【摘 要】 本文在界定虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)性維度的基礎(chǔ)上，采用內(nèi)容分析法以發(fā)表時(shí)間、研究方法、研究內(nèi)容三個(gè)類目對國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)在我國虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)性維度的相關(guān)研究中存在四個(gè)問題：研究方法單一；研究深度不夠；研究結(jié)論推廣性不強(qiáng)；缺乏對研究結(jié)論或假設(shè)的實(shí)踐檢驗(yàn)。本研究并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略：研究方法注重多元化，建議使用行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法等方法進(jìn)行研究；就某一問題開展長期系列研究；擴(kuò)大研究范圍和研究樣本；加強(qiáng)應(yīng)用效果研究。文章最后展望其相關(guān)研究在未來的發(fā)展趨勢：研究領(lǐng)域?qū)⒊识嘣�化，宏觀結(jié)構(gòu)和大樣本、游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)、社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)的研究將會(huì)得到越來越多的重視。
　　【關(guān)鍵詞】 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)；社會(huì)性；研究綜述；發(fā)展趨勢
　　【中圖分類號(hào)】 G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1009—458x（2014）08—0021—08
　　一、引言
　　隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)逐漸成為研究熱點(diǎn)。在它的三個(gè)特性中，社會(huì)性是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)區(qū)別于其他一般學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主要特征，它包括社區(qū)關(guān)系的建立以及文化習(xí)慣的養(yǎng)成，反映出參與者的社交關(guān)系和情感態(tài)度，深入研究社會(huì)性維度對增強(qiáng)社區(qū)成員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和交互能力，促進(jìn)其完成知識(shí)建構(gòu)，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力，形成良好的協(xié)作交流氛圍等都具有重要意義，是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)得以有效運(yùn)轉(zhuǎn)和持續(xù)發(fā)展的保證。
　　國內(nèi)有關(guān)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的研究有很多，但卻鮮有對其社會(huì)性維度相關(guān)研究的系統(tǒng)分析。目前虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)性維度的研究究竟處于什么水平？取得了哪些成果？研究中存在哪些問題？今后的發(fā)展趨勢如何？想回答上述問題，對我國虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)性維度的相關(guān)研究進(jìn)行綜述是十分必要的。
　　二、概念界定
　　“虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是指在某一特定的網(wǎng)絡(luò)空間中，由學(xué)習(xí)者和助學(xué)者共同組成的，相互間具有持續(xù)交互關(guān)系的學(xué)習(xí)共同體及其網(wǎng)絡(luò)空間，其中學(xué)習(xí)者和助學(xué)者是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的交互主體，網(wǎng)絡(luò)空間是交互活動(dòng)得以展開的環(huán)境�！盵1]學(xué)習(xí)者通過虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)提供的平臺(tái)進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、資源的共享，知識(shí)的建構(gòu)并獲得情感方面的支持。
　　Tu和Corry[2]創(chuàng)設(shè)了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)三角形理論模型，該模型中的三個(gè)邊分別代表虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的三個(gè)維度：技術(shù)維度、教學(xué)維度、社會(huì)交互維度。Carabajal，Lapointe和Gunawardena[3]在他們構(gòu)建的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中也提出了技術(shù)要素、學(xué)習(xí)任務(wù)要素和社會(huì)交互要素。雖然有關(guān)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)基本特征這一問題，學(xué)術(shù)界的看法不完全一致，但多數(shù)學(xué)者還是傾向于上述三個(gè)基本要素，即虛擬性、教學(xué)性、社會(huì)性。
