【摘要】現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與成人高等教育的有機(jī)結(jié)合是新時(shí)代教育教學(xué)的需要，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。利用這種新型教育模式不僅擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模，而且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、消除教學(xué)之中的弊端起到了至關(guān)重要的作用，也為我國(guó)的在職成人教育提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
　　【關(guān)鍵詞】成人教育；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；融合路徑
　　【中圖分類號(hào)】G727【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】10018794（2016）05007503
　　一、傳統(tǒng)成人教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的融合
　　1教學(xué)模式上的融合
　　函授教育和遠(yuǎn)程教育相結(jié)合是中國(guó)高�，F(xiàn)行的教育模式。函授教學(xué)仍然采用課堂實(shí)時(shí)講授的方式，通過與學(xué)生互動(dòng)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)中，師生間、學(xué)生間都會(huì)產(chǎn)生深厚的情感，這種建立在情感交流上的雙向交流關(guān)系能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量的提高起到積極的促進(jìn)作用。而遠(yuǎn)程教育則是學(xué)生能夠共同分享教學(xué)資源：除了有文字教材和教師授課外，還可登錄相關(guān)的學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽，同時(shí)清楚地了解到教學(xué)的目標(biāo)�？傊�，學(xué)生通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育可享受到多層次、多元化的新型教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以是現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合利用，是一對(duì)一、多對(duì)一交互的新型教學(xué)模式。在遠(yuǎn)程教學(xué)中，學(xué)生的視野更加寬廣，評(píng)價(jià)也更加真實(shí)。但是在實(shí)際的教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)一些問題，如在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，學(xué)生可能沒有條件上網(wǎng)，針對(duì)這種情況，最好的教學(xué)方法還是函授教學(xué)。不可否認(rèn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，給學(xué)習(xí)者提供了更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，但仍需要各方共同努力，才能將現(xiàn)代教育推向良性發(fā)展的軌道。
　　2教育觀念上的融合
　　在遠(yuǎn)程教育初期，人們使用紙質(zhì)媒介的形式進(jìn)行知識(shí)傳送，自學(xué)成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。隨后，受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的雙重影響，最終形成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，即能夠?qū)崟r(shí)呈現(xiàn)信息資源并且能夠互動(dòng)交流的教學(xué)形式。在我國(guó)成人網(wǎng)絡(luò)教育中，這兩種教育方式實(shí)際上是共存的。在成人教育中，應(yīng)用最廣泛的教學(xué)方式還是函授教學(xué)，這種教學(xué)方式不但擁有固定的教材，而且能為學(xué)生提供當(dāng)面?zhèn)魇�、定量的�?shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等服務(wù)�？傊�，把現(xiàn)代通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)進(jìn)行充分的整合，然后運(yùn)用到現(xiàn)代成人教育中，可起到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法、提升教學(xué)成果的作用，并能完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育原有的教育方式和學(xué)習(xí)方法。函授教育和網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)的性質(zhì)及目的上是一致的，都是為了給在校成人提供全天候的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。但同時(shí)兩者又有著不同之處，即學(xué)習(xí)者的入學(xué)形式不同，函授教學(xué)以成人統(tǒng)一考試錄取為入學(xué)資格，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則以主辦院校的自主測(cè)試成績(jī)作為入學(xué)資格。這兩種學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)、開發(fā)以及使用的媒體都有明顯不同，兩種教學(xué)方法在應(yīng)用中各有利弊，應(yīng)將兩種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
　　3課程管理方式上的融合
