【摘要】我國成人教育的主要任務是培養(yǎng)理論知識及實踐操作能力于一身的職業(yè)技能型人才，但當下由于成人教育模式老化，無法滿足應用型人才培養(yǎng)的需求。鑒于此，本文從提升成人高等教育教師的綜合能力、改革成人高等教育的實踐教學方案、構建成人高等教育網絡教學平臺、強化高等教育的教學管理力度這幾個方面提出培養(yǎng)與提高成人高等教育的職業(yè)技能的方法。
　　【關鍵詞】成人高等教育 職業(yè)技能 實踐教學 教學管理
　　【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0247-02
　　成人高等教育作為我國高等教育事業(yè)不可或缺的一部分，是為成年人提供繼續(xù)教育機會的一種教育方式[1]。與普通高等教育相比，成人高等教育更加注重實踐性與操作性，其任務是培養(yǎng)既掌握一定的理論知識，又具有較強的實踐操作能力的應用型人才。但實際上，大多數成人高等教育過程中均采用普通高校的培養(yǎng)模式，致使培養(yǎng)出的學生不僅缺少工作崗位所必需的理論知識，更欠缺較高的專業(yè)技能， 遠不能達到成人高等教育的目的[2]。現階段，培養(yǎng)與提高成人高等教育學生的職業(yè)技能，培養(yǎng)出既具有基本的理論知識、熟練的操作技能又具備創(chuàng)新能力的高技能人才，是成人高等教育的當務之急。
　　一、提升成人高等教育教師的綜合能力
　　教師作為成人教育的重要組成部分，其是否具有較高專業(yè)理論水平及較豐富的專業(yè)實踐經驗，是成人教育職業(yè)技能的培養(yǎng)與提高的前提。
　　1.開展師資培訓，提高教師能力
　　目前，成人高等教育教師趨于年輕化，大多是剛畢業(yè)的學生，從學校到學校，實踐經驗及專業(yè)技能普遍不足。高校應全力開展教師師資培訓，提高教師的專業(yè)能力。
　　首先，對新進教師，要進行入職培訓。引導其完成從接受知識的學生到傳授知識的教師的角色轉變；還要敦促教師從傳統的傳授型轉變成新時代下的引路型，即不能只是傳統上的填鴨式教學，而是創(chuàng)新教學思路，掌握現代教育技術理念的新時代教師。
　　其次，提升信息化教學能力。信息化教學能力是指教師在進行教學設計、組織教學等教學活動時，利用信息化手段來完成的一種綜合能力[3]。針對成人高等教育教師的不同專業(yè)需求，圍繞基本信息技術能力、教學資源設計等內容分層次開展信息化教學能力培訓。
　　第三，大力培養(yǎng)“雙師型 ”教師。成人高等教育教師不僅要具有較扎實的專業(yè)理論知識，還要求具備豐富的實踐經驗及操作技能，即要培養(yǎng)“雙師”型教師[4]。目前成人高等教育教師普遍側重理論知識，不重視實踐技能的提升，必須及時更新教師觀念，積極到企業(yè)實踐鍛煉，從而提高自身專業(yè)及實踐技能等綜合素質，之后再把豐富的專業(yè)實踐經驗及良好的專業(yè)技能教授給學生，培養(yǎng)與提高成人高等教育學生的職業(yè)技能。
　　2.完善考核體系
　　為督促成人教育教師進行教學研究、改進教學方法、提高教學質量，高校應完善成人教育教師的考核體系[5]。通過改進現有的考評指標和績效評估方法，通過組織學生及學校評課、教師自評等多種方式，客觀準確地評價教師的教學成果。并根據教師的考核結果，對不足的教師針對性指導，表現突出的教師進行獎勵，以調動教師的教學積極性，提高成人高等教育的職業(yè)技能。
　　二、改革成人高等教育的實踐教學方案
　　隨著成人高等教育的逐漸普及，大多數成人高等院校只注重擴大學科設置和招生規(guī)模，往往忽視了對成人教育來說比較重要的實踐教學，致使培養(yǎng)出的學生動手能力較差，嚴重缺乏實操經驗及實踐技能，畢業(yè)后不能滿足社會對人才的要求[6]。故應在教學過程中，要貫徹理論聯系實際的原則，安排好實踐性教學環(huán)節(jié)，強化成人高等教育實踐技能的培養(yǎng)。
　　1. 購置校內實驗設備，建立實踐教學基地
　　當前成人高等院校的校內實驗條件有限，實踐教學基地的建設也比較薄弱，故想要更好地提高學生的實踐能力及操作技能，就需要各個院校依據自身的專業(yè)設置及其辦學規(guī)模，配備相應的校內實驗設備，建立實踐教學基地；同時還要拓展校外實驗及實踐教學基地，將企業(yè)、科研院所發(fā)展為學生實習和實踐教學的校外基地，補充校內實驗及實踐資源不足的問題，為成人高等教育的實踐教學有效運行提供充足的硬件保障。