　　從國內(nèi)研究成果來看，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的相關(guān)文章能夠以上述三個(gè)特征為維度進(jìn)行劃分。虛擬性維度主要是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，包括平臺(tái)建設(shè)、功能實(shí)現(xiàn)、技術(shù)支持等。教學(xué)性維度是指與教學(xué)和學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，如教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、資源組織等；虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的作用不只是提供學(xué)習(xí)資源，更重要的是為社區(qū)成員提供在線支持服務(wù)，關(guān)注他們的情感意識(shí)與相互之間的關(guān)系，因而社會(huì)性維度就顯得十分重要，它使得虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)能夠明顯區(qū)別于一般的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。社會(huì)性維度主要包括社區(qū)內(nèi)部各學(xué)習(xí)主體的心理活動(dòng)，各學(xué)習(xí)主體之間、主體與其所處環(huán)境之間所發(fā)生的相互作用，是維護(hù)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)成員之間情感的紐帶，它還包括進(jìn)行持久交互的群體本身和其所形成的共同的社區(qū)意識(shí)與文化等。
　　三、樣本檢索
　　1. 樣本篩選標(biāo)準(zhǔn)
　　文獻(xiàn)主要內(nèi)容必須是重點(diǎn)針對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)性維度相關(guān)領(lǐng)域的現(xiàn)狀、策略、模式或理論研究。由于學(xué)位論文與學(xué)術(shù)論文相比有其自身的特殊性，且學(xué)位論文涉及的內(nèi)容領(lǐng)域較為龐雜，在此選取每篇學(xué)位論文的研究重點(diǎn)或創(chuàng)新點(diǎn)作為研究對象。
　　筆者摘選樣本的時(shí)間是截止到2013年10月27日。為了保證樣本的質(zhì)量與科學(xué)性，國內(nèi)期刊論文選取教育技術(shù)學(xué)專業(yè)期刊中復(fù)合影響因子和綜合影響因子較高的核心期刊作為樣本來源，它們分別是《電化教育研究》、《中國電化教育》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》、《中國遠(yuǎn)程教育》、《開放教育研究》、《遠(yuǎn)程教育雜志》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》這7種期刊。
　　筆者首先檢索出所有關(guān)于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的相關(guān)文獻(xiàn)，然后再根據(jù)之前對社會(huì)性維度的界定，通過閱讀摘要和瀏覽全文的方式篩選符合虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)性維度的相關(guān)文獻(xiàn)。
　　2. 檢索文獻(xiàn)
　　筆者在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的期刊論文專業(yè)檢索輸入框里，輸入搜索語句：“（SU="網(wǎng)絡(luò)" OR SU="在線" OR SU="虛擬"） AND （SU="學(xué)習(xí)社區(qū)"） AND （JN="中國電化教育" OR JN="電化教育研究" OR JN="現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究" OR JN="遠(yuǎn)程教育雜志" OR JN="中國遠(yuǎn)程教育" OR JN="開放教育研究" OR JN="現(xiàn)代教育技術(shù)"）”，年限是截止到2013-10-27。在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的博碩士學(xué)位論文專業(yè)檢索輸入框里面，輸入搜索語句：“（SU="網(wǎng)絡(luò)" OR SU="在線" OR SU="虛擬"） AND （SU="學(xué)習(xí)社區(qū)"）” ，年限是截止到2013-10-27。
　　需要說明的是，由于2013年的學(xué)位論文大多數(shù)還沒有收錄進(jìn)CNKI，所以學(xué)位論文只檢索到2012年。初次檢索到期刊論文共154篇，碩博論文212篇，共計(jì)366篇。
　　3. 篩選文獻(xiàn)
　　將初次檢索的期刊論文和學(xué)位論文分別導(dǎo)入NoteFirst3.1中建立文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。對所有366篇文獻(xiàn)進(jìn)行整理歸類，并在閱讀文獻(xiàn)摘要和瀏覽文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照樣本篩選標(biāo)準(zhǔn)對文獻(xiàn)進(jìn)行篩選，最后得到完全符合樣本納入標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)共94篇，其中學(xué)術(shù)論文57篇，學(xué)位論文37篇。
　　四、文獻(xiàn)分析的類目
　　在對文獻(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)所抽取的樣本中對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)性維度的具體描述，并結(jié)合本研究的需要，本文將從文獻(xiàn)的發(fā)表時(shí)間、研究方法、研究內(nèi)容這3個(gè)類目，對所抽取的樣本進(jìn)行一個(gè)深入的分析。

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