摘要：將科研融入教學、以科研促進教學，是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。筆者從教師積極參與科研、將科研成果融入課堂教學、指導學生進行科研實踐三個方面進行了農(nóng)業(yè)高�？蒲写龠M教學的實踐，取得了良好的效果。
　　關(guān)鍵詞：教師；教學；科研；創(chuàng)新
　　中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0229-02
　　高等農(nóng)業(yè)學校的任務是通過教學來培養(yǎng)適應農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的創(chuàng)新人才，其基本職能是教學與科研。高校教師集教學和科研于一身，培育創(chuàng)新人才是其應盡的義務；積極投身科學研究，是提升教師綜合素質(zhì)、實施高質(zhì)量本科教學的夯實基礎(chǔ)。建設(shè)創(chuàng)新型大學和培養(yǎng)高質(zhì)量人才必須重視與引導科學研究工作，沒有高水平的科研，也不可能有高水平的人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。本文結(jié)合作者自身的教學科研體會，提出了高等農(nóng)業(yè)院校果樹學科教師培養(yǎng)科研創(chuàng)新型大學生的探索，如何做到成功，我認為應從以下幾個方面著手。
　　一、教師要積極的參與、從事創(chuàng)新性科研活動
　　科學研究工作會使教師思路開闊，能全面地把握本學科的學術(shù)動態(tài)，準確地認識所授課程的地位和課程內(nèi)部的邏輯聯(lián)系，從而提高教師的學術(shù)、教學水平[2]。同時，教師鉆研科研的精神，也會無形中影響學生。再有，專業(yè)課教學內(nèi)容要不斷更新，與社會、時代發(fā)展潮流同步，也需要把最新的科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。因此，教師要重視科學研究，增強創(chuàng)新意識。高校教師可通過以下途徑提高自身的科研水平：①主持和參加科研項目來開展具體的科研活動；②參加學術(shù)交流來準確地把握本領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀和前沿動態(tài)；③出國深造來了解和借鑒國外科研強國的科研平臺；④深入生產(chǎn)實踐，了解當前生產(chǎn)中的問題，以此為契機，開展科研活動，真正做到產(chǎn)學研緊密結(jié)合。作者近年來主持了國家青年基金項目（項目編號30900976）、省教育廳高�？萍及l(fā)展項目（項目編號J12LF06）和青島農(nóng)業(yè)大學高層次人才啟動基金項目（項目編號630726），參加了973計劃前期研究專項、948項目、瑞典國際科學基金（IFS）、教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃項目、山東省自然基金項目和博士獎勵基金等科研項目。正是這些科研實踐，使我積累了豐富的科研經(jīng)驗，拓寬了知識面，加深了對客觀規(guī)律的認知和理解能力，而這也必將會為教學注入新的活力。因此，高校教師必須積極進行創(chuàng)新性科研活動，提高自身學術(shù)水平。
　　二、將科研融入教學，逐步培養(yǎng)學生的科研興趣
　　把科研中的新發(fā)現(xiàn)和所取得的新成果及時地引入課堂教學，以科研實例進行講解，并通過教學使其轉(zhuǎn)化和升級，以此來激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)他們的獨立思考能力與專業(yè)思維；同時將科研中的難題引入教學，讓學生參與教師的科研項目，努力形成師生互動，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，逐步培養(yǎng)學生的科研能力；最后，通過指導學生撰寫課程論文，總結(jié)試驗結(jié)果，并指出科研活動中存在的問題，鍛煉學生的寫作水平，增強成果意識，為以后的工作開展奠定基礎(chǔ)。
　�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容中引入科研的最新研究進展
