摘要：根據(jù)普通高校成人教育培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，從定位培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式、建立完善的專業(yè)課程體系、建立靈活的互動式人才培養(yǎng)機(jī)制和強(qiáng)化品牌意識等四個方面探索了如何創(chuàng)新校企合作的成人教育人才培養(yǎng)模式。
　　關(guān)鍵詞：成人教育；人才培養(yǎng)模式；校企合作
　　
　　所謂人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式，它主要包括專業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)設(shè)計、教育方法、師資隊伍組成、培養(yǎng)途徑與特色、實(shí)踐教學(xué)等構(gòu)成要素。而目前的成人高等教育人才培養(yǎng)模式大多沿襲普通高等教育模式，在學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的構(gòu)建上缺乏較為統(tǒng)一的觀念。成人高等教育要真正實(shí)現(xiàn)與普通高等教育一樣較快發(fā)展，必須構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展需要、具有鮮明特色的人才培養(yǎng)模式。簡單復(fù)制普通高等教育版本的成人高等教育培養(yǎng)模式亟待改革與創(chuàng)新。
　　
　　一、普通高校成人教育培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
　　
　　目前的普通高校成人教育培養(yǎng)模式存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在：一是套用普教的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，采取了傳統(tǒng)的普通高等教育的“學(xué)科式”教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，即以傳授系統(tǒng)的理論知識為主要教學(xué)任務(wù)，以學(xué)術(shù)性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)衡量成人高等教育質(zhì)量；二是教學(xué)水平相對較低，由于沒有突出的辦學(xué)特色、缺乏針對性，很多專業(yè)課程都是普教教師兼代，是其“第二職業(yè)”，投入精力有限，重視程度不高，教學(xué)偏理論，只注重學(xué)科知識完整性和系統(tǒng)性，輕實(shí)踐，學(xué)生缺少動手操作的機(jī)會，教學(xué)質(zhì)量無法得到保證和提高；三是成人教育社會服務(wù)意識淡薄，缺乏與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的有效結(jié)合，成人教育的發(fā)展規(guī)模及人才培養(yǎng)規(guī)格要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)。
　　成人高等教育包括學(xué)歷補(bǔ)償教育、職業(yè)技術(shù)教育、崗位培訓(xùn)和社會文化生活教育。一直以來學(xué)歷補(bǔ)償教育是成人高等教育的主要內(nèi)容，但隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，學(xué)歷補(bǔ)償教育里面的�？茖哟我呀咏�飽和，本科(專升本、專接本、專轉(zhuǎn)本)層次是大勢所向；另一個重心就是職業(yè)技能培訓(xùn)，成人高等教育和高等職業(yè)技術(shù)教育都有向這方面轉(zhuǎn)移的趨勢。尤其是現(xiàn)在我國規(guī)�；�企業(yè)不多，規(guī)范化程度不高，很少企業(yè)承擔(dān)職工職后教育任務(wù)，社會行業(yè)培訓(xùn)也很不發(fā)達(dá)，成人教育具有與社會聯(lián)系緊密，占有高校優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢，在為成人提供更多的繼續(xù)教育的機(jī)會方面將長期擔(dān)任主力和骨干。因此改進(jìn)管理模式，并把校企合作辦學(xué)作為新的發(fā)展戰(zhàn)略方針，積極探索校企合作教育模式和校企合作機(jī)制是我國成人高等教育改革和發(fā)展的一個重要趨勢。而高職院校固有的培養(yǎng)機(jī)制和專業(yè)培養(yǎng)特色更有利于這種培養(yǎng)模式的建立與運(yùn)行。
　　
　　二、校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
　　
　　(一)緊跟需求，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式
　　應(yīng)緊扣地方社會發(fā)展需求定位培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線的職業(yè)性較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。重組學(xué)科內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，將原來以學(xué)科為組織方式的課程體系，改革為以職業(yè)能力要求為組織方式的課程體系，變學(xué)科導(dǎo)向?yàn)槭袌鰧?dǎo)向。打破統(tǒng)一的教學(xué)計劃、統(tǒng)一的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，形成以不同社會需求定位的教學(xué)模式。其中校企合作訂單式人才培養(yǎng)就是一種很好的模式。企業(yè)提供人才需求標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)制訂教學(xué)計劃，雙方共同探討、研究制定人才培養(yǎng)方案。這種“量身定制”的培養(yǎng)模式、主動與市場接軌的教育理念，成為教育主動服務(wù)社會發(fā)展的新形式，更好地履行了成人教育培養(yǎng)人才和服務(wù)社會的職能。
