摘要：結合三峽大學電氣與新能源學院數(shù)理統(tǒng)計課程教學過程中所出現(xiàn)的問題，指出在教學中要結合專業(yè)合理安排教學內(nèi)容，并進行合理的教學方法以及考核方法的改革，為研究生的科研工作打下良好的數(shù)理基礎。
　　關鍵詞：數(shù)理統(tǒng)計；專業(yè)結合；案例教學
　　中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）10-0182-02
　　數(shù)理統(tǒng)計是專業(yè)學位碩士研究生學習重要基礎理論和科學研究方法的課程，是應用性很強的一門學科，對于研究生的實驗設計、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析具有非常重要的指導意義。三峽大學是一所水電特色鮮明的綜合性大學，電氣與新能源學院是湖北省首批高校改革試點學院，數(shù)理統(tǒng)計在該校電氣與新能源學院的人才培養(yǎng)中占有重要地位。對于該學院研究生來說，數(shù)理統(tǒng)計的知識對于他們專業(yè)學習和實際應用都非常重要。數(shù)理統(tǒng)計學對其他科學發(fā)展的影響也非常大，在許多實際工程中，所采取工作方法是通過實驗獲得數(shù)據(jù)，再用數(shù)理統(tǒng)計的方法來對參數(shù)進行估計或作假設檢驗以及預測，數(shù)理統(tǒng)計學知識的好壞直接影響到他們的工作能力和效果。但是由于數(shù)理統(tǒng)計是全校研究生一起選修，因此導致課程內(nèi)容不具有很強的針對性，即為了兼顧到各個專業(yè)學生不同需求，講授內(nèi)容寬但是不精，無法有效滿足電氣與新能源學院研究生科研的需求。我們以電氣與新能源學院研究生課程建設改革為契機，針對專業(yè)加強對數(shù)理統(tǒng)計課程的建設。因此尋求適應電氣與新能源學院研究生培養(yǎng)要求的數(shù)理統(tǒng)計課程的教學是非常重要的研究問題。本文結合多年的研究生教學實踐以及與該學院相關專業(yè)教師充分交流，為研究生數(shù)理統(tǒng)計的教學提出一些思考和建議。
　　一、建立雙師型教學團隊
　　三峽大學自從為碩士研究生開設數(shù)理統(tǒng)計以來，先后有金雁鳴、趙守江等講授過這門課程。但是為了兼顧到各個專業(yè)學生不同需求，講授內(nèi)容寬但是不精，并且以理論基礎為主，不能適應電氣與新能源學院研究生培養(yǎng)要求。因此通過學校與研究生院的聯(lián)系，講授教師跟電氣與新能源學院選修該門課程研究生的導師建立了密切聯(lián)系，現(xiàn)已經(jīng)形成了一支由公共課教師和專業(yè)課教師組成的職稱結構合理、人員相對穩(wěn)定、熱愛該課程教學、教學水平高、效果好的教學團隊。該教學團隊共同制定培養(yǎng)方案、教學大綱、教學內(nèi)容，并在教學方式以及考核方式等內(nèi)容進行課程改革。
　　二、教學內(nèi)容的改革
　　1.教學內(nèi)容是教學活動的三個基本要素之一，是師生傳遞、加工、轉(zhuǎn)化信息的主要來源。以往數(shù)理統(tǒng)計的課程教學由于受到兼顧各個專業(yè)學習的局限性，部分知識對于電氣學院學生而言學非所用，并且存在理論脫離實際、重理論學習輕能力培養(yǎng)等現(xiàn)象。這就需要在教學內(nèi)容的改革中注重專業(yè)知識以及教學內(nèi)容的選擇，考慮教學內(nèi)容的知識要具有有效性和穩(wěn)定性。所謂的有效性是指學生所學知識在日后的科研學習中是基本的和必不可少的，包括基本知識、基本原理等；穩(wěn)定性是指學生所學的知識是不易老化和長期有效的，能夠在學生日后較長的科研生涯中發(fā)揮作用。因此我們在教學內(nèi)容的組織上以近代數(shù)理統(tǒng)計學的內(nèi)容為基礎，結合電氣與新能源學院研究生導師的研究方向，講解科研所需要的常用數(shù)理統(tǒng)計方法的基本原理與應用思想。刪除矩估計、極大似然估計、無偏估計、一致最小方差無偏估計等理論較深但跟電氣與新能源學院研究生研究內(nèi)容聯(lián)系較少的內(nèi)容；精簡區(qū)間估計、假設檢驗等內(nèi)容的理論證明的推導，增加該院研究生有較大需求的非線性回歸分析、主成分分析以及時間序列預測等內(nèi)容。并且結合課程的特點，在與專業(yè)導師充分交流的基礎上將該學科的最新發(fā)展結合學生實際引入教學，并給出具體應用案例，幫助學生理解這些不同數(shù)理統(tǒng)計方法在風電功率預測問題中的具體做法和區(qū)別，同時也在學生頭腦中樹立用數(shù)學方法來處理高壓試驗大數(shù)據(jù)以及其他實際工程問題的意識，達到理論和實際相結合的目的，提高學生的科研能力和創(chuàng)新能力。
　　2.以數(shù)理統(tǒng)計的思想以及應用為主要導向，在教學中進一步增加統(tǒng)計軟件的內(nèi)容。首先，針對不能建立明確概率模型的復雜隨機現(xiàn)象，通過計算機模擬直接描述實驗的方法，如Monte Carlo模擬，把一般隨機變量、隨機事件和隨機過程在計算機上的描述歸結為均勻分布隨機變量的模，使課程內(nèi)容的設計更具有科學性、先進性，符合教育教學的規(guī)律。其次，主要介紹SPSS以及Matlab軟件在數(shù)理統(tǒng)計中的應用，使用現(xiàn)代化的計算機軟件全面、迅速及較準確地解決問題，形象、生動的去驗證和表現(xiàn)相關理論，消除學生學習復雜枯燥理論的煩惱。
　　三、教學方式的改革
　　研究生數(shù)理統(tǒng)計傳統(tǒng)的教學模式是“以教師為中心”，教師通過講解、板書和各種媒體作為教學的手段和方法向?qū)W生傳授知識，學生被動地接受教師傳授的知識。而研究生必須具備必要的創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力，才能具有更大的競爭力。這就需要改變傳統(tǒng)的教學方法，注重能力的培養(yǎng)。在21世紀的知識經(jīng)濟時代，對人才的要求不僅要有豐富寬厚的知識基礎，更應該具有較強的創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，在教學方式上我們采取“理論—案例—討論”的三步教學方法。在理論部分，既要詳細闡述數(shù)理統(tǒng)計方法，也要介紹這些方法的背景、思想，還要交代如何用統(tǒng)計結果對問題進行合理的解釋。為了提高理論部分教學質(zhì)量，我們在教學過程中嘗試推行課堂講授與分組討論相結合的教學方式。在課堂講授的基礎上，將全班同學分組，每個組3—4人，組長1名，組長負責組織全組同學進行討論，每次課末有5—10分鐘的小組討論和問題解答時間。這樣教師在課堂教學過程中，能隨時發(fā)現(xiàn)學生的想法和問題，鼓勵學生進行分析和討論，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　案例教學是教師選擇一些結合專業(yè)教師所精選的與電氣專業(yè)相關的研究成果案例（例如大型風電場輸出功率的短期預測、土壤放電影像的概率統(tǒng)計分析等），以PPT形式展示給學生，講授如何利用數(shù)理統(tǒng)計方法去處理研究問題。教師首先講解案例的有關基礎知識，并對案例進行引導性的分析，最后組織學生進行討論。

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