摘要：全球一體化態(tài)勢(shì)下，英語教育在各院校教育體系中的比重越來越高，并在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面創(chuàng)造了巨大的價(jià)值效益。在此背景下，中外合作項(xiàng)目的英語教學(xué)，更是進(jìn)一步優(yōu)化了英語教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)了文化傳播與滲透，其在文化教育方面的價(jià)值有目共睹。有關(guān)中外合作項(xiàng)目中英語教學(xué)的文化教育研究，也備受社會(huì)各界關(guān)注。本文在對(duì)中外合作項(xiàng)目英語教學(xué)的文化教育原則做出分析和論述的基礎(chǔ)上，就高等教育中外合作項(xiàng)目英語教學(xué)的文化教育策略進(jìn)行了研究。
　　關(guān)鍵詞：中外合作；英語教學(xué)；文化教育；原則；實(shí)施戰(zhàn)略
　　中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）40-0092-03
　　近年來，隨著我國(guó)改革開放的逐步深入，為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，我國(guó)高等教育逐步進(jìn)行了體制改革，將目光轉(zhuǎn)向了國(guó)外高等教育，中外合作辦學(xué)開始興起。中外合作英語教學(xué)，以文化教育為連接點(diǎn)，在人才培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)了重大突破，并促進(jìn)了彼此經(jīng)驗(yàn)、資源優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，為經(jīng)濟(jì)全球化奠定了良好基礎(chǔ)。高等教育中外合作項(xiàng)目的英語教學(xué)，在文化教育方面的價(jià)值越發(fā)明顯，有利于學(xué)生全面發(fā)展，成為了國(guó)內(nèi)教育發(fā)展的新趨勢(shì)。
　　一、中外合作項(xiàng)目英語教學(xué)的文化教育原則
　　文化視域下，建立在一定原則基礎(chǔ)上的中外合作項(xiàng)目英語教學(xué)效果更佳。根據(jù)《教育法》規(guī)定，“要在相互尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行中外教育合作交流”，需堅(jiān)定不移地維護(hù)國(guó)家形象，嚴(yán)格恪守國(guó)內(nèi)、國(guó)際法律。具體而言，中外合作項(xiàng)目英語教學(xué)的文化教育需遵循以下幾種原則。
　　1.平等性原則。世界各國(guó)的文化共通性，決定了人類社會(huì)共榮共進(jìn)的基礎(chǔ)。各自不同社會(huì)條件等因素，各國(guó)彼此間文化的差異性，又為各國(guó)特色發(fā)展提供了支撐。在面對(duì)國(guó)際多元文化生態(tài)的沖擊時(shí)，教師要時(shí)刻保持理性心態(tài)，尊重和理解不同民族文化特點(diǎn)。英語教學(xué)本身有著明顯的文化屬性，是引導(dǎo)學(xué)生了解異國(guó)文化的重要通道，同時(shí)亦是我國(guó)改革開放的重要基石。在中外合作項(xiàng)目英語教學(xué)中，文化教育應(yīng)遵守平等性原則，即客觀對(duì)待不同文化的差異化，持以平和、包容的態(tài)度。正如著名學(xué)家王宗炎先生曾經(jīng)說過，“我們應(yīng)努力把語言不同變成聲入心通，應(yīng)該盡量消除誤會(huì)�？墒�，我們決不能歸咎哪一方，決不能認(rèn)為哪一方的文化更好，語言更美�！背�了內(nèi)容平等外，還需保證文化教育數(shù)量上的平等。英語教學(xué)體系中英語國(guó)家文化居主要部分，但絕不能忽視或輕視本國(guó)文化傳播與教育，這是維護(hù)我國(guó)社會(huì)主義制度體系的基礎(chǔ)。
　　2.整合性原則。長(zhǎng)期以來，緣于教育功利性、工具性等思想的侵蝕，英語教學(xué)中知識(shí)與文化分離，且由于對(duì)語言習(xí)得并無立竿見影的效果，英語語言訓(xùn)練中很少或根本不涉及文化教育，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，不利于他們的應(yīng)用實(shí)踐。堅(jiān)持整合性原則，是塑造中外合作項(xiàng)目英語教學(xué)文化品格的重要基礎(chǔ)。中外合作項(xiàng)目英語文化教學(xué)需體現(xiàn)在目標(biāo)、內(nèi)容及方法等多個(gè)維度上。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的總體目標(biāo)指導(dǎo)下，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生語言技巧、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，并有機(jī)地整合在一起，制訂可行的實(shí)施計(jì)劃。文化教育內(nèi)容整合，要實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中語言知識(shí)與文化知識(shí)的整合、差異化文化之間的整合以及交叉學(xué)科之間的整合，引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)要點(diǎn)串聯(lián)。此外，英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，雖有規(guī)律可循，但學(xué)生個(gè)性差異有所不同。因而，教師要注重英語教學(xué)文化教育方法的多樣化。
