摘要：MOOC成人教育應(yīng)用，進(jìn)一步降低專業(yè)教育門檻，充分實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的大眾化與信息化。本文將MOOC成人教育改革為例，對(duì)現(xiàn)階段MOOC成人教育平臺(tái)改革背景，改革問(wèn)題及改革對(duì)策等做逐一闡述，為現(xiàn)代化信息教育平臺(tái)發(fā)展，提供部分理論性參考建議。
　　關(guān)鍵詞：MOOC;成人教育;改革
　　引言
　　現(xiàn)今，信息化教育發(fā)展體系的形成，使教育發(fā)展多元化特點(diǎn)愈發(fā)明顯，為更好的適應(yīng)教育發(fā)展新環(huán)境，做好信息化教育改革至關(guān)重要，尤其是類似于MOOC一類信息化教育優(yōu)化，對(duì)提高信息化教育專業(yè)性具有重要意義，是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育不足，以及完善成人信息化教育管理體系的關(guān)鍵所在。
　　一、MOOC成人教育改革背景
　　MOOC成人教育是通過(guò)現(xiàn)代信息化手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)付費(fèi)教育的全面性覆蓋。MOOC成人教育體系構(gòu)架，面向現(xiàn)代教育發(fā)展，作出進(jìn)一步革新，有效解決傳統(tǒng)教育專業(yè)性不足，知識(shí)覆蓋范圍有限等相關(guān)問(wèn)題。MOOC成人教育改革，是為滿足現(xiàn)代信息化教育發(fā)展需求，將教育資源做深入整合，運(yùn)用現(xiàn)有教育條件，增加MOOC成人教育內(nèi)容豐富性，實(shí)現(xiàn)MOOC成人教育的專業(yè)化教學(xué)應(yīng)用。因此，MOOC成人教育改革，應(yīng)依托于地方教育發(fā)展進(jìn)行深度優(yōu)化，在教育體制、教育時(shí)效性及教育方法等方面，不斷做教育改進(jìn)，從而更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展新環(huán)境。
　　二、MOOC成人教育改革的關(guān)鍵性問(wèn)題
　　MOOC成人教育改革，面對(duì)的基礎(chǔ)性問(wèn)題主要有教育周期、教育管理、教育結(jié)構(gòu)等三個(gè)方面。不同的改革關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)MOOC成人教育發(fā)展應(yīng)用，均有一定的積極作用，是MOOC成人教育改革與推廣，所需解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。
　�。ㄒ唬㎝OOC成人教育周期性問(wèn)題
　　MOOC成人教育的周期性問(wèn)題，在近年來(lái)的教育發(fā)展中已有所改善，但仍難以滿足MOOC成人教育的長(zhǎng)效化發(fā)展需求。例如，部分基礎(chǔ)性課程教學(xué)周期較長(zhǎng)，教育工作開展過(guò)程中，對(duì)教學(xué)周期的安排合理性不足，難以切實(shí)的保障教學(xué)效率。所以，MOOC成人教育的周期性問(wèn)題，必須引起有關(guān)教員及教育管理人員的實(shí)際重視，盡可能的縮短教育周期，保障教育質(zhì)量。反之，則難以適應(yīng)快節(jié)奏的教育發(fā)展環(huán)境，使MOOC成人教育難以得到廣泛認(rèn)可。
　�。ǘ�）MOOC成人教育管理化問(wèn)題
　　教育管理化問(wèn)題，主要體現(xiàn)在MOOC成人教育的課程規(guī)范方面，受MOOC教育信息化管理模式影響，在小眾化專業(yè)內(nèi)容教育方面，MOOC成人教育管理規(guī)范性不足問(wèn)題常有發(fā)生。例如，教員在專業(yè)教育過(guò)程中，未能按標(biāo)準(zhǔn)教育流程開展教學(xué)工作，或教學(xué)內(nèi)容與受教育人員的專業(yè)學(xué)習(xí)需求不匹配，進(jìn)而影響到綜合教學(xué)質(zhì)量，難以確保MOOC成人教育工作切實(shí)的發(fā)揮教育意義，使MOOC成人教育教學(xué)成果大打折扣。
　�。ㄈ�）MOOC成人教育結(jié)構(gòu)性問(wèn)題
　　目前，MOOC成人教育，雖采用信息化教育管理方式，但教育學(xué)習(xí)流程仍較為繁瑣，且在現(xiàn)有教育體系下，仍未能形成完善的教育管理機(jī)制。例如，在進(jìn)行MOOC成人教育的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要有兩種模式，第一種，是知識(shí)付費(fèi)學(xué)習(xí)，該模式學(xué)習(xí)需要在進(jìn)入教學(xué)課程前，進(jìn)程多層身份驗(yàn)證，而從信息化專業(yè)安全技術(shù)角度分析，實(shí)際上部分身份驗(yàn)證環(huán)境并無(wú)實(shí)際意義，僅作為一種身份信息的收集方法而存在。第二種，是知識(shí)免費(fèi)學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，不僅要對(duì)個(gè)人用戶信息數(shù)據(jù)做廣泛收集，同時(shí)存在嚴(yán)重的商業(yè)推廣氣息，作為一種成人專業(yè)信息教育平臺(tái)，以經(jīng)濟(jì)利益為教育根本，將難以保障教育管理體系結(jié)構(gòu)建設(shè)合理性，進(jìn)一步影響MOOC成人教育的企業(yè)形象，同時(shí)也對(duì)教育業(yè)務(wù)的推廣，埋下一定的經(jīng)濟(jì)隱患。
