摘 要：進(jìn)入二十一世紀(jì)，大多數(shù)高等院校都將國(guó)際化放在優(yōu)先選擇事項(xiàng)的前列，但是在國(guó)際化的實(shí)施過(guò)程中的辦學(xué)模式，又會(huì)面臨相同又不同的問(wèn)題，大多數(shù)國(guó)家的國(guó)際化發(fā)展模式中商業(yè)性的跨國(guó)教育活動(dòng)是一項(xiàng)很大的產(chǎn)業(yè)，也有政府資助辦學(xué)，也就是營(yíng)利性和非營(yíng)利性的國(guó)際化活動(dòng)，特別是近幾年，我國(guó)學(xué)生的留學(xué)趨勢(shì)呈現(xiàn)中學(xué)化。因此探究一種非營(yíng)利性的國(guó)際化辦學(xué)模式不僅能使高校自身和學(xué)科專業(yè)本身得到發(fā)展，也能使貧困的學(xué)生享受國(guó)際化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“國(guó)際教育普及化”，更能為中學(xué)后留學(xué)教育和國(guó)際教育提供范本。
　　關(guān)鍵詞：高教；國(guó)際化；非營(yíng)利性
　　中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2016）09-0198-02
　　Abstract： In the 21st century， most colleges and universities put internationalization in the forefront of the priority items， but in the process of the implementation of the internationalization of education mode they will face the same and different problems. In most countries the commercial multinational activity of education in the international development modes is a big industry， which also has the colleges funded by the government， namely， the internationalization of for-profit and nonprofit activity， especially in recent years， Chinese middle school students have started to study abroad. So to explore a nonprofit education internationalization mode can not only make the university develop in their management and the academic disciplines， but also can make poor students enjoy international learning opportunities， achieve "Popularization of International Education"， providing samples for post-secondary education and international education.
　　Keywords： higher education； internationalization； the non-profit
　　一、簡(jiǎn)述高教國(guó)際化和非營(yíng)利性模式
　　全球化是世界范圍內(nèi)社會(huì)關(guān)系的日益強(qiáng)化，處于全球化進(jìn)程中有關(guān)國(guó)家的高等教育由此發(fā)生了重要的變化。國(guó)際化是21世紀(jì)全球環(huán)境復(fù)雜性、多樣性和差異性的產(chǎn)物，最早應(yīng)用于政治學(xué)和政府關(guān)系領(lǐng)域，20世紀(jì)80年代后期，國(guó)際化被普遍定義在院校層面及其一系列的活動(dòng)中。經(jīng)濟(jì)全球化是推動(dòng)高等教育國(guó)際化的主要?jiǎng)右颉�[1]到20世紀(jì)90年代中期，奈特引入了一種組織層面的路徑，說(shuō)明國(guó)際化是一個(gè)需要在院校層面上整合并具有持續(xù)性的過(guò)程。高等教育國(guó)際化被定義為“將國(guó)際維度與跨文化維度整合到高校的教學(xué)、科研與服務(wù)職能之中的過(guò)程”。[2]“在院校與國(guó)家層面，把國(guó)際的、跨文化的、全球的維度整合整合進(jìn)高等院校的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)職能之中的過(guò)程”是奈特在2004年提出的一個(gè)廣泛流行的國(guó)際化概念，突出了國(guó)家與高等教育部門(mén)在國(guó)際化中的顯著地位。高等教育國(guó)際化是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，其定義也在不斷的變化，以適應(yīng)不斷變化的世界，高等教育國(guó)際化逐漸成為全球化新現(xiàn)實(shí)甚至高等教育巨變時(shí)代的推動(dòng)者與回應(yīng)者。
　　20世紀(jì)80年代以后，經(jīng)濟(jì)因素特別是追求商業(yè)利潤(rùn)或經(jīng)濟(jì)利益成為影響和推動(dòng)高等教育國(guó)際化發(fā)展的主要外因，就是帶有營(yíng)利性質(zhì)的高等教育國(guó)際化，例如：公司大學(xué)。但是一個(gè)大學(xué)發(fā)展到成熟階段，應(yīng)該是一種全人類都能夠上得起的，為人類知識(shí)和文化傳播與傳承做出無(wú)私貢獻(xiàn)的大學(xué)。所以除卻國(guó)際化的概念，世界上有了私立和公立性的非營(yíng)利性的高等院校，因此，將此概念進(jìn)一步延伸到國(guó)際化的視野，就有了非營(yíng)利性的國(guó)際化的高等院校。除了探究其含義、動(dòng)因、路徑與策略之外，國(guó)際化的辦學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)高等教育國(guó)際化最直接、最具有影響的過(guò)程。
　　二、目前集中常見(jiàn)的非營(yíng)利性的高等教育國(guó)際化辦學(xué)模式
　　高等教育耗資巨大。高等院校提供的教學(xué)、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室和其他裝備所需的成本急劇增長(zhǎng)。在許多國(guó)家，非營(yíng)利性私立大學(xué)和學(xué)院構(gòu)成了中學(xué)后教育的一個(gè)重要組成部分。大多數(shù)高校學(xué)生就讀于私立高等教育部門(mén)。盡管過(guò)去十年中，營(yíng)利性高等教育部門(mén)得到了迅速的增長(zhǎng)，得到了政府和認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，并且可以授予學(xué)位，甚至一些國(guó)家和院校在一些熱門(mén)專業(yè)建立了新型營(yíng)利性院校，絕大多數(shù)營(yíng)利性院校是一些規(guī)模較小的職業(yè)學(xué)院，營(yíng)利性部門(mén)對(duì)院校的認(rèn)證和管理帶來(lái)了特殊的挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@些院校往往是在高等教育市場(chǎng)的無(wú)規(guī)則地帶運(yùn)作。[3]隨著以營(yíng)利性高等教育的持續(xù)拓展，高等教育系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)加以調(diào)整以適應(yīng)這一趨勢(shì)。只有在營(yíng)利性與非營(yíng)利性院校都被允許的地方，他們才能夠共存。由于營(yíng)利性高等教育存在相當(dāng)大的多樣性，并且這種多樣性會(huì)繼續(xù)保持下去，難以歸納出營(yíng)利高等教育所有權(quán)和財(cái)政的國(guó)際模式。頂尖大學(xué)或有志于在聲譽(yù)等級(jí)獲得精英地位的院校一般都是非營(yíng)利性院校。創(chuàng)辦非營(yíng)利性的高等國(guó)際院校能使更多學(xué)生受益，更能體現(xiàn)教育的意義。在制度上允許不同的院校資助渠道和所有權(quán)形式的國(guó)家，將具有多種教育模式。目前非營(yíng)利性的高等教育國(guó)際辦學(xué)模式有以下幾種：

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