【摘要】新生代農(nóng)民工的生活行為和思維方式都已經(jīng)逐漸被城市化，如何提高他們的技能技術(shù)水平及幫助他們更好地融入社會(huì)等一系列問(wèn)題引起了我國(guó)政府和有關(guān)部門以及學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。成人教育作為提高新生代農(nóng)民工技能水平和文化素養(yǎng)的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮其作用。全方面分析和研究新生代農(nóng)民工的學(xué)習(xí)需求，制定出與之相符的成人教育措施，既可以保證成人教育內(nèi)容的豐富性，也可以達(dá)到教育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，保證新生代農(nóng)民工可以取得更好的發(fā)展。
　　【關(guān)鍵詞】新生代農(nóng)民工；培育；成人教育
　　【中圖分類號(hào)】G725【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】10018794（2016）03005803
　　目前，全國(guó)各地都開始響應(yīng)國(guó)家和黨的號(hào)召，大力研究和實(shí)踐新生代農(nóng)民工教育，重視和完善新生代農(nóng)民工的發(fā)展情況，這對(duì)于改革我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制、建立健全社會(huì)主義市場(chǎng)以及推進(jìn)我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展等等方面都有著重要的作用和意義。各學(xué)界從關(guān)心新生代農(nóng)民工的內(nèi)涵、類型以及特征等方面開始轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注新生代農(nóng)民工教育培育模式、體系以及機(jī)制等方面，希望可以改進(jìn)新生代農(nóng)民工的生存環(huán)境，提高他們的社會(huì)地位，解決新生代農(nóng)民工發(fā)展中所存在的問(wèn)題，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)起到積極的作用。
　　一、新生代農(nóng)民工的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
　　1不愿意接受新鮮事物
　　大多數(shù)新生代農(nóng)民工都已經(jīng)參加工作，自身具有較強(qiáng)的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但過(guò)去的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)可能會(huì)影響到他們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因?yàn)樗麄兞?xí)慣于將過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代的新知識(shí)新技術(shù)作比較，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)去經(jīng)驗(yàn)相關(guān)時(shí)，他們會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，反之，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容是他們所沒(méi)有接觸過(guò)的，他們則會(huì)帶有某種抗拒的心理，不愿意接受和學(xué)習(xí)新鮮事物。
　　2接受能力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)
　　新生代農(nóng)民工年輕、充滿活力、學(xué)習(xí)熱情高，并且敢于挑戰(zhàn)和勇于追求夢(mèng)想。大多數(shù)新生代農(nóng)民工都接受過(guò)義務(wù)教育（即使沒(méi)有接受過(guò)義務(wù)教育，也參加過(guò)短期的職業(yè)培訓(xùn)），為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他們的接受能力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容，可以通過(guò)傳統(tǒng)媒介或者現(xiàn)代媒介獲取更多的信息，進(jìn)一步開闊自身的知識(shí)視野。
　　3學(xué)習(xí)功利性和目的性明確
　　新生代農(nóng)民工在接受教育的過(guò)程中通常都帶有較強(qiáng)的目的性，非常愿意學(xué)習(xí)自己所需要的知識(shí)。如果是目前工作所需要和能夠用到的知識(shí)，那么他們?cè)敢馊ヅ�力學(xué)習(xí)。反之，如果短期內(nèi)用不到的知識(shí)和技能，他們則不愿意去學(xué)習(xí)。在種類眾多的技能知識(shí)中，新生代農(nóng)民工比較愿意學(xué)習(xí)那些與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系的技能和知識(shí)，主要是由于這些知識(shí)可以快速應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活和工作中，能夠有效地幫助他們解決所遇到的問(wèn)題，這與他們選擇學(xué)習(xí)領(lǐng)域時(shí)所體現(xiàn)的功利性、現(xiàn)實(shí)性需求相符合。
　　4學(xué)習(xí)積極性較高
　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)處于全面改革的關(guān)鍵時(shí)期，新生代農(nóng)民工也真切地感覺(jué)到社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的壓力，促使他們不得不提高自身的知識(shí)水平和技能技術(shù)，以適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展。這些壓力迫使他們希望可以通過(guò)成人繼續(xù)教育培訓(xùn)進(jìn)一步提高自身的技能技術(shù)水平，為改善自身的工作環(huán)境以及提高生活質(zhì)量付出更多的努力。通過(guò)研究調(diào)查表明，98%的新生代農(nóng)民工都愿意繼續(xù)接受深造和學(xué)習(xí)。
　　5追求精神文化生活
