摘 要：在建設(shè)世界“一流大學(xué)”的背景下，面對(duì)國(guó)家和人類共同的高等教育問題，探討了中國(guó)人民大學(xué)應(yīng)看重的價(jià)值、優(yōu)勢(shì)、條件、長(zhǎng)處、不足、問題、危機(jī)和據(jù)此采取的發(fā)展策略。在探索高等教育中國(guó)化的努力中，為世界高等教育的發(fā)展提供比較純粹、有效的中國(guó)高等教育經(jīng)驗(yàn)。
　　關(guān)鍵詞：一流大學(xué)；為人民辦教育；注重教育規(guī)律；追求真理的意志
　　曾經(jīng)有人質(zhì)疑，中國(guó)共產(chǎn)黨（以下簡(jiǎn)稱共產(chǎn)黨）創(chuàng)辦的高校是否能成為一流大學(xué)？筆者認(rèn)為，能否創(chuàng)辦一流大學(xué)的關(guān)鍵，是我們?nèi)绾未_定或認(rèn)同什么是“一流大學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)？是否要堅(jiān)守共產(chǎn)黨當(dāng)年創(chuàng)辦大學(xué)的初心和理想？我們要在什么方面超越原來的“工農(nóng)教育”“干部教育”等歷史局限，在中國(guó)高等教育百舸爭(zhēng)流的競(jìng)爭(zhēng)中與時(shí)俱進(jìn)，找到我們的優(yōu)勢(shì)、潛力和賴以成長(zhǎng)和競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。也就是說，作為共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的大學(xué)，在共產(chǎn)黨執(zhí)政的國(guó)家，面對(duì)國(guó)家和人類共同的高等教育問題，中國(guó)人民大學(xué)應(yīng)看重的價(jià)值、優(yōu)勢(shì)、條件、長(zhǎng)處、不足、問題、危機(jī)和據(jù)此采取的發(fā)展策略到底是什么，這是當(dāng)下需要認(rèn)真思考的問題。
　　為人民辦教育，為中華民族的自立自強(qiáng)辦教育
　　1937年7月底，就在日本侵華的“盧溝橋事變”的同一個(gè)月內(nèi)，中國(guó)共產(chǎn)黨黨中央決定在積極擴(kuò)大抗日軍政大學(xué)的同時(shí)創(chuàng)辦陜北公學(xué)，即中國(guó)人民大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱人民大學(xué)）的前身，由深諳文化教育規(guī)律的林伯渠、吳玉章、董必武、徐特立、成仿吾、張?jiān)埔莸纫慌�黨內(nèi)的著名教育家籌辦。在投入僅1，800元（法幣）的開辦費(fèi)后，經(jīng)過約一個(gè)月的努力，陜北公學(xué)便正式開學(xué)，并迎來了第一批學(xué)生，由成仿吾擔(dān)任校長(zhǎng)和黨團(tuán)書記。在當(dāng)時(shí)的艱苦環(huán)境下，陜北公學(xué)的辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)被確定為“實(shí)施國(guó)防教育，培養(yǎng)抗戰(zhàn)人才”，但為人民服務(wù)、為民族和人民的利益培育先進(jìn)分子，一直是陜北公學(xué)直至人民大學(xué)辦學(xué)的基本追求。
　　同年10月23日，毛澤東為陜北公學(xué)題了詞，宣告了共產(chǎn)黨創(chuàng)辦大學(xué)的明確初心：“要造就一大批人，這些人是革命的先鋒隊(duì)。這些人具有政治遠(yuǎn)見。這些人充滿斗爭(zhēng)精神和犧牲精神。這些人是胸懷坦白的、忠誠(chéng)的、積極的與正直的。這些人不謀私利，唯一的為著民族和社會(huì)的解放。這些人不怕困難，在困難面前總是堅(jiān)定的、勇敢向前的。這些人不是狂妄分子，也不是風(fēng)頭主義者，而是腳踏實(shí)地富于實(shí)際精神的人們。中國(guó)要有一大群這樣的先進(jìn)分子，中國(guó)革命的任務(wù)就能夠順利地解決”。毛澤東的這一題詞，至今已經(jīng)有整整80年了，但認(rèn)真品讀，依然有振奮人心、感人至深、催人奮進(jìn)的作用，使人能體會(huì)到共產(chǎn)黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體在決定創(chuàng)辦大學(xué)時(shí)所持的理想、所立的初心。