　　本科教學過程不僅要傳授知識，還擔負著發(fā)現(xiàn)未知和培養(yǎng)學生探求新知能力的重任。把科研成果引入本科教學，用最新的科研成果豐富教學內(nèi)容，完善教材理論體系，是科研促進教學的最好途徑[3]。例如，在講授“果樹的開花機理”時，作者適時引入當前植物開花調(diào)控基因LFY、AP1、FT等研究，并結(jié)合自己的博士論文“根癌農(nóng)桿菌介導的柑橘轉(zhuǎn)化體系優(yōu)化與轉(zhuǎn)LFY、AP1基因植株的培育”，向同學們展示單個基因，如FT，即可使植物提早開花，縮短童期。在幫助學生了解開花基因作用的過程中，也潛移默化地引入了植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)和童期控制理論，拓寬了學生的知識面。
　　（二）教學方法和手段的更新
　　教學方法有很多種，如講授法、談話法，討論法，演示法、參觀法、實驗法、啟發(fā)式、注入式等，要調(diào)動和發(fā)揮學生的能動性，筆者認為對于原理性知識教學，采取啟發(fā)式教學；對技術(shù)性知識教學，采用演示法、參觀法、實驗法等多種方法結(jié)合。同時，采用互動式的教學方法，鼓勵學生大膽提問。教學中教師是主導者，但關(guān)系上與學生平等，課堂上可以爭論。這種教學方法可以活躍課堂氣氛，促進老師與學生的情感交流，使教學質(zhì)量不斷提高。
　　充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，做到將傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教學手段有機的結(jié)合，例如，在講授“果樹的繁殖方式-離體培養(yǎng)”章節(jié)時，作者結(jié)合自己的科研經(jīng)歷，借助多媒體放一些組織培養(yǎng)的圖片給學生觀看，告訴他們什么是愈傷組織、胚狀體、原生質(zhì)體等，增加真實感，使學生易于理解、接受和掌握；通過播放“果樹嫁接”等視頻資料，演示從削接穗，切砧木到嫁接，綁縛等過程，使課堂教學生動具體，讓學生有如身臨其境的感覺，提高學習效率；通過手繪，將木本植物的表皮、韌皮部、形成層、木質(zhì)部等部位畫在黑板上，重點突出哪個部位是形成層，解說該部位在植物再生、嫁接成活等過程的作用和地位，使學生深刻體會嫁接的關(guān)鍵技術(shù)“砧木和接穗形成層要對齊”這一原理；同時，帶領(lǐng)學生到實驗室進行參觀考察，動手操作，以加深印象。通過以上板書、幻燈片和錄像等手段的結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，同時潛移默化地將學生引入科研活動中，逐步培養(yǎng)他們的科研意識和創(chuàng)新思維。
　　三、讓學生參與科研活動，在實踐中培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新能力
　�。ㄒ唬�營造科研氛圍，培養(yǎng)學生的科研意識
　　定期邀請國內(nèi)外知名專家或本院系專家、教授為學生做舉辦專題講座。讓學生了解國內(nèi)外最前沿的科研學術(shù)成果。選題要新，趣味性要濃，可聽性要強，吸引力要大，使學生真正樂意去聽，能大大開闊視野，又感受到科學研究并非高不可攀[4]。
　　（二）引導學生積極參與教師的科研項目，積累實踐經(jīng)驗
　　從大二學生中選擇有興趣的同學參加老師的科研項目，嘗試解決一些難度系數(shù)較低的問題，培養(yǎng)其文獻閱讀能力和動手能力，提高其專業(yè)學習興趣，為今后的工作和深造打基礎(chǔ)。例如，針對“蘋果葉片高效再生體系的建立”這一選題，要求以蘋果葉片為試材，通過添加不同的激素，篩選出最佳的培養(yǎng)基配方。學生從查閱相關(guān)文獻資料開始著手，收集信息，進行試驗方案設(shè)計，通過預備試驗和試驗，在教師的指導下，按部就班、認真地完成試驗。這一項目的完成，可使學生了解蘋果葉片再生原理，做到理論聯(lián)系實際，豐富課堂知識，并掌握相關(guān)實驗技術(shù)，更重要的是使學生建立了濃厚的科研意識，為后面的具有挑戰(zhàn)性的試驗奠定了基礎(chǔ)。

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