摘要：通過對高校大學生信息素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有問題，探討培養(yǎng)和提高高校大學生信息素質(zhì)的方法和措施，為進一步開展大學生信息素質(zhì)教育工作提供參考。
　　關(guān)鍵詞：大學生；信息素質(zhì)；調(diào)查分析
　　中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0068-02
　　21世紀是信息化的社會，作為社會發(fā)展的重要資源，信息已成為推動經(jīng)濟和科技進步的重要動力之。在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化已全面覆蓋的環(huán)境下，大學生綜合素質(zhì)的提高極大程度上依賴于個人的信息運用能力，即利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效檢索和科學分析的能力。高校大學生信息素質(zhì)教育的引入和實施，不僅能培養(yǎng)學生獨立學習、積極思考和創(chuàng)新的意識，還能激勵學生主動獲取、評價和利用各類知識和信息，進而提高學生的整體素質(zhì)水平和科研創(chuàng)新能力。因此，加強和創(chuàng)新大學生的信息素質(zhì)教育，是信息時代對高等教育提出的新要求，也是高等教育工作者應(yīng)肩負的重要職責。
　　為了解貴州省高校大學生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有問題，為制定大學生信息素質(zhì)教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃提供理論參考和現(xiàn)實依據(jù)，本研究針對大學生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀進行調(diào)查，現(xiàn)報道如下。
　　一、對象與方法
　　1.調(diào)查對象。用分層隨機取樣的方法，選取遵義醫(yī)學院2015級、2014級、2013級、2012級和2011級各100名學生為調(diào)查對象，共發(fā)放調(diào)查問卷500份。
　　2.研究方法。應(yīng)用問卷調(diào)查法，按照調(diào)查研究的方法和步驟，參考美國大學與研究圖書館協(xié)會的《高等教育信息素養(yǎng)能力標準》，結(jié)合我校學生的培養(yǎng)目標設(shè)計問卷。本次調(diào)查主要從信息意識、信息能力和信息道德三個方面分析大學生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀，針對大學生的實際情況，適當?shù)卦黾诱{(diào)查內(nèi)容的廣度和深度，問卷的主要內(nèi)容包括：（1）信息意識（能否意識到信息的重要性、能否準確表達并積極查找所需信息等）；（2）信息能力（能否利用檢索詞制定檢索策略；能否針對學習、生活上的問題檢索與存儲信息；能否利用專業(yè)網(wǎng)站、網(wǎng)上圖書、在線課堂等網(wǎng)絡(luò)資源進行學習等）；（3）信息道德（在利用網(wǎng)絡(luò)資源時是否考慮知識產(chǎn)權(quán)問題；在網(wǎng)上進行信息交流與傳遞時是否遵守道德規(guī)范等）；（4）學生需求（學校提供的信息素質(zhì)教育是否能滿足學習、生活所需；文獻檢索課內(nèi)容及教學方式改革建議等）；（5）干預(yù)措施（詳見1.4）；（6）基本信息（年級、性別、年齡、專業(yè)等）。擬定初稿問卷后，先進行小樣本的預(yù)調(diào)查，再對問卷做進一步的修改和完善，最后形成定稿。
　　3.資料收集。對調(diào)查對象實施正式調(diào)查工作。所有研究對象采用問卷調(diào)查，在學生填寫問卷之前，向其說明調(diào)查的目的、意義及填寫方法，采用無記名方式進行答卷。回收問卷，剔除信息填寫不完整的無效問卷22份，收回有效問卷478份，有效回收率95.6%。
　　4.實施多種干預(yù)措施。具體方法包括：（1）新生入館教育及宣傳；（2）文獻檢索課；（3）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程；（4）圖書館和網(wǎng)絡(luò)中心老師在線答疑；（5）各班以“信息意識”和“信息道德”為主題開辦主題班會；（6）各專業(yè)課老師布置課程論文等學科任務(wù)；（7）畢業(yè)論文指導(dǎo)課程。
　　5.資料的整理與分析。先將資料匯總，對每份調(diào)查問卷核實無誤后，建立數(shù)據(jù)庫。利用統(tǒng)計軟件SPSS16.0進行統(tǒng)計學處理，結(jié)果用百分比表示。
　　二、結(jié)果分析
　　1.信息意識現(xiàn)狀。調(diào)查顯示，54.4%的學生并不了解信息素質(zhì)的含意，大部分學生將信息素質(zhì)等同于計算機的運用能力；在所有調(diào)查對象中，75.7%的學生認為信息對我們的生活非常重要，80.4%的學生表示了解信息的價值與作用，70.5%的學生表示能夠準確表達并積極查找所需信息，說明大學生能夠意識到信息資源的重要性。但在海量信息面前，38.8%的學生表示在如何辨識信息，提高對信息的利用有效性方面存在不足，突出表現(xiàn)在部分學生了解網(wǎng)絡(luò)上有大量與學科知識相關(guān)的免費信息，但有效利用率較低。
　　2.信息能力現(xiàn)狀。在所有調(diào)查對象中，92.0%的學生表示獲取信息的渠道主要是網(wǎng)絡(luò)和學校圖書館，71.3%的學生表示在學完文獻檢索相關(guān)課程后能夠利用數(shù)據(jù)庫進行基本的信息檢索，但在完成畢業(yè)論文撰寫及日常特殊問題的精確檢索能力方面尚存在許多疑問，40.3%的學生表示在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習時遇到過技術(shù)問題，可見，學生的信息檢索能力亟待提高。
　　3.信息道德現(xiàn)狀。當調(diào)查在利用網(wǎng)絡(luò)資源時是否能夠考慮到知識產(chǎn)權(quán)的問題時，僅24.3%的學生表示能夠考慮，59.2%的學生表示有時能，有時不能，而剩下的16.5%的學生表示完全不會考慮；當問及在網(wǎng)上進行信息交流與傳遞時是否能夠遵守道德規(guī)范時，85.5%的學生表示能夠遵守，14.5%的學生表示有時能有時不能；僅69.7%的學生表示能夠辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)巍?br>　　4.干預(yù)措施現(xiàn)狀。在我校提供的信息素質(zhì)教育七種干預(yù)措施中，學生按其作用大小依次排序為：（1）新生入館教育及宣傳；（2）文獻檢索課；（6）各專業(yè)課老師布置課程論文等學科任務(wù)；（7）畢業(yè)論文指導(dǎo)課程；（5）各班以“信息意識”和“信息道德”為主題開辦主題班會；（4）圖書館和網(wǎng)絡(luò)中心老師在線答疑；（3）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程。調(diào)查中，84.4%的學生認為專業(yè)課教師下達課程論文任務(wù)后，信息能力提高很大；87.4%的學生認為以“信息道德”為主題的班會印象深刻。
　　三、討論
　　信息素質(zhì)，美國圖書館協(xié)會定義為“能夠認識到何時需要信息，并擁有尋找、評價和有效利用所需信息的能力”[1，2]，主要包括信息意識、信息能力和信息道德三個方面。信息意識是指人們從信息的價值與作用的角度來認識、分析、判斷自然界和人類社會產(chǎn)生的各種信息，以及獲取、選擇、利用、傳播信息等行為傾向；信息能力是指人們利用信息技術(shù)和信息資源獲取信息，分析、判斷、選擇、利用、傳播信息等方面的能力；信息道德是指從事信息活動時應(yīng)遵循的行為規(guī)范，調(diào)節(jié)信息生產(chǎn)者、加工者、傳遞者及使用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和[3]。

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