　　三、MOOC成人教育改革策略
　　針對(duì)，現(xiàn)階段MOOC成人教育改革面臨部分問(wèn)題，必須重視教育體系內(nèi)部管理優(yōu)化，提升教育服務(wù)質(zhì)量，明確基礎(chǔ)教育發(fā)展方向，為MOCC成人教育發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
　�。ㄒ唬┮越逃�規(guī)范為背景，加強(qiáng)教育內(nèi)部建設(shè)
　　教育規(guī)范的本質(zhì)，是提高M(jìn)OOC成人教育標(biāo)準(zhǔn)化水平，確保各項(xiàng)教育工作，均符合規(guī)范化的教育發(fā)展需求。MOOC成人教育由于采用信息化管理方式，所以，應(yīng)建立完善的信息化教育管理機(jī)制，將教育監(jiān)督管理，獨(dú)立于常規(guī)教育管理體系之外，并積極開展教育規(guī)范檢查實(shí)踐，針對(duì)不同的成人教育服務(wù)，采用多種教育管理規(guī)范措施。例如，在對(duì)單向教育工作規(guī)范規(guī)程中，要做好實(shí)時(shí)教育監(jiān)控，對(duì)不符合教育管理要求的內(nèi)容，做及時(shí)調(diào)整，保障教育工作開展合理性，以提高M(jìn)OOC成人教育的基本質(zhì)量。
　�。ǘ�）以專業(yè)化教育為核心，提供多元化成人教育服務(wù)
　　教育專業(yè)化水平的提升，有利于MOOC成人教育，更好的完善專業(yè)教育模塊，使現(xiàn)代化教育服務(wù)的提供更為多元。同時(shí)，可進(jìn)一步擴(kuò)展專業(yè)教育業(yè)務(wù)范圍，提高教育市場(chǎng)影響力，保證MOOC成人教育的各項(xiàng)內(nèi)容安排，均能與教育付費(fèi)方的學(xué)習(xí)訴求保持一致。另外，隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)知識(shí)內(nèi)容需求的逐步增加，傳統(tǒng)意義上基礎(chǔ)性教育工作，難以滿足全面性教學(xué)需求，必須要有針對(duì)性的做科學(xué)的專業(yè)化教育優(yōu)化，使MOOC教育應(yīng)用推廣可以得到廣泛認(rèn)可。
　　（三）以教育現(xiàn)代化為發(fā)展方向，強(qiáng)化基層教育管理
　　基層教育管理強(qiáng)化，是MOOC成人教育，樹立良好口碑的必要條件。面向現(xiàn)代化教育發(fā)展提供教育服務(wù)，則是解決MOOC成人教育實(shí)踐環(huán)境適應(yīng)性不足的有效途徑。強(qiáng)化基層管理，必須要做好多層次的教育規(guī)劃，在不同的教育階段，采用多種教育管理方案，使MOOC成人教育基層建設(shè)得以強(qiáng)化。而對(duì)于現(xiàn)代化教育服務(wù)的提供，則應(yīng)重視教育設(shè)計(jì)創(chuàng)新，將現(xiàn)代化技術(shù)手段、現(xiàn)代化教學(xué)方法引入MOOC成人教育實(shí)踐，為MOOC成人教育體系改革與完善，創(chuàng)設(shè)有利的教育發(fā)展條件。
　　結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述，MOOC成人教育改革勢(shì)在必行，是其適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展環(huán)境的關(guān)鍵所在。針對(duì)MOOC成人教育存在的基礎(chǔ)性問(wèn)題，必須得到有效的實(shí)際重視，并在教育探索過(guò)程中予以解決，不斷提高M(jìn)OOC成人教育水平，加強(qiáng)專業(yè)教育管理，完善教育教學(xué)規(guī)范，推進(jìn)MOOC成人教育的現(xiàn)代化改革，以此，構(gòu)建良好的信息化MOOC平臺(tái)教育體系。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]崔治，鄧曙光，匡志科.基于MOOC的成人高等教育微教學(xué)體系創(chuàng)新研究[J].科技資訊，2015，13（22）.
　　[2]王立輝，黃建清，高家寶，等.基于MOOC的模擬電子技術(shù)課程改革方法研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（10）.

相關(guān)熱詞搜索：教育改革 成人 研究 MOOC