[摘要]以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵，以人為本就是從人本出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，激發(fā)人發(fā)揮更大的創(chuàng)造力。高等學(xué)校以人為本，就是更大限度的調(diào)動(dòng)師生員工的積極性，為高校的健康有序發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。為師生員工的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)造良好機(jī)制和氛圍，為我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施提供堅(jiān)強(qiáng)的保障，我國(guó)的現(xiàn)代化目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)，中華民族偉大復(fù)興指日可待。
　　[關(guān)鍵詞]以人為本；高等教育管理；理念
　　當(dāng)代中國(guó)要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須堅(jiān)持以人為本。高等學(xué)校作為培養(yǎng)人、教育人的主陣地，高等學(xué)校的功能就是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新。高等學(xué)校只有堅(jiān)持以人為本，才能充分調(diào)動(dòng)廣大師生員工的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮他們的最大優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)、為國(guó)家和民族培養(yǎng)更多、更好的人才。
　　一、以人為本的高鞥教育內(nèi)涵
　　“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，出盡經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”，這就是堅(jiān)持以人為本最基本的理念，以人為本是科學(xué)發(fā)觀的本質(zhì)和核心，教育是和人關(guān)系最密切、最直接的活動(dòng)，是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)涵。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，人才培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上取決于高等教育管理理念和管理水平，這就要求高等教育管理必須以人為本，高等學(xué)校的教師和學(xué)生是學(xué)校的主體，這就要求我們?cè)谌粘９芾砉ぷ髦袌?jiān)持以人為本理念，必須充分尊重知識(shí)、尊重人才，尊重每一名教師和學(xué)生，關(guān)心師生的學(xué)習(xí)、生活、工作和成長(zhǎng)，激發(fā)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師心情愉快的投入到日常教學(xué)和科研工作之中，學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，成為國(guó)家和社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。
　　二、加強(qiáng)以人為本的高等教育管理理念
　　在高等學(xué)校堅(jiān)持以人為本，就是把教師和學(xué)生作為寶貴的資源和財(cái)富，通過(guò)充分發(fā)揮師生的積極性、創(chuàng)造性，來(lái)達(dá)到實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，這就是科學(xué)發(fā)展觀的核心體現(xiàn)。作為高等學(xué)校的師生，是管理的主體，也是管理的客體，這就要求我們?cè)趯?shí)際的管理過(guò)程中，構(gòu)建以師生為主體的理念。
　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)以教師為主體的教育管理理念
　　高等學(xué)校想培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，創(chuàng)造出一流的科研成果，提供一流的社會(huì)服務(wù)，必須加強(qiáng)以人為本的管理理念，充分確立教師在高等教育管理中的主體地位。首先，要尊重知識(shí)，尊重人才。尊重教師的人格和勞動(dòng)，使每一名教師都能充分發(fā)揮自己的聰明才智，全身心的投入到學(xué)校的教學(xué)、科研工作中去。其次，為教師創(chuàng)造良好的發(fā)展機(jī)制。學(xué)校為教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)、晉升職稱(chēng)、科研立項(xiàng)建立良好的運(yùn)行機(jī)制。再次，對(duì)不同年齡、不同類(lèi)型的教師采取不同的政策激勵(lì)機(jī)制。針對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)科研卓有成就的老教師，給予更多的生活上的關(guān)心和照顧，尊重他們的人格，以利于老教師對(duì)青年教師的傳幫帶：針對(duì)年富力強(qiáng)的中青年教師，要給他們壓擔(dān)子，使他們成為教學(xué)科研的中堅(jiān)力量；針對(duì)青年教師，為他們提供快速成長(zhǎng)和發(fā)展的渠道，確定培養(yǎng)方向，激勵(lì)他們成為學(xué)校的未來(lái)骨干力量。
　�。ǘ�）加強(qiáng)以學(xué)生為主體的教育管理理念
　　高等學(xué)校的功能之一就是人才培養(yǎng)，作為高等學(xué)校產(chǎn)品的學(xué)生質(zhì)量如何，很大程度上取決于在教學(xué)過(guò)程中是否以學(xué)生為中心。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為主體，學(xué)生成教學(xué)的中心，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。把學(xué)生打造成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)有用人才，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)。這就要求我們因材施教，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)規(guī)劃，開(kāi)設(shè)社會(huì)需要的應(yīng)用型課程，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
　　（三）加強(qiáng)以人為本的管理體制建設(shè)
　　高等學(xué)校的日常運(yùn)行要有自己的機(jī)制，這個(gè)機(jī)制就是國(guó)家的憲法、法律法規(guī)，同時(shí)還要有完善的教育教學(xué)規(guī)章制度作為保障：教高等學(xué)校的教學(xué)管理、師資管理、學(xué)生管理、后勤管理等規(guī)章制度必不可缺，制定這些規(guī)章制度的目的是保證學(xué)校的科學(xué)有序的運(yùn)行。規(guī)章制度的制定必須體現(xiàn)以人為本的管理理念，政策必須深入人心，為全校師生創(chuàng)造和諧有序的工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教師心情愉快的投入到學(xué)校的教學(xué)科研工作中，充分發(fā)揮他們的潛能，使高校真正成為培養(yǎng)人才的主陣地。
　　總之，在以人為本的高等教育管理過(guò)程中，高等學(xué)校要努力營(yíng)造良好的管理環(huán)境，使學(xué)校和教師、教師與學(xué)生互為管理的對(duì)象和管理主體，進(jìn)一步體現(xiàn)人與人的平等、民主與和諧關(guān)系，做到彼此聯(lián)動(dòng)，合力促進(jìn)高等學(xué)校與師生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，變管理為服務(wù)全體師生，學(xué)校各部門(mén)也由管理改為服務(wù)，通過(guò)各個(gè)角色的轉(zhuǎn)變，把以人為本落到實(shí)處，深入人心，整個(gè)學(xué)校的運(yùn)行科學(xué)有序，處處體現(xiàn)以人為本的理念。我國(guó)高等學(xué)校只有始終堅(jiān)持以人為本，始終堅(jiān)持以師生為主體，才能教書(shū)育人的理念的真正實(shí)現(xiàn)，保證我國(guó)高等教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)更多、更高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，也才能促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)，中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)才能在日實(shí)現(xiàn)。

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