閱讀短文“風箏”回答問題篇一：《風箏》閱讀訓練題及答案

《風箏》一課閱讀題參考答案一、文學常識填空。魯迅，現(xiàn)代著名文學家家、思想家和 政治家。原名周樹人，1918年，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，《風箏》選自散文集《 野草 》，體裁是 散文 ；《故鄉(xiāng)》選自《 魯迅全集 》，體裁是 小說 ；《孔乙己》選自《 吶喊》，體裁是 小說 。二、根據(jù)拼音寫漢字。寂 莫（mó）憔 悴 （cuì） 點 綴 （zhuì）嫌 惡（wù） 虐 （nüa）殺 苦心孤（yì） 詣 língdīng 伶仃 dàngyàng 蕩漾 jīng huáng 驚惶 寬shù 恕 sa縮 縮 三、思考回答。1、第一段末說在我是一種驚異和悲哀，我驚異的是北京在冬季竟然放起了風箏 ，悲哀是 因為想起了“我”小時候?qū)Φ艿苓M行“精神虐殺”的一幕，且永遠無法補救 ，這句話在結(jié)構(gòu)上的作用是 引出下文 。2、四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了，怎么說春天久經(jīng)逝去?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了?因為這里的春天是指小時候有風箏的故鄉(xiāng)的春天，那是很就以前的事情了，所以說“久經(jīng)逝去；此時我在北京看見風箏，由此而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天的氣息，所以說“春天就在北京的天空中蕩漾了。3、寫風箏事件的兩段文字（3、4段），包含著作者怎樣的思想感情？這兩段文字把“我“對弟弟的殘酷無情寫的很突出，隱含了我對弟弟的同情，對自己的深深自責。。4．末段為什么說悲哀是無可把握的悲哀? 我要討弟弟的寬恕，他卻全然忘卻，他的精神被虐殺卻不自知，我沉重的心情因此而無法彌補而只能一直沉重下去，這種悲哀是我無法料想的，所以是“無法把握的悲哀” 。5、躲到肅殺的嚴冬中去的意思是不要望見春天，不要望見風箏，我只感覺到非常的寒威和冷氣，不僅指當時天氣的寒冷 ，而且指“我”心中的悲哀 。6、對待早年的過錯，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學到一種什么樣的精神品質(zhì)? 嚴于解剖自己，嚴于自省，知錯必改，嚴肅認真的可貴精神。

閱讀短文“風箏”回答問題篇二：《風箏》閱讀練習帶答案

《風箏》閱讀題導學案

一、有感情地朗讀課文，回答下列問題。

1.作者看到“遠處有一二風箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”，這是為什么?

2.文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么?

3.“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著�！北磉_了作者一種什么樣的心情?

一、答案：1.故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風箏，所以“驚異”。見到風箏，就想起小時候精神的虐殺的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。

2.這一幕，是指“我”不許小兄弟放風箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風箏，氣得我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。

3.表達了更深沉的悲哀。小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認為兄長的行為是精神的虐殺，時過境遷，忘得一干二凈。我也無從補過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗爭，使虐殺者橫行無忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。

二、閱讀全文回答問題：

1.“我”對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現(xiàn)?請概括回答(每種不超過15個字)。

答：

2.從小兄弟自己制作精美風箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質(zhì)?

答：

3.根據(jù)上文，指出“精神的虐殺”的具體含義?

答：

4.“我”極力企求小兄弟的寬恕，而小兄弟卻“什么也記不得了”。這一組對比有什么作用?

答：

5、文章結(jié)尾說，“我的心只得沉重著”。這句話有什么深刻含義。

答：

答案：1(1)認為小兄弟看放風箏可笑可鄙 (2)破壞(折斷、踏扁)小兄弟做作的的風箏 2、具有創(chuàng)造精神(答“豐富的想像力和較強的動手能力”也可)3、扼殺兒童喜歡游戲的天性 4、突出“我”想補過卻無法補過的沉重心情5、兒童的天性一旦被傷害，是難以挽回的。

