摘 要: 對(duì)體育統(tǒng)計(jì)課程改革學(xué)生的需求進(jìn)行了調(diào)查,運(yùn)用SPSS、Excel等軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù) 進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,挖掘了當(dāng)前學(xué)生在《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程目標(biāo)、教材、教法、評(píng)價(jià)等方面的 需要,并根據(jù)需要提出了該課程改革的建議,對(duì)《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程改革和改善教學(xué)質(zhì)量具 有重要的參考意義。
　　關(guān)鍵詞:體育統(tǒng)計(jì)學(xué);課程改革;學(xué)生需求
　　中圖分類(lèi)號(hào):G80-32.04文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章 編號(hào):1007-3612(2009)06-0076-03
　　
　　A Research on Students" Need for Course Reform of Physical Educa tion Statistics
　　QIN Chao?ling
　　(School of Physical Education, Southwest University, Chongqing400715, China)
　　Abstract: The paper makes an investigation of students" need for course reform o f physical education statistics by software such as SPSS and Excel to making sta tistical analysis of data from investigation. It demonstrates students" currentneeds in the course aim, teaching material, pedagogy, evaluation of physical edu cation statistics. According to that, it puts forward the suggestion on reform o f the course. It provides important reference for course reform of physical educ ation statistics and improvement of teaching quality.
　　Key words: physical education statistics; course reform; students" need
　　
　　隨著體育事業(yè)的迅猛發(fā)展,群眾體育、競(jìng)技體育及學(xué)校體育等的研究正逐步趨向于定量化、 科學(xué)化,這就要求每一位體育工作者必須掌握定量化、科學(xué)化的研究方法。作為體育院系各 專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程肩負(fù)著該項(xiàng)重任之一,因此,改革體育統(tǒng)計(jì)課程體系 、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容就歷史地被提到議事日程上來(lái)了�？偨Y(jié)起來(lái),以往的對(duì)體育統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)的研 究主要集中在兩方面,一方面是對(duì)教學(xué)形式與手段提出了進(jìn)行多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革^[1～4];另一方面是對(duì)體育統(tǒng)計(jì)課程進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)改革^[5～9],其中有的 提出了運(yùn)用EXCEL軟件輔助,有的提出了利用SPSS軟件輔助,到底怎么改才是社會(huì)和學(xué)生所 接受的?根據(jù)課程改革的三維理論^[10],課程改革必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、學(xué)科的發(fā) 展和學(xué)生 的發(fā)展需要。本研究就體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程改革學(xué)生的需要進(jìn)行了調(diào)查研究,力求將目前該學(xué)科 學(xué)生的需求客觀、全面、準(zhǔn)確地反映出來(lái),為體育統(tǒng)計(jì)課程的改革提供實(shí)證性的參考建議。
　　
　　1 研究對(duì)象與方法
　　
　　1.1 研究對(duì)象 高校體育院系學(xué)生中學(xué)過(guò)《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》課 程的學(xué)生262人。
　　1.2 研究方法
　　1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法 根據(jù)R.W.泰勒的課程理論^[11]課程 問(wèn)題應(yīng)包含教材內(nèi)容、課程目標(biāo)、教 學(xué)要求、評(píng)價(jià)方案等四個(gè)維度,問(wèn)卷按以上四個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì),共15題。發(fā)放問(wèn)卷300張,回 收率為87.4%,有效率為100%。利用SPSS對(duì)問(wèn)卷量表進(jìn)行信度與效度的檢驗(yàn),Cronbach-α系 數(shù)為0.83,各維度信度在0.84～0.76之間,KMO為0.74,主因子總變異為0.78,因子載荷為0. 73,說(shuō)明問(wèn)卷量表信度較高,效度好。
　　1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法 問(wèn)卷數(shù)據(jù)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件與Excel進(jìn)行 分析處理。
　　
　　2 結(jié)果與分析
　　
