摘 要：本研究基于清華在線教育平臺，通過對公共英語網(wǎng)絡課程教學模式的構建，從資源建設、教學模式、學習方式和考核評價等方面探索在教學過程中的大數(shù)據(jù)應用。
　　關鍵詞：大數(shù)據(jù) 高職英語 清華在線
　　隨著網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式受到了信息化浪潮的強烈沖擊。大數(shù)據(jù)時代對傳統(tǒng)教育理念、教學模式帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡教學模式應運而生，作為傳統(tǒng)教學模式的輔助環(huán)節(jié)日益凸顯著它的優(yōu)勢。如何利用好大數(shù)據(jù)來指導教學，如何打造特色網(wǎng)絡教學平臺來輔助教學，顯得尤為重要。[1]
　　清華在線教育平臺THEOL（Tsinghua Education Online）是由清華大學教育技術研究所設計（下文簡稱THEOL），并在國內200余所院校使用的一個較成熟的網(wǎng)絡教學平臺。我校2015年正式引入了該平臺，并基于此平臺設計和開發(fā)了一系列網(wǎng)絡課程。本研究嘗試基于清華在線教育平臺（THEOL）構建高職公共英語網(wǎng)絡課程，并將之應用于實際教學活動;從資源建設、教學模式、學習方式和考核評價等方面入手，探索教學過程中的大數(shù)據(jù)應用，真正體現(xiàn)教學過程中教師的主導作用和學生的主體地位，提高教學質量、提高學習效率。[2]
　　一、THEOL教學平臺的優(yōu)勢
　　THEOL教學平臺較之于其他網(wǎng)絡平臺，有著資源建設模塊化，資源內容豐富化、操作運行同步化和學習方式多樣化的優(yōu)勢。
　　1.資源建設模塊化
　　教師可以根據(jù)THEOL教學平臺設置的課程模塊進行上傳、分類和管理教學資源，十分方便。需要建設的模塊包括基本信息、課程通知、答疑討論、課程問卷、學習筆記、項目化教學、課程作業(yè)、試題試卷庫、在線測試、常見問題和播課單元等常規(guī)模塊。除開常規(guī)模塊，平臺還提供了自定義功能可以進行特色模塊設置。另外，平臺還提供精品課建設功能，教師可以根據(jù)自身情況進行國家級、省級精品課程的申請與建設。[3]
　　2.資源內容豐富化
　　THEOL教學平臺是與各院校合作、量身打造的數(shù)字校園系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括一個門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡教學支撐平臺以及網(wǎng)絡教學資源庫。其中，網(wǎng)絡教學資源庫不僅允許教師搜索網(wǎng)絡上的教學資源，還可以查看其他高校資源建設的情況，了解、共享其他教師同門課程或不同門課程的資源建設情況，觀摩其他老師課程教學，切實提高教學資源的利用率。
　　3.操作運行同步化
　　THEOL教學平臺建立在學校教務系統(tǒng)中，教師的課程開設可以把學院教務系統(tǒng)中相應的課程信息直接同步到教學平臺，包括任教課程、任課教師、選課學生等，免去了學生搜索、注冊、選課等初級工作，確保了教學初始數(shù)據(jù)的準確性，利于教師和學生操作。
　　4.學習方式多樣化
　　THEOL教學平臺打破傳統(tǒng)課堂時間和空間的限制，提供給學生自主學習的方式更加的靈活多樣，學生可以在課后自主的安排學習時間和地點，可以自主掌握學習內容和進度。課程論壇，答疑討論、課程問卷、學習筆記、項目化教學等模塊可以讓學生擴大交流面，增加信息量。項目化教學模塊可以由學生自由組隊對感興趣的話題進行團隊協(xié)作學習，完成課題任務。
　　二、基于THEOL教學平臺的公共英語課程的構建
　　1.教學資源模塊
　　構建教學資源模塊主要為學生提供教學課件、教學視頻、參考資料、分組任務等教學內容和相關輔助材料。傳統(tǒng)課堂教師每堂課講授的知識信息量很大，單純的 “填鴨式”、 “滿堂灌”等教學方式很難達到理想的教學效果。通過清華在線教育平臺，將教學資源上傳，按文件夾的形式分類顯示與管理，學生可以迅速找到學習內容。在課前完成教師發(fā)布的課前任務單進行預習，了解教學過程;在課后利用教師上傳的教學課件、講義等資料進行自主學習和檢測，把握學習重難點。其次，公共英語課程有大量的聽說訓練內容，為了提高學生的交際能力，學生可以在THEOL平臺上下載教師上傳的多媒體教學資源和動畫視頻，自主練習教師推送的配音模范片段和真實語料素材等內容。[4]
　　2.交互反饋模塊
　　教與學是一個雙向互動的過程。學生和老師的互動交流對于促進學生學習有著至關重要的作用。傳統(tǒng)的課堂教學受到時間和空間因素的限制，教師很少與學生交流、互動，沒有創(chuàng)設良好的小組合作探究學習的環(huán)境，學生也很少能夠在課堂上提出問題。教師通過THEOL平臺的郵件答疑、課程論壇、調查問卷和學習社區(qū)等反饋模塊，可以為師生互動提供一種更方便快捷、更親切友好的交流方式;為教師提供一個課外輔導的新渠道，增加課外輔導的時間;同時也為學生之間擴大了交流面，提供了一個分享交流的新平臺。其次，通過調查問卷模塊，教師可以獲得學生對于課程的反饋，學生在完成問卷之后，師生皆可立即調閱系統(tǒng)自動統(tǒng)計的調查結果。
　　3.考核評價模塊
　　為了了解和檢驗學生知識掌握的程度和水平，設置了作業(yè)檢測、在線測試和試卷試題庫模塊。針對不同層次的學生制定難易程度不同的測試內容，并設置好提交作業(yè)的時間期限和評價標準，學生在自己空間的同名模塊中查看和提交作業(yè)，教師及時進行在線批改，可以將結果直接導出，學習效果一目了然。
　　三、公共英語網(wǎng)絡課程教學中的大數(shù)據(jù)應用
　　1.在教學過程中，會產(chǎn)生很多大數(shù)據(jù)。THEOL后臺系統(tǒng)能自動記錄下學生學習行為，自動聚類分析這些學習行為。通過搜集和分析學生在平臺英語學習過程中產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，可以了解學生的學習特點、學習習慣、學習動機和學習需求。了解學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)和學習中普遍存在的問題，幫助學生找到適合自己的學習方式，更好地提升英語水平。只有真正的了解學生的學習情況，才能尊重學生的個體差異，才能做到因材施教、彌補教學中的不足，真正改革教學方法，提高教學質量。除此之外，學校的數(shù)據(jù)管理員也可以利用大數(shù)據(jù)來審核教師的教學能力，掌握學生感興趣的課程、對教師的教學內容等方面進行總結、給予意見，直觀的找到教學過程中的重難點。

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