www.日本精品,久久中文视频,中文字幕第一页在线播放,香蕉视频免费网站,老湿机一区午夜精品免费福利,91久久综合精品国产丝袜长腿,欧美日韩视频精品一区二区

大數(shù)據(jù)時代的高等教育改革和課程模式探索

發(fā)布時間:2019-08-10 來源: 短文摘抄 點擊:


  摘 要:教育信息化是大數(shù)據(jù)時代教育改革和發(fā)展的必然要求。教育信息化涉及教育領(lǐng)域的方方面面,做好頂層設(shè)計、創(chuàng)新推進機制顯得尤為重要。推進教育信息化,關(guān)鍵是在教與學主戰(zhàn)場的應(yīng)用,要緊緊圍繞課堂教學,探索信息技術(shù)在教育教學中的有效應(yīng)用。教育信息化不是簡單地配發(fā)設(shè)備,開發(fā)資源,而是要通過推進教育信息化來促進教育理念、教育創(chuàng)新、教學模式、學習方式、提高教育質(zhì)量的深刻變革。
  關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)時代 高等教育改革 課程模式探索
  中國分類號:G619.21
  一、20世紀90年代中期以來我國高等教育改革的基本走向
  1、在教育模式上,注重學校和學生的自主性。第三次全國教育工作會議和2002年3月,教育部作出決定,批準北京大學、清華大學、上海交通大學等六所高?勺灾髟O(shè)置本科專業(yè),使高校自主權(quán)改革向縱深發(fā)展。為擴大學生的自主選擇權(quán),各高校從學分制入手不斷深化改革。一些院校還根據(jù)學生的興趣和特長,實行更為寬松的專業(yè)選擇制度。此外,一些高校還在跨校選課、學分互換等方面進行改革嘗試。通過改革,大學生們已具有一定的自主選擇權(quán)和自我設(shè)計、自由發(fā)展的空間。
  2、在知識結(jié)構(gòu)上,強調(diào)綜合性和適應(yīng)性。高校內(nèi)部也積極推進改革,通過調(diào)整不合理的課程體系,實行課程設(shè)置綜合化,以拓寬專業(yè)口徑,實現(xiàn)從“專才”教育向“通才”教育的轉(zhuǎn)變。本科教育從傳統(tǒng)的“專業(yè)對口”向加強社會適應(yīng)性和人才培養(yǎng)多樣性方向轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)過程從單一學科背景向加強學科的交叉與綜合方向轉(zhuǎn)變。與此同時,一些高校還設(shè)立綜合化改革試點,探索綜合性人才培養(yǎng)的有效途徑,都收到了一定的成效,
  3、在素質(zhì)教育上,重視學生發(fā)展的全面性。在思想道德素質(zhì)教育方面,不斷深化“兩課”教育改革,探索有效進行“兩課”教育的新模式。在科學文化素質(zhì)教育方面,1998年高校教育工作會議頒發(fā)了《關(guān)于加強大學生文化素質(zhì)教育的若干意見》,各高校紛紛通過設(shè)立人文選修課、開設(shè)人文講座、加強校園文化建設(shè)以及建立校外文化教育基地等多種形式對大學生進行文化素質(zhì)教育。2002年 3月,在北京大學、清華大學等63所高校試行開展“大學生素質(zhì)拓展計劃”,標志著全面素質(zhì)教育進入了一個新的階段。
  4、在能力培養(yǎng)上,突出創(chuàng)新性與實踐性。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》指出:實施素質(zhì)教育,要“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”,“高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神”。為貫徹此精神,各高校首先從減負做起,減少學生的學分、學時和課業(yè)負擔,給學生創(chuàng)造更多的進行探索研究和參與實踐活動的時間和空間。一些高校還通過設(shè)立第二課堂,組織社會實踐、科技比賽、學生社團以及志愿者活動等多種途徑,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力創(chuàng)造了有利條件。
  二、目前高校教學現(xiàn)狀
  1、教學模式陳舊,缺乏特色,學習主體缺位。很多高校現(xiàn)在采取的仍是傳統(tǒng)教學模式:講授--作業(yè)---期末考試。教師注重學生理論知識和解題技巧,很少涉及實際問題的解決,與現(xiàn)實脫節(jié)。忽略了學生的自主參與和靈活性,抹殺了個性。這種傳統(tǒng)的模式不利于培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新和解決實際問題的能力,與現(xiàn)今社會需要的培養(yǎng)目標相違背。