　　我國(guó)的函授教學(xué)采用全國(guó)統(tǒng)一考試的方式進(jìn)行，入學(xué)要求極為嚴(yán)格。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)對(duì)學(xué)生的入學(xué)要求極低，學(xué)生不需要參加全國(guó)性的統(tǒng)一考試，只需要參與學(xué)校組織的內(nèi)部入學(xué)考試即可。各高校所制定的試題難度存在一定的差異性，這也使得入學(xué)的學(xué)生水準(zhǔn)存在極大的差異，使得后期的成人教育工作開展極為艱難。我國(guó)對(duì)于函授教育和網(wǎng)絡(luò)教育入學(xué)的高校學(xué)生并不進(jìn)行學(xué)籍管理，所有學(xué)生只需要到相應(yīng)的學(xué)校、函授點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行注冊(cè)即可。因?yàn)閮煞N教學(xué)方式在實(shí)際操作過程中不存在任何交集，因此在管理過程中也采用各自的管理系統(tǒng)進(jìn)行。就目前來看，我國(guó)的函授教育系統(tǒng)已經(jīng)形成了一套完善科學(xué)的管理體制，借助現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育體制，可以針對(duì)專業(yè)聘請(qǐng)專職教師進(jìn)行授課，然后將教學(xué)視頻上傳至校園的教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際需求隨時(shí)進(jìn)行課程點(diǎn)播和學(xué)習(xí)。但由于我國(guó)當(dāng)前的成人教育所涉及到的課程種類和實(shí)際內(nèi)容有較大的差距，因此，難以短時(shí)間內(nèi)消除函授教育和網(wǎng)絡(luò)教育之間存在的教材選用差異。
　　4教學(xué)資源上的融合
　　目前，函授教育的教學(xué)載體完全可以擺脫紙質(zhì)版的束縛，采用錄音帶、光盤等多種全新的載體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳播。以現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)環(huán)境為基礎(chǔ)建立起全新的網(wǎng)絡(luò)視頻課程體系，師生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育媒體資源已經(jīng)隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展產(chǎn)生了極大的變化，除了借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)之外，還可以借助紙質(zhì)版書籍以及各種光盤、電視廣播資源等開展遠(yuǎn)程教學(xué)。近年來，隨著電子圖書的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育已經(jīng)出現(xiàn)了一種全新的格局。
　　二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)成人教育結(jié)合的可行性1現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以傳統(tǒng)成人教育為基礎(chǔ)
　　現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)成人教育的融合為沉悶的傳統(tǒng)成人教育注入了新鮮血液，使得成人教育的方式和具體實(shí)施手段產(chǎn)生了較大的變化，教師在教育過程中的實(shí)際地位也發(fā)生了重大變化�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)于教育者的能力有極大的要求，教師自身應(yīng)具有正確的現(xiàn)代化教育思想，能夠準(zhǔn)確把握教育發(fā)展的基本方向，能夠借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升自己的個(gè)人能力。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，適應(yīng)全新的教育角色，從而建立起現(xiàn)代化的成人教育新模式。
　　若僅僅依賴現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育模式不可能實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)，因?yàn)榻柚W(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能保證教育者掌握受教育人員的課程進(jìn)度，卻不能真正掌握受教育者對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握程度。基于此，現(xiàn)代化教育的開展必須以傳統(tǒng)的成人教育模式為基礎(chǔ)，在不同的教育階段應(yīng)當(dāng)對(duì)成人教育的結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)，才能夠更加準(zhǔn)確地掌握成人教育的實(shí)際成果，實(shí)現(xiàn)成人教育的既定目標(biāo)。因此，傳統(tǒng)成人教育為現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程成人教育的發(fā)展和實(shí)施提供了基本支持。
　　2兩種教育模式的融合是時(shí)代發(fā)展的必然選擇
　　伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育也迎來了快速發(fā)展的時(shí)代。相對(duì)于傳統(tǒng)成人教育來說，現(xiàn)代化的成人教育能夠?qū)D片、文字、聲音以及影像充分融合在一起，實(shí)現(xiàn)了教育和學(xué)習(xí)的分離。在該種教育模式下，被教育者能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況隨時(shí)隨地地選擇時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)自己所需的知識(shí)。該種教育模式的教學(xué)方法極為靈活，能夠更好地提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。借助現(xiàn)代化技術(shù)，學(xué)習(xí)者能夠通過在線互動(dòng)交流以及向教師留言等方式向教師提出自己的疑問，以便教師及時(shí)進(jìn)行解決，及時(shí)交流，也能保證教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種全新的教育模式在實(shí)際運(yùn)行過程中能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，配備遠(yuǎn)程教育相應(yīng)的支持系統(tǒng)和管理系統(tǒng)，最終實(shí)現(xiàn)教育的開放化和終身學(xué)習(xí)的普及化。

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