摘 要：數(shù)字化模擬聽證會是真實聽證會的預演或再現(xiàn)，是學生利用網(wǎng)絡教學資源通過角色扮演從而模擬政策制定過程的教學模式，也是協(xié)同學習模式在成人遠程教育實踐教學中的創(chuàng)新應用。本文基于作者多年的成人遠程教育教學實踐經(jīng)驗，結合多次利用網(wǎng)絡資源成功實行協(xié)同學習模式的教學實例，提出了數(shù)字化模擬聽證會以協(xié)同學習模式在成人遠程教育實踐教學中應用的新觀點，分析了模擬聽證會的特點、作用以及教學過程中存在的主要問題，最后制定了數(shù)字化模擬聽證會在成人遠程教育實踐教學活動中的實施計劃。
　　關鍵詞：數(shù)字化模擬聽證會；協(xié)同學習；成人遠程教育；實踐教學
　　中圖分類號：G726 文獻標識碼：A
　　一、引言
　　聽證制度起源于英美，是一種把司法審判的模式引入行政和立法程序的制度，包括行政聽證與立法聽證，其中聽證會為公共權力機關作出或通過涉及公民、法人或者其他組織利益的重大行政決策或法案之前，充分聽取公民、法人或者其他組織的意見的活動。基于聽證會是行政管理專業(yè)理論教學的一項重要內(nèi)容，同時又是行政管理實踐中常見的一項行政活動，作為對真實聽證會的預演或再現(xiàn)的模擬聽證會成為搭建行政管理理論聯(lián)系實際的重要橋梁。
　　而協(xié)同學習是指在網(wǎng)絡教學環(huán)境中學習者為了達到共同的學習目標結合成自主學習的小組，共同克服網(wǎng)絡學習中設施、設備、教學資源、信息反饋以及學習評價等方面的不足和困難，調(diào)動自主學習、激發(fā)創(chuàng)新能力、培養(yǎng)協(xié)作精神，從而達到提高網(wǎng)絡學習質(zhì)量，共同完成學習任務的一種網(wǎng)絡學習模式。
　　在此理論基礎上，通過多媒體技術將模擬聽證會以協(xié)同學習模式應用于網(wǎng)絡教育實踐教學中即形成了“數(shù)字化模擬聽證會”。
　　數(shù)字化模擬聽證會是學生利用多媒體技術及網(wǎng)絡教學資源以協(xié)同學習模式通過角色扮演從而模擬政策制定過程的教學模式。作為理論教學的延伸，數(shù)字化模擬聽證會可以幫助學生利用多媒體技術在網(wǎng)絡教育環(huán)境下把理論知識用于模擬聽證會的現(xiàn)場，把單純枯燥的理論知識變?yōu)樯鷦�、有趣的實踐過程，幫助學生熟悉和了解真實聽證會中的各個環(huán)節(jié)，對于養(yǎng)成學生政策制定應多采用聽證會的意識，提高組織參與聽證會的能力尤為重要。因此，如何完善數(shù)字化模擬聽證會在網(wǎng)絡教育實踐教學中的應用成為網(wǎng)絡教育實踐教學改革的“熱點”。
　　二、網(wǎng)絡教育中協(xié)同學習教學模式的建立
　　協(xié)同學習是一個多主體互動的過程，主要包括案例布置、學習討論、學習評價、教學總結等環(huán)節(jié)（見圖1），其參與范圍包括輔導老師、學習小組組長、學習小組組員等。
　�。ㄒ唬┎贾冒咐�與建立學習小組
　　1.編制整理協(xié)同學習案例
　　上述三門課程輔導教師搜集并編寫貼近學生工作實際案例并形成案例庫，每個案例后面都附有思考題，都是針對案例實際并結合相應課程的教學內(nèi)容而成，指導學生有的放矢進行思考。
　　2.建立學習小組
　　學習小組的建立原則本著以同專業(yè)、同一學習中心、同一入學批次學生為一組的原則，每組人數(shù)盡量保持在3～7人，既能夠充分調(diào)動學生互動的積極性，又能夠保證學習質(zhì)量，讓每位同學都能完全參與。分組后由輔導老師與學生進行交流，挑選出學習態(tài)度積極的學生擔任組長。
　�。ǘ�）協(xié)同學習實驗過程
　　“協(xié)同”是整個教學與學習過程的重點，力求實現(xiàn)學生與學生互動、教師與學生互動，鼓勵學生充分利用學習平臺中的一切資源。
　　1.學生的學習過程
　　學生以小組案例分析為學習任務，按照各自分工，自行查找資料。但要采取QQ、電話等通訊設備與小組成員密切配合，與學習小組保持學習進步的一致性。把自己完成的學習成果上傳至學習平臺，同一小組成員在學習平臺上可以互相查看其他同學的學習成果與疑問，從而進行交流與討論。
　　2.教師的主要活動
　　輔導教師可以查看學習平臺上學生個人及學習小組的討論情況，向?qū)W生講解案例分析技巧，指導學生完成案例分析任務，檢查學生提交的學習成果并回答學生在學習過程中存在的疑問，及時指出學生在學習過程中存在的不足，提醒學生按時完成學習進度，并對學習成果進行點評。
　　3.資料共享與利用
　　輔導教師在協(xié)同學習教學開始之前就錄制了教學視頻，向?qū)W生闡述了協(xié)同學習如何開展并教導學生怎樣進行案例分析，并舉出案例分析示例。教學視頻以網(wǎng)絡課件的形式公布在學習平臺，每一位選課同學在有網(wǎng)絡的情況下可以隨時隨地查看教學視頻。除教學視頻外，輔導教師又在每個小組中上傳了該小組的案例和思考題，學生可以下載查看。
　　4.交流與討論
　　各小組進行協(xié)同學習時，主要通過QQ討論組、課程論壇、在線音視頻交互的方式進行，其中課程論壇、在線音視頻交流與討論作為輔導教師評定成績的重要依據(jù)。
　�。ㄈ�）評定協(xié)同學習效果
　　輔導教師研究制定出協(xié)同學習課程考核評分規(guī)則和協(xié)同學習過程評分規(guī)則，主要從各小組成員在協(xié)同學習過程中的參與性、積極性、互動性、學習成果質(zhì)量等方面進行考查。協(xié)同學習過程評分占期末總成績的60%。這樣，既考察了學生協(xié)同學習的效果，又能通過在線作業(yè)考察學生對理論知識的掌握情況，真正做到理論與實際應用相結合。
　　三、數(shù)字化模擬聽證會的網(wǎng)絡實踐教學特點及作用
　　從內(nèi)容和形式上看，數(shù)字化模擬聽證會具有專業(yè)性與娛樂性相統(tǒng)一的特點；從組織過程看，數(shù)字化模擬聽證會要堅持學生自主性與教師指導性的統(tǒng)一。為保證組織效果，數(shù)字化模擬聽證會的組織還要堅持傳承性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一。
　�。ㄒ唬�專業(yè)性與娛樂性相統(tǒng)一
　　模擬聽證會是對真實聽證會的模擬與再現(xiàn)，其專業(yè)性不可缺失。模擬聽證會的模擬聽證環(huán)節(jié)需要再現(xiàn)真實聽證會的內(nèi)容和程序。

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