摘 要：在分析網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上，研究政法類專業(yè)的特點(diǎn)，探尋切合時(shí)代發(fā)展需要的政法類專業(yè)課程體系及教學(xué)設(shè)計(jì)，成為政法類專業(yè)課程改革的一項(xiàng)重要工作。系統(tǒng)地對(duì)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)策略的側(cè)重點(diǎn)，政法類課程體系建設(shè)的重點(diǎn)、政法專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)進(jìn)行分析，旨在對(duì)政法類專業(yè)類課程教學(xué)改革進(jìn)行積極的理論探索。
　　 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化；學(xué)習(xí)策略；政法類專業(yè)；課程體系；教學(xué)設(shè)計(jì)
　　 一、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)策略概述
　　 網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。互聯(lián)網(wǎng)擁有十分龐雜的信息，如何高效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是我們經(jīng)常關(guān)注的問題。一般說來網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)就是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，利用個(gè)人計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。目前網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的方式主要有講授型、個(gè)別輔導(dǎo)、討論學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等幾種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)中，往往不是單獨(dú)采取單一的方式，而是兩種或多種方式結(jié)合使用。然而在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中，有效地獲取某一知識(shí)信息，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，是需要策略的。那么運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)策略，需要我們注重哪些方面呢？
　　 （一）注重問題解決。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者在教師給定主題后，在分析主題的基礎(chǔ)上從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料，解決相關(guān)問題。在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中，知識(shí)的掌握不單是能夠記住和理解，而是能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
　　 （二）注重情感交流。情感的交流是學(xué)習(xí)者用以集中和維持注意、控制焦慮、有效使用時(shí)間。師生間的良好感情有利于促進(jìn)“個(gè)人關(guān)于自己的認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力”。
　　 （三）注重信息反饋。反饋包括自我反饋和他人反饋，要注意運(yùn)用這兩種反饋來檢驗(yàn)和強(qiáng)化。網(wǎng)絡(luò)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)者提供了很多有用的通訊手段，E-mail可以發(fā)送郵件，BBS、Ｉnternet和QQ等能實(shí)現(xiàn)多人同時(shí)交流。這些反饋提供了有力的支持。學(xué)習(xí)者通過這些通訊方式可以彼此交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同探討疑難問題。其他學(xué)習(xí)者的反饋也應(yīng)該作為有效的學(xué)習(xí)策略加以采用。
　　 二、基于網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)策略的政法類課程體系建設(shè)
　　 要依據(jù)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)策略，政法類專業(yè)課程體系建設(shè)要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和政法事業(yè)發(fā)展需要，堅(jiān)持突出重點(diǎn)、強(qiáng)化優(yōu)勢、辦出特色的原則，形成以應(yīng)用法律教育為主，相關(guān)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展、相互交融與促進(jìn)的專業(yè)結(jié)構(gòu)。
　　 （一）要體現(xiàn)行業(yè)優(yōu)勢。政法類課程體系建設(shè)，要體現(xiàn)政法類專業(yè)的優(yōu)勢，形成與政法類崗位需要相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，堅(jiān)持服務(wù)依托政法優(yōu)勢與深化教育教學(xué)及管理體制改革創(chuàng)新相結(jié)合，努力與政法行業(yè)形成優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互動(dòng)共贏、共同發(fā)展的長效機(jī)制，真正體現(xiàn)政法類專業(yè)教育特色。
　　 （二）要主動(dòng)服務(wù)社會(huì)。要增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，加強(qiáng)服務(wù)能力建設(shè)，提高社會(huì)影響力，創(chuàng)造適宜的發(fā)展環(huán)境。學(xué)院堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，圍繞政法系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部和高層次管理人才、法律職業(yè)人才、社會(huì)工作人才、專業(yè)技術(shù)人才四支隊(duì)伍的建設(shè)，大力開展人才培養(yǎng)和教育培訓(xùn)及應(yīng)用法學(xué)研究，為法治建設(shè)提供有力的人才、智力和信息服務(wù)。
　　 （三）要加強(qiáng)工作實(shí)踐。由于受傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的影響，政法類的人才培養(yǎng)模式與社會(huì)實(shí)際需求之間仍存在較大差距，主要表現(xiàn)為重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力。因此緊緊圍繞政法類人才培養(yǎng)的特點(diǎn)；圍繞著工學(xué)結(jié)合的人才模式，突出強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性、重點(diǎn)解決好“教學(xué)做”一體化這一核心性、關(guān)鍵性問題，尤其是結(jié)合我們政法類與高職理工類人才培養(yǎng)模式兩者之間存在的差異點(diǎn)、共性點(diǎn)，研究借鑒理工類高職教育教學(xué)所取得的經(jīng)驗(yàn)，以突破傳統(tǒng)的法律及文科類人才培養(yǎng)模式為重點(diǎn)，打破常規(guī)，重點(diǎn)解決好政法類校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作一致性、教學(xué)做一體化這多年難以解決的問題。
　　 （四）要不斷推進(jìn)課程改革。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。堅(jiān)持職業(yè)需求逆向分析的原則，重點(diǎn)根據(jù)政法行業(yè)或崗位群所需基本職業(yè)素質(zhì)與能力，開發(fā)適合專業(yè)群建設(shè)的共性技術(shù)知識(shí)能力模塊，開發(fā)適合專業(yè)特有的、以職業(yè)為本位的知識(shí)能力模塊；建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，抓核心課程、建設(shè)精品課程；改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)教材建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的校本教材、實(shí)訓(xùn)教材，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。
　　 （五）要配套建立實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量、解決高技能人才培養(yǎng)“瓶頸”的關(guān)鍵措施。校企合作、校內(nèi)外結(jié)合作為一種新型的實(shí)踐教育模式。堅(jiān)持以“校內(nèi)模擬，校外實(shí)戰(zhàn)”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，針對(duì)多年困擾政法類實(shí)踐教學(xué)基地的問題，以開發(fā)建立模擬仿真實(shí)踐教學(xué)環(huán)境為突破點(diǎn)，先解決從無到有，現(xiàn)著力探索解決實(shí)踐教學(xué)基地的重構(gòu)整合與利用。要充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，大力建設(shè)滿足各專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)需求的實(shí)習(xí)基地，并將教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地與學(xué)生就業(yè)基地相互結(jié)合，同步建設(shè)，逐步形成了實(shí)境、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)一體化的新路子。