　　為了實(shí)現(xiàn)毛澤東所倡導(dǎo)的培養(yǎng)一大批中國(guó)發(fā)展需要倚重的先進(jìn)分子的目標(biāo)，只有舉辦者的意志和熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。辦教育就要尊重教育規(guī)律，依照教育的基本規(guī)律辦學(xué)，并分析和確定在中國(guó)、在每一個(gè)具體的歷史階段，應(yīng)該采取的舉措和對(duì)策。所以，在“陜北公學(xué)（1937年—1939年）”，以及后來的“華北聯(lián)合大學(xué)（1939年—1948年）”“北方大學(xué)（1945年—1948年）”“華北大學(xué)（1948年—1949年）”和“中國(guó)人民大學(xué)（1949年至今）”時(shí)期，辦學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者都非常重視對(duì)教育規(guī)律的探究和積極的教育實(shí)驗(yàn)。從創(chuàng)辦時(shí)設(shè)立的五個(gè)系之一的師范專修科、培養(yǎng)師資的高級(jí)研修班、設(shè)置教務(wù)長(zhǎng)、健全學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、創(chuàng)辦分校、與抗日軍政大學(xué)聯(lián)合招生、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、制定教學(xué)計(jì)劃、闡述教學(xué)方法，到成立教育系、教育學(xué)院、教育研究室、師范部、課本編輯室、培養(yǎng)教育管理人才、成立教職員協(xié)會(huì)、接管地方教育局和學(xué)校、培養(yǎng)研究生、建立校務(wù)會(huì)議制度、建立學(xué)生會(huì)、吸收班主任和教師代表參加學(xué)校管理等，一直都“為過渡到新型正規(guī)教育做準(zhǔn)備”，在與現(xiàn)代高校相關(guān)的教育理論和實(shí)踐等方面做了許多主動(dòng)積極的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐探索。
　　為人民辦教育，為中華民族的自立自強(qiáng)辦教育，不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨在奪取政權(quán)時(shí)提出的口號(hào)，而且也是中國(guó)共產(chǎn)黨一直的辦教育理想和各階段奮斗的共同目標(biāo)�；仡欀袊�(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的歷史，教育是其重要的工作領(lǐng)域，也是其改變世界的最重要的手段之一。從推進(jìn)工農(nóng)教育、掃除文盲、促進(jìn)教育公平、發(fā)展全民義務(wù)教育、促進(jìn)公立學(xué)校均衡發(fā)展、推動(dòng)高等教育大眾化，到發(fā)展職業(yè)教育、少數(shù)民族教育、終身學(xué)習(xí)、全納教育（殘障人士回歸正常學(xué)校教育）和鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)等，都既符合教育發(fā)展的規(guī)律，也適應(yīng)了中國(guó)社會(huì)發(fā)展的深層需求。在幫助黨和國(guó)家把握教育發(fā)展的方向和規(guī)律方面，人民大學(xué)的教育研究者和教育工作者起到了非常重要的作用。