  2、教學內(nèi)容繁多,理論脫離實際,應(yīng)用性不強。理論的價值在于應(yīng)用,不能忽略社會實踐的大課堂,應(yīng)讓學生把學到的知識運用到具體的社會問題的解決中,增強學生自主創(chuàng)造的動力,F(xiàn)在高職高專的教學內(nèi)容顯得沒有針對性,而且教材中很少涉及實際應(yīng)用問題,使得本專業(yè)和其他專業(yè)課程完全隔絕,各自為政,死守本學科,缺乏專業(yè)針對性,使得學生無法掌握真正實用的知識。
  3、教學方法單一,手段滯后,課堂效率較低。傳統(tǒng)的課堂教學沒有考慮到學生的差異,扼殺了學生的個性,抑制學生的創(chuàng)新思維,不利于教師與學生、學生與學生之間的交流與互動,也不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力。多媒體教學興起,過分強調(diào)多媒體的作用,內(nèi)容不枯燥了,但使人眼花繚亂的圖像、視頻卻忽略了教學的特點。往往一堂課下來,學生不知所云,更別提何謂重點,哪個是難點。
  4、教學評價片面,不能體現(xiàn)能力。教學評價體系一般包含兩部分:對教師評價和對學生評價。這里講的是對學生的評價體系。為公正客觀地評價學生對課程的掌握程度,有必要建立客觀公正的評價體系。傳統(tǒng)的教學評價基本上局限于作業(yè)、期末考試以及課上隨機小測驗等方式,方式單一,很少反映學生的實際應(yīng)用能力,甚至出現(xiàn)高分低能。無法全面實現(xiàn)教學評價的功能,更談不上體現(xiàn)教學評價應(yīng)以學生的實際應(yīng)用能力為中心。
  三、推進高校課程教學模式改革的思路與對策
  1、更新教育理念,抓住關(guān)鍵點。教師不僅是知識的傳遞者,而且是道德的引導者,是思想的啟迪者,是心靈世界的開拓者,是情感、意志、信念的塑造師;教師不僅需要知道傳播什么知識,還要知道針對不同的學生采取不同的教學策略。教師需要不斷更新教育理念,提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧,將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力,提高將學科知識、教育理念和現(xiàn)代信息技術(shù)有機整合的能力,增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發(fā)展的自覺性。建立新型的師生關(guān)系,要改變以往的教與學、主與客的地位,創(chuàng)造民主和諧的教學氛圍,活躍學生的思維,激發(fā)學生的學習興趣,使學生變被動學習為主動參與,充分發(fā)揮學生的個性和潛能。
  2、聚焦主戰(zhàn)場,建立新的教學模式。教育信息化不是簡單地配發(fā)設(shè)備,開發(fā)資源,而是要通過推進教育信息化來促進教育理念、教學模式、學習方式的深刻變革。第一,設(shè)計教學模塊。在教學模塊時,可沿用傳統(tǒng)教學方式,但不要忽視與學生的互動。在教學中重點強調(diào)的是基本的理論和方法,使得學生整體掌握知識的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),使之能夠理解學來做什么,怎么做。 第二,深度學習模塊。在教學深入一個階段后,可以進入深度學習模塊。新的教育理念指出要培養(yǎng)出“可持續(xù)發(fā)展的人才”。深度學習是指在基于理解的學習的基礎(chǔ)上,學習者能夠批判性地學習新的思想和事實,并將它們?nèi)谌朐械恼J知結(jié)構(gòu)中,能夠在眾多思想間進行聯(lián)系,并能夠?qū)⒁延械闹R遷移到新的情境中,做出決策和解決問題。深度學習強調(diào)了學習者積極主動的學習,強調(diào)學生的主體作用。第三,拓展試驗。對于掌握程度較好的學生,可以適當添加拓展試驗模塊,教師可以有意識地將基礎(chǔ)理論和實驗結(jié)合,激發(fā)學生的學習研究興趣,培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識,加深理論知識的理解。第四,創(chuàng)新性教學將課堂教學與實踐教學有機結(jié)合,建立以問題為引導、 以學生為主體的教學模式。經(jīng)過實踐探索,部分高校提出“邊講邊練,講練結(jié)合,三維互動”的教學方法,注重學生的個性化培養(yǎng),實現(xiàn)理論教學與實踐教學的整體性和協(xié)調(diào)性相統(tǒng)一,形成理論指導、基礎(chǔ)實踐、綜合實踐和創(chuàng)新實踐循序漸進的“遞階性”教學模式,對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起到了極大的促進作用。

相關(guān)熱詞搜索:教育改革 探索 模式 課程 時代

版權(quán)所有 蒲公英文摘 www.newchangjing.com