[摘 要] 針對(duì)應(yīng)用回歸分析課程的特點(diǎn)，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式等方面對(duì)應(yīng)用回歸分析的教學(xué)改革進(jìn)行了研究。
　　[關(guān) 鍵 詞] 實(shí)踐教學(xué)；案例教學(xué)；統(tǒng)計(jì)軟件
　　[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0139-01
　　一、精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
　　應(yīng)用回歸分析是統(tǒng)計(jì)學(xué)中一個(gè)非常重要的分支，是高等學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科生的一門專業(yè)核心課。它研究變量間的統(tǒng)計(jì)關(guān)系，在實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用。應(yīng)用回歸分析的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)重在應(yīng)用，而不應(yīng)讓定理、推論等復(fù)雜的證明過(guò)程占據(jù)教學(xué)內(nèi)容的較大份額，復(fù)雜的理論推導(dǎo)會(huì)增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，應(yīng)用回歸分析的教學(xué)內(nèi)容要抓住知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，努力突出實(shí)際案例的應(yīng)用和統(tǒng)計(jì)思想的滲透，結(jié)合SAS、SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件全面系統(tǒng)地介紹回歸分析的實(shí)用方法，盡力結(jié)合中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、自然科學(xué)等領(lǐng)域的研究實(shí)例把回歸分析的方法和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，注意定性分析和定量分析的緊密結(jié)合，努力把同行以及自己在實(shí)踐中運(yùn)用回歸分析的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
　　在教學(xué)過(guò)程中除了使用傳統(tǒng)的講授法，還可采用案例教學(xué)、研討式教學(xué)等。對(duì)重要的理論知識(shí)的教學(xué)還是采用講授的教學(xué)方法，直接、快速、精煉地讓學(xué)生掌握，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的統(tǒng)計(jì)理論基礎(chǔ)。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)回歸分析方法的理解及應(yīng)用，可采用案例教學(xué)，充分準(zhǔn)備與案例相關(guān)的各種背景資料，以便讓學(xué)生能夠全面了解案例背景，使其進(jìn)入實(shí)際問(wèn)題的角色中，進(jìn)行有針對(duì)性的分析，做出自己的判斷和評(píng)價(jià)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中還可采用研討式教學(xué)法，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在課前設(shè)計(jì)教學(xué)脈絡(luò)，學(xué)生通過(guò)小組討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)切實(shí)地參與討論，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解及應(yīng)用，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維表達(dá)能力，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。如，在講解多重共線性的處理方法時(shí)，可以讓學(xué)生討論各種處理方法的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)各種處理方法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的實(shí)際問(wèn)題選擇不同的方法去解決變量間的共線性問(wèn)題。
　　三、增加教學(xué)手段，拓寬學(xué)生知識(shí)面
　　回歸分析課程內(nèi)容多，信息量大，涉及大量數(shù)據(jù)的處理，所以可采用電子教案、CAI課件。將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)相結(jié)合，對(duì)簡(jiǎn)單的理論推導(dǎo)采取板書教學(xué)，對(duì)案例的講解及演示采用多媒體教學(xué)，這樣可以增加課堂教學(xué)信息量，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在對(duì)案例進(jìn)行講解時(shí)除了講解案例的背景及解決方法外，還要在課堂中直接進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析軟件的演示，讓學(xué)生真正掌握如何用統(tǒng)計(jì)軟件去處理問(wèn)題，這樣學(xué)生在實(shí)踐操作中就會(huì)知道如何去做。通過(guò)課堂教學(xué)與訓(xùn)練，打好堅(jiān)實(shí)的回歸分析的理論基礎(chǔ)后，要給予學(xué)生充足的上機(jī)操作訓(xùn)練，使其能熟練編程和使用統(tǒng)計(jì)軟件。另外，教師還可以將課堂教學(xué)過(guò)程錄制成視頻，為學(xué)生在應(yīng)用過(guò)程中遇到的困難提供解決的途徑，采用“慕課”模式，使教學(xué)突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)回歸分析方面的知識(shí)。
　　四、改革考核方式，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)
　　學(xué)生對(duì)回歸分析這門課程的掌握程度不能單純地由期末考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，這樣比較片面。學(xué)生最終考核成績(jī)應(yīng)體現(xiàn)多方面的評(píng)價(jià)，如可由平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)和期末考試三個(gè)環(huán)節(jié)綜合評(píng)定產(chǎn)生。其中平時(shí)成績(jī)可由學(xué)生作業(yè)、出勤情況、參與課堂討論、在團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等部分組成。其中實(shí)踐成績(jī)可根據(jù)學(xué)生上機(jī)操作的情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫情況、課程論文的撰寫情況等對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。在回歸分析成績(jī)的評(píng)定中要特別注重學(xué)生課程論文的撰寫情況，課程論文可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的回歸分析的理論和方法，針對(duì)具體的實(shí)際問(wèn)題，能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，并分析結(jié)果，撰寫論文。組織形式及要求可采取如下方式：（1）學(xué)生可選擇教師給定的題目，或自主選題。（2）通過(guò)收集整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，并撰寫課程論文，在論文中還應(yīng)包括解決該實(shí)際問(wèn)題所用的理論知識(shí)的總結(jié)。（3）提交論文，學(xué)生答辯。通過(guò)撰寫課程論文，學(xué)生能熟悉實(shí)際問(wèn)題的回歸建模過(guò)程，同時(shí)對(duì)如何查閱資料、如何收集整理數(shù)據(jù)、如何去寫一篇論科研論文會(huì)有大致的了解，這對(duì)后期學(xué)生畢業(yè)論文的完成以及進(jìn)一步的科學(xué)研究都是有好處的。
　　總之，在應(yīng)用回歸分析教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)回歸分析課程的特點(diǎn)，結(jié)合各自院校的實(shí)際情況，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

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