　　可見，人民大學(xué)的創(chuàng)辦者和先賢們非常明確，辦大學(xué)不是辦學(xué)店或政府的教育行政機(jī)構(gòu)，要有懂得教育、熱愛教育、獻(xiàn)身教育的一大批“先進(jìn)分子”按照教育教學(xué)和人才成長(zhǎng)的規(guī)律苦心經(jīng)營(yíng)。1949年，在人民大學(xué)正式定名以后，便陸續(xù)設(shè)立了專修科教育系、教育學(xué)教研室，并著手培養(yǎng)研究生，請(qǐng)前蘇聯(lián)教育專家進(jìn)行指導(dǎo)，在研究和傳播馬克思主義的教育思想方面進(jìn)行許多有益的探索。1952年院系調(diào)整后，人民大學(xué)教育專業(yè)類的這些基礎(chǔ)專業(yè)被調(diào)劑到全國(guó)各相關(guān)高校和教育研究機(jī)構(gòu)。至今在中國(guó)研究教育的各個(gè)“重鎮(zhèn)”，如北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、中國(guó)教育科學(xué)研究院等高校和研究機(jī)構(gòu)，都可以看到其教育影響的明顯印記。這說明，在辦教育、辦大學(xué)，尤其是辦共產(chǎn)黨倡導(dǎo)的大學(xué)方面，人民大學(xué)不僅有良好的傳統(tǒng)，而且作出了基礎(chǔ)性的重要貢獻(xiàn)，其自身也具有持續(xù)發(fā)展教育探索優(yōu)勢(shì)的巨大潛力。
　　1984年3月，人民大學(xué)曾成立高等教育研究室，1999年成立教育科學(xué)研究所，2001年— 2003年始有教育類碩士和博士學(xué)位授予權(quán)，2005年又重建高等教育研究室，2011年成立教育學(xué)院，包含碩士、博士教育和全校的教育類公共課，對(duì)提升人民大學(xué)的教育質(zhì)量和教育專門研究貢獻(xiàn)了重要的力量。
　　大學(xué)的真正價(jià)值在于其精神與文化對(duì)學(xué)習(xí)者和全社會(huì)所起到的重要引領(lǐng)作用
　　人民大學(xué)校徽?qǐng)D案的核心部分是篆書“眾”字的局部，由三個(gè)“人”字構(gòu)成，明確地表現(xiàn)了以人民大眾為念的理想和追求，是以占人口85%以上工農(nóng)大眾的利益為出發(fā)點(diǎn)的。中國(guó)共產(chǎn)黨將自己創(chuàng)辦的大學(xué)命名為“中國(guó)人民大學(xué)”，是有鮮明的價(jià)值取向的。所謂不忘初心，就是要在關(guān)注未來、關(guān)注融入世界、關(guān)注橫向和諧的同時(shí)，也要關(guān)注縱向的和諧以及我國(guó)教育面對(duì)的實(shí)際情況，即不忘我們最初辦學(xué)的目標(biāo)與立場(chǎng)。人類的進(jìn)步，教育的進(jìn)步，一個(gè)極為重要和明顯的趨勢(shì)就是推進(jìn)文化教育普及，提升全體國(guó)民的科學(xué)文化素養(yǎng)。這與所有國(guó)民的發(fā)展理想是一致的，也與中國(guó)共產(chǎn)黨確立的奮斗教育發(fā)展目標(biāo)相吻合。在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不斷厚實(shí)、技術(shù)支撐日益優(yōu)化的前提下，人民大學(xué)和國(guó)內(nèi)外各高校關(guān)注的教育問題既有共同點(diǎn)（如提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)高等教育大眾化向普及高等教育的方向前進(jìn)；用好先進(jìn)的教育技術(shù)，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、德才并茂的專門人才；在教學(xué)、科研和服務(wù)等方面充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，充分優(yōu)化其基本功能），也有不同點(diǎn)，如還要關(guān)注執(zhí)政黨執(zhí)政意識(shí)和能力的提升，以及提高中國(guó)教育服務(wù)的水平，適應(yīng)中國(guó)高等教育發(fā)展的具體環(huán)境。也就是說，人民大學(xué)既要符合執(zhí)政黨辦學(xué)的意愿和立場(chǎng)，也要能探索出高等教育發(fā)展的中國(guó)化道路，如此才更能體現(xiàn)執(zhí)政黨辦大學(xué)的獨(dú)到之處和優(yōu)勢(shì)所在。

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