摘 要：近年來，從成人教育和遠程教育的發(fā)展趨勢來看，趨于更多手段的教育教學方式，對學生的發(fā)展尤為重要。結(jié)合實際工作，進行了思考與研究，提出了當前形勢下成人教育與遠程教育的融合與發(fā)展的幾點思考與研究，希望與繼續(xù)教育行業(yè)共同探討。
　　關(guān)鍵詞：成人教育 遠程教育 融合
　　繼續(xù)教育包含了成人教育和遠程網(wǎng)絡教育。通過多年的發(fā)展，為我國終身教育事業(yè)做出了巨大的貢獻。成人教育中的面授教學屬于傳統(tǒng)的教學模式，現(xiàn)場的教學能夠建立老師與學生良好的人際互動，遠程教育中是以教師的視頻課件在教學平臺上播放作為教學的一種手段進行教學傳播的。[1]
　　一、現(xiàn)代遠程教育和成人繼續(xù)教育的相關(guān)概況
　　現(xiàn)代遠程教育是指綜合利用現(xiàn)代遠程工具的便捷性和高效性，通過面對面教育、函授以及自主學習等方式，以計算機軟件和設(shè)施維載體，使得教師與學生相聯(lián)系的一種新型教育模式�，F(xiàn)代遠程教育的發(fā)展條件是各種科學技術(shù)和信息化技術(shù)的出現(xiàn)，對社會主義知識經(jīng)濟時代的進步奠定了良好的教育模式，有利于實現(xiàn)全民終身教育和學習的目標。成人繼續(xù)教育根據(jù)培養(yǎng)人才的社會需要原則和受教育者要具有的素質(zhì)、能力、技能和應用的能力導向原則，使成人掌握工作所需的專業(yè)知識和提高解決實際問題的能力。[2]
　　二、影響現(xiàn)代遠程教育同成人繼續(xù)教育融合發(fā)展的要素
　　由于我們國家的教育模式受傳統(tǒng)觀念的影響比較深遠，這就加大了教育模式改革的難度，同時阻礙了教學體制和教學模式的改革和創(chuàng)新工作的正常開展。不僅如此，社會上也存在著許多方面的主觀因素和客觀因素影響了現(xiàn)代遠程教育在成人繼續(xù)教育中的發(fā)展效果。
　　1.傳統(tǒng)的教育理念影響兩者間的融合
　　由于我國一直以傳統(tǒng)的面授教育為教育根本形式，所以部分人基于根深蒂固的觀念，錯誤地認為遠程教育的教學效果相對較差，故而不能完全接受。當前仍然有許多人對現(xiàn)代遠程教育模式的性質(zhì)理解不清，甚至會出現(xiàn)誤解的狀況，認為現(xiàn)代遠程教育不能夠?qū)W生起到很好的監(jiān)督和教育作用，因此在與成人繼續(xù)教育模式融合方面缺少強有力的后盾。
　　2.遠程教育的宣傳力度不足
　　在此種社會經(jīng)濟發(fā)展形勢下，現(xiàn)代遠程教育雖然有所發(fā)展，但是與預期的發(fā)展目標相比，目前的發(fā)展水平仍然不足。這不僅僅是因為其他的客觀因素影響，也是因為現(xiàn)代遠程教育工作者對現(xiàn)代遠程教育模式的宣傳力度不夠高，尤其是在運用范圍和優(yōu)勢等方面。雖然有的教育機構(gòu)在經(jīng)營管理過程中，對現(xiàn)代遠程教育進行了適當?shù)男麄鳎瞧湫麄鞯男问奖容^單一，宣傳的深度不夠，沒有使得群眾認可和接受現(xiàn)代遠程教育模式。這樣就影響了現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，制約了現(xiàn)代遠程教育與成人繼續(xù)教育的融合。
　　三、成人教育與遠程教育的融合與發(fā)展的幾點思考
　　1.摒棄傳統(tǒng)教學模式束縛，深化教學改革，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育發(fā)展新常態(tài)
　　繼續(xù)教育應積極研究統(tǒng)招生的教學大綱并根據(jù)社會在職人員繼續(xù)教育的特質(zhì)，注重成人學習特點，結(jié)合學習者實際需求，整合教學資源，構(gòu)建更加靈活的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)，或者設(shè)計出某行業(yè)特色的教學體系，來培養(yǎng)社會人才，建立課程學習的多元化模塊、不斷更新和完善教學內(nèi)容、改革并創(chuàng)新教學方法，利用現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡的優(yōu)勢進行教學，在教學模式上融合面授和遠程教育的優(yōu)勢，可否嘗試慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂的形式最終形成繼續(xù)教育教學的獨有特色，增強人才培養(yǎng)的適應性；處理好知識傳授與能力、素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，突出能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育；利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，處理好教與學的關(guān)系，突出學習者是教學活動的主體，引導學習者自主學習，增強課程的實用性，幫助學生解決工學矛盾。[3]
　　2.提高對互聯(lián)網(wǎng)時代下現(xiàn)代遠程教育的宣傳力度