三、閱讀全文回答下列問題：

1、文中的“嚴冬”意義一樣嗎？

前一個“嚴冬”是指： 天氣的寒冷 后一個“嚴冬”是指： 寫我的心情沉重

2、“我恍然大悟似的，??”一句中“悟”具體指什么？

悟到弟弟在后園拾枯竹是為了做風箏。

3、如何理解文中加點的“果然”一詞？

不出所料，有真的被“我”猜中的意思。

4、文章第②段中帶點的“蕩漾”在句中有什么含義？

看見遠處一二風箏浮動，想起故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得春天在這“天空中蕩漾”。

5、哪些景物“打成一片春日的溫和”？你認為作者為何要寫如此美麗的“春日的溫和”景象呢？

景物：楊柳、山桃、風箏；作者對往事的回憶，將現(xiàn)實中嚴冬的“寒威”與回想中春天的“溫和”映襯，透露了不滿現(xiàn)實，向往光明天地的心情。

6、文中哪些詞語體現(xiàn)了“我”得知弟弟背著“我”做風箏時的狂怒心情？這樣寫有什么作用？（找出文中的“我”摧殘小兄弟的風箏時的動作神態(tài)的詞，感受一下，“我”當時是怎樣的心態(tài)和感情？） 抓斷、擲、踏扁；“我”當時非常的憤怒，覺得弟弟這樣瞞了“我”做風箏是對“我”這個做兄長的權(quán)威的挑戰(zhàn)。

7、第④段的畫線句中，“抓斷”、“擲”、“踏扁”等動作描寫，表現(xiàn)出“我”的什么特點？

獨斷專橫，蠻不講理

8、請用簡短的語言概括第④段的內(nèi)容。

“我”對小兄弟精神虐殺的一幕。

9、為什么說不讓弟弟放風箏是“精神的虐殺”？

因為在我的強制下，剝奪了弟弟游戲的權(quán)力，使弟弟無法享受童年的歡樂，這對于弟弟幼小的心靈是一種傷害。

10、第⑤段的畫線句中“鉛塊”這一比喻寫出了“我”怎樣的心情？

極度后悔、內(nèi)疚、自責，感到萬分沉重。

11、“我”極力去討小兄弟的寬恕，而小兄弟卻“什么也記不得了”。這一組對比有什么作用？ 突出“我”想補過卻無法補過的沉重心情。

12、第⑧段和第?段中加點的兩個“沉重”的內(nèi)涵一樣嗎？請簡要說明理由。

不一樣。前一個“沉重”是對自己的過錯深感內(nèi)疚，想尋求寬恕而未得到的痛苦，后一個“沉重”是從弟弟對此事的淡忘，或者是習以為常中，“我”深感這種悲劇還將延續(xù)的痛苦。

13、文章結(jié)尾說“我的心只得沉重著”。這句話有什么深刻含義？

14、課文末段為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀？

“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這種悲哀是意想不到的，想擺脫也不可能了。

15、“我”為什么要反對弟弟做風箏？這種做法對不對？

因為我認為做風箏是沒出息孩子的行為。不對，因為玩是孩子的天性，“我”禁止弟弟放風箏就是扼殺了弟弟的天性。

16、在文中找出一句有關(guān)文章主旨的句子，用“ ”劃出來。(我不幸偶而看了一本外國講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨�，玩具是兒童的天使�?

17、“我”看了外國的一本講論兒童的書后，為什么受到了懲罰？

因為“我”看了外國的一本講論兒童的書后，知道了游戲是兒童最正當?shù)男袨�，于是良心受到了譴責。

18、后來，“我”為什么要“去討他的寬恕”？

“我”懂得了“玩具是兒童的天使”，當年“我”的行為虐殺了精神，扼殺了兒童的天性。

19、看了一本外國講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？

因為我一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受了懲

20、對待早年的過錯，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學到一種什么樣的精神品質(zhì)？ 嚴于解剖自己，嚴于自省。往事、小事，都一絲不茍，知錯必改。

21、成年后，魯迅對此十分自責，認為這是對小兄弟“精神的虐殺”，你怎么看“我”的這一自責行為？ 抓住魯迅嚴于解剖自己，為人嚴肅認真來回答即可。

32、從語段中找出小兄弟的秘密被發(fā)現(xiàn)時的神情。并說出這樣寫的作用。

驚慌、瑟縮、絕望，突出小兄弟的膽怯可憐。

23、從小兄弟自己制作精美風箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質(zhì)？

具有創(chuàng)造精神，或豐富的想像力和較強的動手能力。

24、文中對于小兄弟的描述可謂淋漓盡致，讀后，你覺得他是一個怎樣的孩子？

從小兄弟“多病，瘦得不堪”的外貌描寫來看，小兄弟多病，很瘦，值得同情；從小兄弟看風箏時，時而驚呼時而跳躍的動作神情來看，小兄弟天真活潑，對放風箏有著強烈的愛好；從他自己做的蝴蝶風箏來看，小兄弟聰明，動手能力強。

