良好的環(huán)境，從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高教師教學(xué)質(zhì)量。
　　一、教育心理學(xué)的基本理論
　　第一，動機理論。學(xué)習(xí)動機便是所給予大學(xué)生的機會，用來制定大學(xué)生的學(xué)習(xí)機會和目標，對實現(xiàn)自我目標的進程進行監(jiān)控。這其中學(xué)生學(xué)習(xí)動機包括：為什么會出現(xiàn)特定行為，該行為所具有激發(fā)、指導(dǎo)以及持續(xù)度。在大學(xué)生學(xué)習(xí)動機當(dāng)中，高校輔導(dǎo)員工作風(fēng)格扮演著非常重要的角色，能夠幫助大學(xué)生實現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓大學(xué)生掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。而大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)路徑主要包括：培養(yǎng)社會動機，利用社會經(jīng)驗讓大學(xué)生學(xué)得需求與愿望；培養(yǎng)成就動機，大學(xué)生為實現(xiàn)某一特定目標所作的努力。實踐證明：動機和學(xué)習(xí)有著密切聯(lián)系，其動機水平合適的學(xué)生在學(xué)習(xí)時會更加專注，他們會更有方法，其所提出的觀點更具創(chuàng)新性。
　　第二，遷移理論。高等教育是為了讓大學(xué)生在實踐中合理應(yīng)用所學(xué)知識，如果高校輔導(dǎo)員能指導(dǎo)大學(xué)生解決實際問題，提供給他們進行思維挑戰(zhàn)的機會，便可以培養(yǎng)大學(xué)生遷移能力。再根據(jù)實際教育，高校輔導(dǎo)員便可以模擬各種生活工作情境，讓學(xué)生進行自編自導(dǎo)自演，將想象力發(fā)揮到最大化；邀請各類人士和大學(xué)生通過座談會交流經(jīng)驗，利用主題班會讓大學(xué)生近距離接觸社會，從而對大學(xué)生思維能力進行培養(yǎng)；和社會實踐進行結(jié)合，提供給大學(xué)生實習(xí)的機會，在實際工作過程中，將大學(xué)生的語言溝通、人際交往以及團隊協(xié)作等能力進行培養(yǎng)。
　　二、在高校輔導(dǎo)員工作中運用教育心理學(xué)方法的意義
　　首先，發(fā)展和完善輔導(dǎo)員工作。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，快速提升了社會開發(fā)程度，加速了全球信息傳播，極大的沖擊著大學(xué)生心理和思想，從而對抗著正確的輿論導(dǎo)向。高校輔導(dǎo)員需要觀察清楚現(xiàn)在的形式，做到順勢而為，能夠適應(yīng)時代潮流，制定出新的標準，全面使用心理學(xué)理論開拓高校輔導(dǎo)員工作的新思路，探索輔導(dǎo)工作的新模式和方法，著重關(guān)注學(xué)生的精神和心理變化，開辟出學(xué)生管理工作的新天地看，將輔導(dǎo)員工作瓶頸突破。
　　其次，增強管理工作科學(xué)性。輔導(dǎo)員在管理學(xué)生時，科學(xué)合理運用高等教育心理學(xué)，可以將學(xué)生科技含量增強，達到更高的管理效果。如果輔導(dǎo)員自覺使用高等教育心理學(xué)，可以概括和總結(jié)學(xué)生管理當(dāng)中的實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生管理工作變得更加科學(xué)系統(tǒng)。高校輔導(dǎo)員想要提高其工作績效，必須提高人員積極性，在管理實踐中運用心理學(xué)，分析掌握學(xué)生心理活動規(guī)律，以實現(xiàn)科學(xué)管理學(xué)生，讓現(xiàn)代管理變得科學(xué)化。
　　最后，加強思想教育工作針對性以及預(yù)見性。輔導(dǎo)員在進行思想教育前，使用高等教育心理學(xué)研究學(xué)生的心理狀態(tài)和特點。輔導(dǎo)員要了解大學(xué)生的需求、動機以及目的，對他們的行為進行預(yù)測，以此抓住學(xué)生的思想苗頭，提前做好思想教育工作。同時每個學(xué)生的個性都不相同，其接受教育的方式也會不同，輔導(dǎo)員在進行輔導(dǎo)工作時，要根據(jù)不同的學(xué)生使用不同的方法，做到因材施教。
　　三、教育心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用
　　其一，更好的管理班級。輔導(dǎo)員在管理班級時，可以制定適當(dāng)?shù)墓芾硎貏t，將班級動力系統(tǒng)制定出來，這樣學(xué)生會自覺考量自己的行為動作。在集體影響下，學(xué)生的行為動作會跟隨大流，如果有學(xué)生不愿意待在集體中會被他人視作異類，因此輔導(dǎo)員在進行班級管理時，要以此出發(fā)建立完善的激勵機制，將榜樣效應(yīng)充分發(fā)揮出來，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
　　其二，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。輔導(dǎo)員根據(jù)激勵理論，對學(xué)生展開管理工作，將學(xué)生的學(xué)習(xí)層次提高，給予學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范，為學(xué)生安排合理的學(xué)習(xí)目標。學(xué)生會隨著年齡的不斷增長，有越來越多的需求，輔導(dǎo)員應(yīng)以此為基礎(chǔ)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得到最大程度的激發(fā)。而人們的主觀需求是以動機所決定的，因此輔導(dǎo)員要誘導(dǎo)學(xué)生，轉(zhuǎn)變他們的行為態(tài)度，將學(xué)生學(xué)習(xí)動機強化，促進其學(xué)習(xí)積極性，從而提高他們學(xué)習(xí)質(zhì)量。
　　其三，增強學(xué)生心理素質(zhì)。輔導(dǎo)員在管理學(xué)生時，需要增強學(xué)生的心理素質(zhì)，將個人情緒管理能力提高，使大學(xué)生道德修養(yǎng)得以提升。日常生活中輔導(dǎo)員要正確指導(dǎo)學(xué)生，利用心理問卷調(diào)查形式了解學(xué)生心理動向，利用心理模擬實驗讓學(xué)生心理素質(zhì)得到增強。在日常談話過程中，采用積極事例進而暗示學(xué)生其人生道理。
　　其四，師生之間進行平等交流。學(xué)生在大學(xué)生活中，我們常常見到的小團體便是寢室學(xué)生和利益共同體學(xué)生。但是也有部分學(xué)生是在這些團體以外，獨自一人行走在大學(xué)校園里。這時，輔導(dǎo)員就需要和那些脫離群體的學(xué)生展開心靈交流，將學(xué)生樹立的心理防備打破，進行換位思考去理解這些學(xué)生，在和學(xué)生交流時保持一種平等姿態(tài)，針對學(xué)生不同的情況提出合理科學(xué)的建議。
　　四、結(jié)語
　　總而言之，當(dāng)今社會情況越來越復(fù)雜，學(xué)生所出現(xiàn)的問題也就越來越多。在這樣的環(huán)境背景下，高等教育心理學(xué)占據(jù)著重要位置，它能夠幫助高校輔導(dǎo)員更好的展開工作。在高校輔導(dǎo)員運用高等教育心理學(xué)過程中，要將大學(xué)生作為主體，根據(jù)大學(xué)生的不同采取不同的方法進行輔導(dǎo)，為國家建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。
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