　　3.發(fā)展性原則。文化作為人類智慧的結(jié)晶，其知識(shí)、內(nèi)涵會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展而有所改變。中外合作項(xiàng)目英語教學(xué)的文化教育也如此。高校要以發(fā)展的態(tài)度，審視中外合作英語教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置，不斷提升其文化品格。在以往的社會(huì)形態(tài)下，人們常常習(xí)慣于用靜態(tài)的觀點(diǎn)來理解文化內(nèi)涵，更多的時(shí)候是將其視為一個(gè)名詞進(jìn)行解讀。但是，縱觀人類歷史的整個(gè)發(fā)展過程，文化本身并非一成不變，其所涵括的內(nèi)容及內(nèi)涵不斷地在擴(kuò)展和豐富。對(duì)此，中外合作項(xiàng)目英語教學(xué)的文化教育，要著重相關(guān)內(nèi)容豐富和更新，努力延展學(xué)生的知識(shí)面，以更好地跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生作為英語教學(xué)的主體，隨著年齡增長(zhǎng)其見識(shí)、智力等水平也在不斷發(fā)展。在中外合作項(xiàng)目英語教學(xué)課程設(shè)置中，還需根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異更新文化教育內(nèi)容，逐步由文化現(xiàn)象深入到文化本質(zhì)，結(jié)合學(xué)生既有的語言交際能力、接受能力等，制訂更加完善的教學(xué)計(jì)劃。從素質(zhì)教育的角度講，中外合作項(xiàng)目英語教學(xué)的文化教育，也應(yīng)綜合考慮各相關(guān)參與要素，尊重學(xué)生的主體地位，追求其能力建設(shè)平衡發(fā)展。
　　二、中外合作項(xiàng)目英語教學(xué)的文化教育策略
　　根據(jù)上述分析，中外合作項(xiàng)目英語教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其文化教育活動(dòng)相當(dāng)煩瑣，對(duì)各環(huán)節(jié)都提出了較高的要求。結(jié)合文化教育本質(zhì)及特點(diǎn)，以下幾種中外合作項(xiàng)目英語教學(xué)策略，可供參考和借鑒。
　　1.重視師資建設(shè)。新課程改革背景下，教師作為英語教學(xué)實(shí)踐的組織者、參與者，是重要的引導(dǎo)性角色，其能力素質(zhì)表現(xiàn)直接影響了文化教育實(shí)效。同時(shí)，教師本身就是文化的體現(xiàn)，其功能定位在于文化價(jià)值及文化功能創(chuàng)造，肩負(fù)著重要的文化傳承使命。高校要著重加強(qiáng)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，深刻認(rèn)識(shí)到其扮演的重要戰(zhàn)略地位，提高他們的文化素質(zhì)修養(yǎng)，以提供更加完善的文化教育服務(wù)。有學(xué)者認(rèn)為，專業(yè)化師資應(yīng)具備淵博的普通文化知識(shí)、先進(jìn)的教育理念信念以及豐富的學(xué)科文化素養(yǎng)。高校應(yīng)在明確專業(yè)化師資隊(duì)伍指標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，客觀考核現(xiàn)有教師隊(duì)伍素質(zhì)水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中不足，進(jìn)而有針對(duì)性、有目的性地制訂科學(xué)的崗位培訓(xùn)計(jì)劃。在合作項(xiàng)目中，高校搭建良好的業(yè)界交際平臺(tái)，及時(shí)更新教師的思想理念，豐富他們的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其文化素養(yǎng)修養(yǎng)，加緊內(nèi)部?jī)?yōu)秀經(jīng)驗(yàn)傳播，從而提高英語教師的綜合教學(xué)服務(wù)水平。同時(shí)，加強(qiáng)中外教師之間的文化交際互動(dòng)，教師也要深入了解異國(guó)文化差異及共同點(diǎn)，發(fā)揮他們的文化聯(lián)結(jié)使命作用。
　　2.優(yōu)化課程設(shè)置。自改革開放以來，隨著我國(guó)的國(guó)際交流貿(mào)易活動(dòng)日漸頻繁，英語教學(xué)已然成為了全面發(fā)展學(xué)生過程中不可或缺的一部分。根據(jù)整體性原則、發(fā)展性原則指導(dǎo)，中外合作項(xiàng)目英語教學(xué)的文化教育課程設(shè)置要不斷優(yōu)化和完善，包括目標(biāo)設(shè)置、內(nèi)容設(shè)計(jì)以及方法創(chuàng)新等。在文化教育目標(biāo)設(shè)置方面，需要突破原有觀念的束縛，從社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)以及文化等多維度來審視此項(xiàng)工作，立足于全面發(fā)展學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生個(gè)性差異，制定發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)，并就各階段教育情況進(jìn)行分化和量化，以滿足國(guó)內(nèi)國(guó)際變化對(duì)人才培養(yǎng)的需求。同時(shí)，在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，中外合作項(xiàng)目英語教學(xué)，不僅要關(guān)注知識(shí)積累，更要重視文化滲透，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明確差異化文化之間的共同點(diǎn)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，并引導(dǎo)他們理解和應(yīng)用。而文化教育方法創(chuàng)新方面，則需充分了解文化教育的特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之在知識(shí)的海洋中自主探究與發(fā)現(xiàn)，提升文化渲染力度。

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