　　2.改革辦學模式
　　對傳統的辦學模式進行改革，將多種辦學模式進行結合，比如定向委培、校企合作等形式。實施定向委培，在招生時即通過合同形式明確學生畢業(yè)后的工作單位和崗位需求。學校根據企業(yè)的要求組織教學活動；強化校企合作，從企業(yè)聘請有實踐經驗的專業(yè)技術人員作兼職教師，指導學生實踐教學活動，或是結合學生畢業(yè)后所從事崗位的實際工作內容，安排實習和畢業(yè)設計的具體內容，從而有效提高學生畢業(yè)后解決崗位實際問題的能力。
　　3.完善實踐教學環(huán)節(jié)各項制度
　　完善實踐教學環(huán)節(jié)的各項管理制度，是實踐教學能夠按照預定目標完成的保證。一方面要規(guī)范實踐教學環(huán)節(jié)，明確實踐教學的具體要求以及考核辦法，對實踐教學的各個環(huán)節(jié)進行嚴格管理；另一方面要積極開展多種形式的產學相結合的實踐教學活動[7]�？己说闹攸c不要只是課本上的知識點，而是對專業(yè)理論知識理解與運用的能力。通過制定完善合理的考核制度，提高學生分析和解決問題的能力。
　　三、強化高等教育的教學管理力度
　　教學管理是指管理者通過某些有效的管理方法，從而使教學活動達到學校既定的人才培養(yǎng)目標的過程[8]。教學管理的質量直接或間接地影響教學效果以及畢業(yè)生的質量。
　　1.根據學生情況，合理分班
　　成人高等院校生源廣泛，個體之間的差異以及原有知識基礎參差不齊，不容易把握上課的重難點，可以求同存異，在分班時盡量縮小他們之間的差距，這樣任課老師才能有的放矢，根據學員的需要來教學，提高教學效果。
　　2.設計科學、合理的科目、教材
　　成人高等教育學生能學到什么與課程的安排關系密切，教學管理人員要根據崗位及學生的實際需求來編排課程，同時邀請專家對所編排的課程進行反復考評。另外將課程合理分類，可分為公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、任選課等，并將課程種類進行優(yōu)化組合、合理分配，全面提高學生的學習水平及拓寬學生的學習寬度；教材是進行教學的主要媒介，教材質量的高低關系到教學質量的高低。在教材建設方面，學校要精心挑選現有的教材資源，選擇知名度高、重點院校的教材，另外學校應組織專家、學者編寫適合成人教育特點的教材。
　　3.嚴格考試紀律，完善畢業(yè)制度
　　成人高等教學管理要制訂嚴格的考試紀律，并完善畢業(yè)制度。考試的形式要靈活，應針對成人的特點，將書面考試和實踐能力考試相結合；將平時檢測和期末測驗相結合，這樣可以更科學、合理地評估學生的成績；實施嚴進嚴出，從制度上提高成人教育的畢業(yè)要求，督促教與學的有效進行，提高社會對成人高等教育的期望值。
　　四、結語
　　為了培養(yǎng)與提高成人高等教育的職業(yè)技能，從提升成人高等教育教師的綜合能力、改革成人高等教育的實踐教學方案、構建成人高等教育網絡教學平臺、強化高等教育的教學管理力度等幾方面入手，培養(yǎng)出具有必需的理論知識、熟練的操作能力的高技能人才。
　　參考文獻：
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　　[4]周必彧，褚建軍.論自主學習模式下的成人高等教育師資隊伍建設[J].浙江工業(yè)大學學報，2010（1）：54-57.
　　[5]沈義軍，謝興兵.成人教育教學質量管理的發(fā)展困惑與改革路向[J].煤炭高等教育，2013（5）：105-106.
　　[6]李萌欣.成人高等教育實踐教學的改革與創(chuàng)新[J].教育教學論壇，2016（4）：121-122.
　　[7]管小燕.成人高等教育網絡教學平臺的構建[J].遼寧師專學報，2015（3）：36-38.
　　[8]黃偉雄.成人高等學校的教學管理現狀與對策[J].教育教學論壇，2016（4）：9-10.

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