　　進一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育根深蒂固的教學模式，構(gòu)建社會發(fā)展下職業(yè)人才繼續(xù)教育培養(yǎng)的新模式。高等學校要以學習者為中心，突出繼續(xù)教育人才培養(yǎng)職業(yè)性、應用性，構(gòu)建與當?shù)馗魇∈薪?jīng)濟社會發(fā)展需要相適應，與學習對象、學習形式、學習方式的多樣化要求相適應的繼續(xù)教育模式；以社會、市場和學習者個人需求為導向，培養(yǎng)具有自主學習能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和良好職業(yè)道德素養(yǎng)的應用型專門人才，并且在各地方加大對于遠程教育的品牌認知度及好口碑的宣傳。相關(guān)從業(yè)人員要加強行業(yè)化的專業(yè)培訓以及擴大宣傳力度，不斷改善當前的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學生充分的適應成人教育與現(xiàn)代遠程教育的教學模式，兩者的融合能夠為社會的發(fā)展帶來良好的效應，同時官方行業(yè)組織對從業(yè)人員的行業(yè)化的專業(yè)培訓也能同時為經(jīng)濟的發(fā)展和文化的傳承搭建良好的平臺，整合國內(nèi)各省份及各高校的教育資源，建立各高校之間的良好的合作伙伴關(guān)系，促進繼續(xù)教育的良性化發(fā)展。[4]
　　3.建立健全繼續(xù)教育質(zhì)量保障體系
　　全面推進高校的繼續(xù)教育的質(zhì)量工程建設(shè)。逐步建立起政府、高校、社會三位一體的質(zhì)量監(jiān)督機制，實行定期對高等學校繼續(xù)教育評估制度。
　　4.積極探索校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合的繼續(xù)教育辦學模式
　　學校圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動力轉(zhuǎn)移，科學設(shè)置學歷繼續(xù)教育招生專業(yè)，開發(fā)適應不同層次需要的非學歷繼續(xù)教育項目。根據(jù)國家“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略，面臨的各行各業(yè)人才需求也均有不同，要本著學以致用、學用結(jié)合、按需施教、注重實效的原則，面向行業(yè)、企業(yè)、部門和某職業(yè)崗位等制定科學的培養(yǎng)培訓的教學方案，靈活設(shè)計，這樣能夠使學習者自身行業(yè)知識得到提高，從而提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。[5]
　　5.關(guān)于建設(shè)學分銀行的思考
　　積極探索搭建終身學習“立交橋”。希望教育相關(guān)主管部門能夠頂層設(shè)計，促進除了高等教育系列外的各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，為學生提供多次選擇機會，滿足個人多樣化的學習和發(fā)展需要。積極探索繼續(xù)教育招生制度的改革，希望國家開放大學，成人高考、遠程網(wǎng)絡教育、自考的入學能夠統(tǒng)一，使學生入學后的教學環(huán)節(jié)只是因為使用的教學形式的不同，建立健全寬進嚴出的學習制度體系。希望學生能夠根據(jù)自己的實際情況選擇不同的教學形式手段和方式方法進行自主學習，通過學習的過程真正能夠?qū)W有所得，選擇的學校品牌是因為某所學校的教育質(zhì)量，而不是因為學生最終選擇的學校是因為市場化的利益為導向，趨勢在于因為學費而打價格戰(zhàn)和學生認為的好通過好畢業(yè)的方式而取得學歷或者學位證書，從而走向良性的繼續(xù)教育競爭環(huán)境。
　　6.以科學研究促進成人教育和遠程教育相融合的改革與發(fā)展
　　希望不斷完善繼續(xù)教育課題研究的立項管理和經(jīng)費資助制度，鼓勵和支持高等學校積極開展繼續(xù)教育的理論研究和教學改革，鼓勵和支持校際之間繼續(xù)教育的科研合作和學術(shù)交流，充分發(fā)揮理論研究在決策咨詢服務中的作用，進一步推動高等學校繼續(xù)教育的發(fā)展。
　　結(jié)語
　　在當前的繼續(xù)教育的新形勢和新常態(tài)下，繼續(xù)教育在終身學習型社會中的地位逐漸凸顯，互聯(lián)網(wǎng)+在不斷改善和改變各行各業(yè)的固有模式，成人教育的面授教學模式和現(xiàn)代遠程教育利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)更加靈活的教育模式，這兩者的融合，以及其他互聯(lián)網(wǎng)教育的新手段更是我們國家繼續(xù)教育不斷完善和發(fā)展所需要的。就目前這兩者的特點而言，成人教育面授具備著傳統(tǒng)的教育模式，師生交流效果好，現(xiàn)場教學效果好的特點；遠程教育秉持著創(chuàng)新、發(fā)展與改革的理念，具能夠利用許多傳統(tǒng)面授教育模式所不具備的優(yōu)勢條件與資源，更加靈活的設(shè)計課程，增添多元化的方式方法，這種新型的教育模式能夠有效的節(jié)省學習者的時間成本，地域的約束性，從而使得遠程教育的發(fā)展空間比較靈活和廣泛。所以加強這兩者之間以及教學模式的的融合研究，使成人教育同現(xiàn)代遠程教育能夠進行充分的融合與發(fā)展，使之為學習者本身打造更多元化、多維度的學習課程為我們所之期盼的，從而為構(gòu)建終身學習型社會不斷做出貢獻。
　　參考文獻
　　[1] 秦選龍.成人繼續(xù)教育和遠程教育的融合發(fā)展研究 現(xiàn)代企業(yè)教育 2014.8
　　[2] 唐榮.成人高等教育應采取現(xiàn)代遠程教育的模式 徐州教育學院學報 2002.6
　　[3] 雷鳴 陳永華.傳統(tǒng)成人高等教育向現(xiàn)代遠程教育轉(zhuǎn)型發(fā)展研究 云南開放大學學報 2014.6
　　[4] 錢煥新.充分利用現(xiàn)代遠程教育手段 拓展成人教育發(fā)展空間 湖南行政學院學報2006.3
　　[5] 顧丹.淺談成人高等教育與現(xiàn)代遠程教育的融合 遼寧教育行政學院學報 2015.3

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