摘    要： 我國(guó)歷來(lái)重視對(duì)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育界近年來(lái)針對(duì)高職院校大學(xué)生思想道德素質(zhì)的教育教學(xué)改革進(jìn)行了大量理論探討和實(shí)踐研究。深化思想政治理論課程改革，提高課程的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)高職生思想道德素質(zhì)的提高，培育具備優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)、道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的優(yōu)秀人才，全面提高他們的綜合素質(zhì)，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)奠定牢固的人才基石。
　　關(guān)鍵詞： 思政課程改革    思想道德素質(zhì)    高職院校
　　2004年中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》。強(qiáng)調(diào)指出，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
　　一、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是時(shí)代的要求
　　毛主席在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》一文中指出，青年學(xué)生，除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)之外，在思想上要有所進(jìn)步，在政治上也要有所進(jìn)步，這就需要學(xué)習(xí)馬克思主義，學(xué)習(xí)時(shí)事政治。沒(méi)有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂。思想改造是必要的，收到了積極的效果。
　　習(xí)總書(shū)記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話中語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出，歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量。中國(guó)夢(mèng)是我們的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
　　二、深化課程改革，提高思想政治理論課的時(shí)效性和針對(duì)性
　　教師承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命。梅貽琦先生說(shuō)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也�！备呗氃盒５乃枷胝谓處熥鳛樗枷肜碚摰男麄髡撸仨氂米约旱囊谎砸恍幸龑�(dǎo)學(xué)生，擁有良好師德，高度責(zé)任感，為人師表，注重與學(xué)生之間的交流。這對(duì)于吸引學(xué)生走進(jìn)課堂，接受教育十分有利。
　　結(jié)合高職院校的辦學(xué)方針、人才培養(yǎng)模式及學(xué)生的特點(diǎn)，改革和修訂新的教學(xué)大綱和內(nèi)容，嘗試新的教學(xué)方法，在課程中貫徹新的教學(xué)理念，以適應(yīng)新變化，解決新問(wèn)題，提高思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性。為強(qiáng)化教學(xué)效果，從以下幾個(gè)方面深化思想政治理論課教學(xué)改革。
　　（一）整合教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
　　根據(jù)教學(xué)大綱和高職教育的特點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有選擇性地、專(zhuān)題性地進(jìn)行教學(xué)。
　　一是注重各章節(jié)之間內(nèi)容和風(fēng)格的銜接，考慮到章節(jié)自身的體系，特別是涵蓋內(nèi)容較多的章節(jié)，避免多個(gè)問(wèn)題羅列，使各章節(jié)有所側(cè)重，當(dāng)詳則詳，當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，圍繞主題形成比較完善的、富有特色的、效果良好的教學(xué)體系。增加自學(xué)內(nèi)容，討論式、案例式教學(xué)，突出課程的實(shí)效性。大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合分析和解決問(wèn)題能力。
　　二是緊密結(jié)合時(shí)事，向?qū)W生介紹最新的思想和理論。近年來(lái)，我國(guó)的政治面貌發(fā)生日新月異的變化，理論上不斷有新突破，實(shí)踐上也不斷有新發(fā)展、新問(wèn)題、新思想、新觀點(diǎn);國(guó)際形勢(shì)也發(fā)生顯著變化，這些客觀現(xiàn)實(shí)要求思想政治理論課教學(xué)適應(yīng)新形勢(shì)，跟上時(shí)代步伐，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)把社會(huì)中最熱的時(shí)事及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，使他們能夠?qū)ι鐣?huì)的問(wèn)題、國(guó)家的政策有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
　　三是以學(xué)有致用為目的，有效調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。思想政治理論課不僅是一門(mén)理論課，更是一門(mén)實(shí)踐課。它的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我院十分突出教學(xué)的實(shí)用性，而不是空洞地從理論到理論。在課堂中所傳授給學(xué)生的知識(shí)，必定是學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)生活、工作中用得著的東西，能夠給他們以指點(diǎn)和引導(dǎo)的東西。應(yīng)對(duì)大學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題、生活中的思想困惑問(wèn)題，如愛(ài)情、集體、溝通交流、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等進(jìn)行整理，有針對(duì)性地進(jìn)行備課和講授，引導(dǎo)學(xué)生解決思想上的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的改革，使政治課不再被學(xué)生視為無(wú)用，而是受益無(wú)窮。
　　（二）改革教學(xué)方式，彰顯教學(xué)特色。
　　在教學(xué)方法上，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取開(kāi)放式、多樣化的教學(xué)方法。運(yùn)用多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)、課堂專(zhuān)題討論、辯論、演講、案例分析等多種形式。通過(guò)“聽(tīng)”、“看”、“思”、“議”、“做”等手段，保證在“兩課”教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生情感溝通、思想交流，更便于老師根據(jù)學(xué)生的興趣對(duì)相關(guān)知識(shí)及疑問(wèn)進(jìn)行探討和詳解，達(dá)到理與趣、情與理和諧一致的效果，幫助學(xué)生既全面了解課程內(nèi)容，又增強(qiáng)他們的時(shí)代感、使命感和責(zé)任感。
　　課堂講授：在統(tǒng)一教學(xué)大綱要求的前提下，教師向?qū)W生講授思想政治課的相關(guān)理論。講授過(guò)程中教師主要講授重點(diǎn)難點(diǎn)，力求少而精，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)理論的邏輯性與針對(duì)性的統(tǒng)一，注意解決學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。
　　專(zhuān)題討論：每學(xué)期在第一次課用一個(gè)小型問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生對(duì)本課的了解、看法及想解決的問(wèn)題;在授課過(guò)程中通過(guò)與學(xué)生的交流了解學(xué)生的需求和思想實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)，進(jìn)行分組討論，小組長(zhǎng)對(duì)小組討論的意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，最后任課教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng);在課程結(jié)束前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的感受和收獲進(jìn)行調(diào)查，選擇一些學(xué)生共同關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題討論，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則。
　　課堂辯論：選擇一些學(xué)生關(guān)心的難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展各種形式的辯論。教師適時(shí)引導(dǎo)、恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。一方面培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的主動(dòng)性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
　　主題演講：結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)演講稿，學(xué)生以班級(jí)為單位組織演講活動(dòng)。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。

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