　　新生代農(nóng)民工有自己的追求和理想，再加上社會(huì)外部環(huán)境的變化，致使他們對(duì)精神文化生活也有著強(qiáng)烈的追求。大多數(shù)新生代農(nóng)民工追求新的文化知識(shí)，他們不但需要學(xué)習(xí)基本的技能技術(shù)知識(shí)，也需要精神文化方面上的滿足。一些傳統(tǒng)文化已經(jīng)不能滿足他們精神層面上的實(shí)際需求。調(diào)查表明，大約有30%左右的農(nóng)民工在空余時(shí)間都會(huì)選擇學(xué)習(xí)，50%的新生代農(nóng)民工希望當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)機(jī)構(gòu)和部門可以定期或者不定期展開各種技能培訓(xùn)。
　　二、創(chuàng)新成人教育，制定新生代農(nóng)民工的培育策略1針對(duì)農(nóng)民工的實(shí)際水平，制定合理的發(fā)展目標(biāo)
　　根據(jù)新生代農(nóng)民工活動(dòng)的具體內(nèi)容，可分為社會(huì)服務(wù)型農(nóng)民工、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型農(nóng)民工、專業(yè)技能型農(nóng)民工；根據(jù)新生代農(nóng)民工的基本層次上，可分為初級(jí)農(nóng)民工、中級(jí)農(nóng)民工和高級(jí)農(nóng)民工。不同層次和不同類型的新生代農(nóng)民工，無(wú)論是從培養(yǎng)目標(biāo)上來(lái)看還是從發(fā)展方向上來(lái)看都會(huì)存在著很大差異，應(yīng)從優(yōu)勢(shì)視角上培養(yǎng)和提高農(nóng)民工的自我效能感，促使他們具有化解困難的能力，根據(jù)他們的個(gè)人水平差異，確定最佳的發(fā)展目標(biāo)。所以，在培育新生代農(nóng)民工時(shí)，要以新生代農(nóng)民工的層次和專業(yè)類型為基本標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和計(jì)劃培育層次和培育類型。簡(jiǎn)單來(lái)講，根據(jù)新生代農(nóng)民工專業(yè)水平的差異，按照生產(chǎn)經(jīng)歷、學(xué)歷層次、生產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)營(yíng)效應(yīng)四個(gè)指標(biāo)，設(shè)計(jì)出初、中、高三個(gè)不同級(jí)別的教育層次。根據(jù)農(nóng)民工所屬的教育層次，針對(duì)性地設(shè)計(jì)合理的培育目標(biāo)，幫助每一位新生代農(nóng)民工在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高自身的專業(yè)化水平，保證自身的各方面技能技術(shù)和素質(zhì)素養(yǎng)都能滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，在提高自身專業(yè)化水平的同時(shí)，改善自身的工作環(huán)境和生存環(huán)境。幫助農(nóng)民工提高生活質(zhì)量，這是我國(guó)政府和成人教育義不容辭的義務(wù)。
　　2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式
　　成人教育作為培育新生代農(nóng)民工技能技術(shù)的主要渠道，同時(shí)也決定著培育工作所取得的實(shí)際效果。建設(shè)一支專業(yè)化、高素質(zhì)的成人教育師資隊(duì)伍，這也是提高我國(guó)新生代農(nóng)民工技能技術(shù)的根本保障：一方面，大力支持和鼓勵(lì)文化知識(shí)扎實(shí)和熟悉成人教育理論的專家學(xué)者加入到新時(shí)代農(nóng)民工培訓(xùn)工作中，從專業(yè)的角度提高農(nóng)民工的知識(shí)技能。另一方面，培訓(xùn)教師不但要有豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，而且要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能從根本上提高新生代農(nóng)民工所需要的技能技術(shù)水平。另外，可選擇那些具有豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民作為培訓(xùn)教師，他們自身就是農(nóng)民，可以與新時(shí)代農(nóng)民工更容易溝通和交流，有利于真正提高新時(shí)代農(nóng)民工的技能技術(shù)水平，進(jìn)一步改善自身的生活條件。
　　新生代農(nóng)民工培育工作想要取得較好的實(shí)施效果，既需要保證培訓(xùn)方式適合農(nóng)民工的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，符合新時(shí)代農(nóng)民工的需求，也需要注重創(chuàng)新培育方式：第一，集中講課。根據(jù)農(nóng)民工的實(shí)際水平，認(rèn)真準(zhǔn)備各種課件，充分運(yùn)用視頻和圖片等方式，在農(nóng)民工空余的時(shí)間內(nèi)集中傳授一些理論知識(shí)，保證他們能夠很好地掌握理論知識(shí)。第二，實(shí)踐性教學(xué)。定期聘請(qǐng)專業(yè)的科學(xué)人員和相關(guān)學(xué)者到田間地頭進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指揮，同時(shí)，帶領(lǐng)新生代農(nóng)民工參觀農(nóng)業(yè)園區(qū)，使他們了解到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，幫助他們系統(tǒng)掌握各項(xiàng)操作技能。第三，采用遠(yuǎn)程授課方式，充分運(yùn)用現(xiàn)代媒介的作用，搭建遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)教育教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，同時(shí)幫助新時(shí)代農(nóng)民工樹立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其成為與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀農(nóng)民工。

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