　　 （六）提高教育教學(xué)質(zhì)量。圍繞強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，并通過規(guī)范教師教學(xué)、課堂管理、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)警告；建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)、研發(fā)建立了專業(yè)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)、增聘老專家充實(shí)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍等措施，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重管理與監(jiān)控。進(jìn)一步完善了重點(diǎn)檢查與常規(guī)檢查、隨機(jī)檢查與集中檢查相結(jié)合的教學(xué)檢查制度。還要逐步完善以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，要重視吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，定期聽取用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生或畢業(yè)生工作能力、職業(yè)道德等方面的評(píng)價(jià)；要著力于提高畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、“雙證書”的獲取率與獲取質(zhì)量。
　　 三、基于網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)策略的政法類課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化
　　 依據(jù)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)策略，根據(jù)政法類專業(yè)特點(diǎn)。如何讓從具體的問題入手，讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中，通過獲取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，不是僅僅聆聽別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解通過解決具體的問題來達(dá)到獲取知識(shí)的目的。那么我們?nèi)绾螌?duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，需要注意以下幾點(diǎn)：
　　 （一）充分利用在線平臺(tái)。通過教育在線平臺(tái)，可分別或同時(shí)在課程論壇、課程網(wǎng)頁和多媒體資源展示區(qū)實(shí)施基于課題情境的理論課程網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)。一是設(shè)置課程論壇。教師可以在課程論壇上定期或不定期地發(fā)起有關(guān)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的主題帖，適當(dāng)提供教學(xué)素材和課題背景，導(dǎo)出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生通過論壇討論跟帖的方式參與知識(shí)解讀和問題評(píng)價(jià)。在這種師生互動(dòng)的操作模式中，教師要對(duì)討論進(jìn)行持續(xù)的引導(dǎo)和控制，讓學(xué)生積極參與論壇的討論。學(xué)生的表現(xiàn)可以作為教師檢驗(yàn)教學(xué)效果和完善教學(xué)過程的重要依據(jù)。二是設(shè)置教學(xué)欄目。教師可以在課程網(wǎng)頁上設(shè)置相關(guān)教學(xué)欄目，在欄目內(nèi)以時(shí)間為序或以教學(xué)內(nèi)容為序，分設(shè)若干個(gè)文件夾，文件夾名稱即為課題標(biāo)題。根據(jù)不同能力層次和標(biāo)準(zhǔn)，建立不同文件，在文件中確定相應(yīng)的實(shí)際內(nèi)容，包括情境創(chuàng)設(shè)、知識(shí)要點(diǎn)、識(shí)記、理解和運(yùn)用不同層次。這樣便于學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)性。三是制作多媒體課件。教師可以把教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，并且以友好的界面、合理的設(shè)計(jì)、快捷的操作，方便學(xué)生使用。學(xué)生在線學(xué)習(xí)多媒體課件能更加明確、清楚地識(shí)記、理解和運(yùn)用知識(shí)。
　　 （二）認(rèn)真修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。律師資格證書是國家對(duì)從事律師職業(yè)的學(xué)識(shí)、技術(shù)、能力的認(rèn)可，是求職、任職、獨(dú)立開業(yè)和單位錄用的主要依據(jù)。如現(xiàn)已將國家保安員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、市高級(jí)人民法院錄用書記員的考核標(biāo)準(zhǔn)與要求、保險(xiǎn)代理崗位技能和物業(yè)管理員職業(yè)資格內(nèi)容等與相關(guān)課程置換，將教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，將證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，切實(shí)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，與勞動(dòng)、人事及相關(guān)行業(yè)部門密切合作，使有條件的專業(yè)建立了職業(yè)技能鑒定或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開展職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)工作。
　　 （三）進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)包括自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和意義建構(gòu)的評(píng)價(jià)。自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和小組學(xué)習(xí)評(píng)析是過程評(píng)價(jià)，強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì)根據(jù)自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的結(jié)果，設(shè)計(jì)一定的強(qiáng)化練習(xí)，一方面加深學(xué)習(xí)者正確的認(rèn)識(shí)，另一方面糾正其錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
　　 （四）指導(dǎo)合作教學(xué)。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)者通過與其他學(xué)習(xí)者的協(xié)作一方面對(duì)共識(shí)達(dá)到增強(qiáng)的效果；另一方面對(duì)分歧通過討論加深對(duì)知識(shí)的理解。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)習(xí)者在進(jìn)入自主學(xué)習(xí)階段之后，要培養(yǎng)與別人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自我探究能力。
　　 基金項(xiàng)目：
　　 欽州學(xué)院教改項(xiàng)目《政法類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與職能能力拓展互動(dòng)的研究與實(shí)踐——基于網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)策略》（2011XJJG-B04）
　　 參考文獻(xiàn):
　　 ［1］彭太樂.基于Internet網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)策略研究［J］.淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版．
　　 ［2］韋忠良.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)之研究［J］.湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)．
　　 （作者單位 廣西壯族自治區(qū)欽州市欽州學(xué)院商學(xué)院）

相關(guān)熱詞搜索：網(wǎng)絡(luò)化 政法 類專業(yè) 策略 學(xué)習(xí)