　　2.1 課程目標(biāo)我們查閱了相關(guān)學(xué)校的《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)大綱^[12～14],將體育統(tǒng)計(jì)課程目標(biāo)歸 納為 6個(gè)分維度:1) 培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想;2) 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)能力;3) 培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì) 知識(shí)與方法;4) 培養(yǎng)學(xué)生的分析和推斷能力;5) 培養(yǎng)學(xué)生掌握資料收集的方法;6) 培養(yǎng) 學(xué)生的科學(xué)研究能力。學(xué)生按認(rèn)同的重要程度打分,最重要的為10分,最次要的為1分。學(xué) 生對(duì)這六個(gè)分維度的認(rèn)同情況如表1所示。
　　
　　從表1可以看出,“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)能力”平均分最高為7.13分,這說(shuō)明從一個(gè)側(cè)面 反映了學(xué)生要求用現(xiàn)代的計(jì)算工具處理數(shù)值運(yùn)算的愿望;“培養(yǎng)學(xué)生的研究能力”平均分最 低為5.61分,說(shuō)明在所有目標(biāo)中,他們對(duì)這方面的能力培養(yǎng)要求放在其次,且標(biāo)準(zhǔn)差最大, 說(shuō)明學(xué)生對(duì)其看法分歧較大;其中占百分比最高、分值也相對(duì)較高(8分)的是“培養(yǎng)學(xué)生 資料收集的能力”為28.0%,說(shuō)明大部分學(xué)生渴求對(duì)統(tǒng)計(jì)資料收集方法的學(xué)習(xí);從表1還可以 發(fā)現(xiàn),選擇6、7、8、9分值的人數(shù)相對(duì)較多,說(shuō)明學(xué)生對(duì)各培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)同度都很高。
　　2.2 教材方面學(xué)生對(duì)《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材^[15]重點(diǎn)章節(jié)的認(rèn)同率見(jiàn)表2,“資料的收集和整理” 認(rèn)同率為3 3.33%;推斷統(tǒng)計(jì)在首選中占16.48% ,次選占27.97%;樣本特征數(shù)認(rèn)同率為25.83%;說(shuō)明這 三個(gè)章節(jié)是體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的最基本的內(nèi)容,也是體育工作者在實(shí)踐中應(yīng)用最多的內(nèi)容,特別是 “資料的收集與整理”,是學(xué)生最常用的統(tǒng)計(jì)方法。
　　
　　教材難度:對(duì)于現(xiàn)在所學(xué)的高等教育出版社出版的《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材,學(xué)生反映見(jiàn)圖1:“ 難”的占23.8%,“一般”的占54.4%,“容易”的占21.8%,說(shuō)明我們目前采用的教材難度 適中。在計(jì)算機(jī)輔助統(tǒng)計(jì)運(yùn)算見(jiàn)圖2:認(rèn)為 “必要”采用計(jì)算機(jī)輔助統(tǒng)計(jì)運(yùn)算的有 157人, 占總數(shù)的60.2%,沒(méi)必要的有 18人,占總數(shù)的6.9%,說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同計(jì)算機(jī)輔助體育 統(tǒng)計(jì)教學(xué)。在采用何種輔助方面見(jiàn)圖3:選擇“計(jì)算機(jī)語(yǔ)言輔助”的有 93人,占總數(shù)的35.5% ,選擇“具有統(tǒng)計(jì)功能的計(jì)算機(jī)軟件”的有142人,占總數(shù)的54.2%;軟件輔助選擇情況見(jiàn)圖 4,認(rèn)為該用“Excel” 的有138人,占總數(shù)的52.9%,選用“SPSS軟件”的有92人,占總數(shù) 的35.2%,說(shuō)明學(xué)習(xí)者選擇Excel軟件輔助較SPSS軟件輔助的多,用Excel軟件輔助體育統(tǒng)計(jì) 運(yùn)算的內(nèi)容是最受學(xué)生歡迎的。
　　
　　2.3 教學(xué)方面開(kāi)課時(shí)間見(jiàn)圖5:選擇在“實(shí)習(xí)前”的有103人,占總數(shù)的37.7%;選“大一”的有57人,占總 數(shù)的20.9%,說(shuō)明學(xué)生對(duì)該學(xué)科的作用有強(qiáng)烈的用于實(shí)踐的愿望,希望在實(shí)習(xí)之前和學(xué)習(xí)精 力、時(shí)間都充沛的大二開(kāi)設(shè),其原因是學(xué)生希望在實(shí)習(xí)中應(yīng)用和收集素材,為以后的教學(xué)訓(xùn)練和畢業(yè)論文的研究打下基礎(chǔ);教學(xué)方法見(jiàn) 圖6:選擇“多媒體理論和事例教學(xué)相結(jié)合”方式的有73人,占總數(shù)的26.7%;選擇“理論與 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)結(jié)合”的有165人,占總數(shù)的60.4%,說(shuō)明學(xué)生喜歡采用“理論與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)結(jié)合 ”的教學(xué)方法上課的形式,愿意自己動(dòng)手掌握計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)操作技術(shù),希望能夠親自參與實(shí)踐 研究,體驗(yàn)研究過(guò)程與方法,純理論的教學(xué)是學(xué)生最不喜歡的教學(xué)方式。課時(shí)數(shù)見(jiàn)圖7:有3 7.4%的人選擇“54學(xué)時(shí)”;有27.8%的人選擇“36學(xué)時(shí)”;有19.4%的人選擇“18學(xué)時(shí)”;有 11.0%選擇“72學(xué)時(shí)”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)見(jiàn)圖8:有139人占總數(shù)的50.9%選擇有“必要”采用實(shí)驗(yàn)教 學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)值的能力。

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