25．"躲到肅殺的嚴冬中去"的意思是， "我"只感覺到"非常的寒威和冷氣"，不僅指 ，而且指 。（3分）

不要望見春天，不要望見風箏；當時的天氣；心頭的悲涼

閱讀短文“風箏”回答問題篇三：《風箏》課內(nèi)閱讀及其答案(背誦)

《風箏》課內(nèi)閱讀及其答案（背誦）

人物形象概括：

1、我的形象：

“我”有著難能可貴的自省精神，知錯必改，鄭重其事。

2、小兄弟的形象及意義：

小兄弟身受“精神虐殺”卻毫無怨恨，說明精神被虐殺者的麻木使精神虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。

一

2011——2012 期末試卷（2）《風箏》答案（課堂測試題，藍色字為核心詞， 找出試卷批改訂正背誦）

12題：???/④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

理由：前三節(jié)是回憶幼時對小兄弟精神虐殺的一幕 ，后七節(jié)是寫自己明白幼時所犯錯誤之后想要求原諒卻因兄弟忘卻而無法彌補的沉重。

13題：

我的懲罰：我中年之后看了一本講論兒童的書，知道自己幼時毀壞小兄弟的風箏是對打精神的虐殺而受到的良心的譴責。

精神的虐殺：我不準小兄弟放風箏，發(fā)現(xiàn)小兄弟偷做風箏后將其即將完工的風箏抓斷踏扁，小兄弟因此而受到的精神上的傷害。

14題：說出下面兩句中個沉重的原因。

（1）我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。 ．．

答：時隔多年，中年之后才知道自己幼時粗暴毀壞小兄弟風箏是對小兄弟精神的虐殺，內(nèi)心感到負疚自責，心情因此沉重。

（2）我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。

小兄弟的渾然忘卻使我無從補過，無從求得心情的輕松。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗爭，而虐殺者橫行無忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以更令人悲哀、沉重。

15題：C

二

閱讀下列短文，回答文后問題。

（一）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我 ① 似的，便跑向少有人去的一問堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他欺瞞了我的眼睛，這樣 ② 地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

1、 結(jié)合上下文，在文中劃線處填上兩個適當?shù)某烧Z，并解釋。

①：

②：

（一）1.①恍然大悟：忽然醒悟過來。②苦心孤詣：費盡心思鉆營或經(jīng)營。

2、 用一句話來概括本段的內(nèi)容。

2.我發(fā)現(xiàn)小兄弟在偷做風箏，粗暴地毀壞了他即將完工的風箏。

3、 畫出關(guān)于小兄弟的神態(tài)和動作描寫，并分析其作用。

3.用“驚惶”、“失了色”、“瑟縮”淋漓盡致地寫出了小兄弟偷做風箏被“我”發(fā)現(xiàn)后的慌張和恐懼。

“絕望”二字與前句“我”的“傲然”形成鮮明對比，形象地寫出了小兄弟心愛的風箏被“我”毀壞后的難受和痛苦。

一個“站”字則突出了他在“我”離去后一個人面對空寂的小屋時的心痛和無奈。

4、 文中的“我”為什么要毀壞小兄弟的風箏？作者在描寫當時的“我”時故意把自己寫得

很粗暴，這又是為什么？

4.“我”毀壞了風箏是因為我覺得“這是沒出息孩子所做的玩意”，做這種游戲是一件可鄙的事。以管理者自居，以自己的喜好左右小兄弟的喜好，不允許他去接近和制作本屬兒童天性喜愛的玩具——風箏。

作者把當時的“我”寫得很粗暴是為了表現(xiàn)“我”后來的內(nèi)疚與沉痛的自責。

（三）“有過這樣的事嗎？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。

全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。

現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。

5、“驚異”、“像旁聽著別人的故事一樣”是為了強調(diào)小兄弟 ，為什么會這樣呢？

5.完全忘卻。因為小兄弟并不認為自己受到“精神的虐殺”，而把兄長的行徑視為合情合理，自己也認為做風箏是不正當?shù)男袨�，自認該罰，所以絲毫不放在心上，渾然忘卻。

6、關(guān)于“全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？”這一句的理解是

6.過去的事情已經(jīng)全都忘記了，連去怨恨的理由都消失了，我不可(來自:www.newchangjing.com 蒲公英文摘:閱讀短文“風箏”回答問題)再能得到寬恕了。

7、為什么作者對于小兄弟的回答不覺得寬松反而覺得“沉重”？

7.表達了更深沉的悲哀。小兄弟的渾然忘卻使我無從補過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗爭，而虐殺者橫行無忌，所以更令人悲哀、沉重。

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