　　
　　(二)充分調(diào)研，建立完善的專業(yè)課程體系
　　借助校企合作平臺的人才培養(yǎng)模式必須以培養(yǎng)應(yīng)用性、技能型人才為目標(biāo)、以提高能力為中心，以獲取知識為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)制度為保障循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推開。其中專業(yè)課程體系是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“課程體系是人才培養(yǎng)的核心要素，而其他要素則是為了使課程體系正確而有效的安排和施教從而使培養(yǎng)目標(biāo)得以落到實(shí)處”。成人高等教育培養(yǎng)的人才要得到企業(yè)、地方的認(rèn)可和歡迎，就必須依據(jù)地方社會、經(jīng)濟(jì)、科技、教育發(fā)展的形勢，充分調(diào)研，不斷修訂教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，及時更新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，突出教育教學(xué)的實(shí)效性、針對性，按需施教。要科學(xué)地進(jìn)行課程設(shè)置，重點(diǎn)提高學(xué)生分析問題、解決問題的職業(yè)技能；要與產(chǎn)業(yè)分工所產(chǎn)生的組織生產(chǎn)流程相吻合，要使培養(yǎng)的人才具有適應(yīng)崗位的專業(yè)技能和知識拓展的能力；在結(jié)構(gòu)上更要改變理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重，重視人才培養(yǎng)的綜合性訓(xùn)練，使培養(yǎng)的人才具有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。具體而言，要本著少而精、新而實(shí)、博而通的原則。
　　
　　(三)挖掘地方資源，建立靈活的互動式人才培養(yǎng)機(jī)制
　　以江蘇省泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，近年來，該院充分發(fā)揮現(xiàn)有的“中國醫(yī)藥城人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”、“江蘇省國際服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地”、“泰州市中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地”、“泰州市退役士兵教育培訓(xùn)中心”、“泰州市城鎮(zhèn)醫(yī)技人才培訓(xùn)基地”的作用，建立和完善機(jī)電技術(shù)培訓(xùn)基地、建筑業(yè)人才培訓(xùn)基地、醫(yī)藥化工人才培訓(xùn)基地和現(xiàn)代營銷人才培訓(xùn)基地，主動對接園區(qū)、社區(qū)、企業(yè)的需求，加大對企業(yè)員工、再就業(yè)人員、農(nóng)民工的崗位技能培訓(xùn)和包括中職畢業(yè)生在內(nèi)的各類社會人員的繼續(xù)教育，學(xué)院利用自身的人才、技術(shù)、信息、設(shè)備優(yōu)勢，開展了各種科技和社會服務(wù)。
　　此外，隨著服務(wù)外包領(lǐng)域的逐步拓寬和服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)層次的逐步提高，服務(wù)外包企業(yè)對人才培訓(xùn)和具備高技能復(fù)合型人才的需求日益旺盛。該院本著“政府協(xié)調(diào)，校企結(jié)合，市場化運(yùn)作”的理念，服務(wù)企業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原則，還主動加強(qiáng)與醫(yī)藥、計算機(jī)軟件、船舶、機(jī)電、化工、物流及其他行業(yè)的聯(lián)系，積極開展與中國泰州醫(yī)藥城、泰州軟件園、機(jī)電、化工、物流等服務(wù)外包企業(yè)的合作，承接服務(wù)外包人才培訓(xùn)工作，同時依托人才培訓(xùn)基地，結(jié)合該院教學(xué)特色，建立校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)服務(wù)外包企業(yè)發(fā)展需要和教學(xué)要求，制訂教學(xué)計劃、課程設(shè)置方案，實(shí)施具備課程置換功能的特色教學(xué)。通過全方位培養(yǎng)人才，為泰州服務(wù)外包企業(yè)構(gòu)建合理的人才結(jié)構(gòu)，培育既有精通相關(guān)行業(yè)知識的專業(yè)技術(shù)和研修人才，又有能滿足多種服務(wù)外包工作需求的復(fù)合型應(yīng)用人才，實(shí)現(xiàn)了校企合作的“雙贏”局面。
　　在加強(qiáng)校企合作的內(nèi)涵建設(shè)的同時，還要積極擴(kuò)大外延，建立靈活的互動式人才培養(yǎng)機(jī)制，采取靈活多樣的辦學(xué)形式，堅持“走出去、請進(jìn)來”，加強(qiáng)與社會各界的聯(lián)系和溝通，要從剛開始的企事業(yè)單位逐漸擴(kuò)展到與當(dāng)?shù)卣�府、社會團(tuán)體、行業(yè)協(xié)會等構(gòu)建教育資源共享、供需互動的辦學(xué)機(jī)制。該院在2011年3月還與江蘇省興化市人民政府簽訂了全面合作協(xié)議，通過這次合作，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中借助興化市這個廣闊的平臺，既可以推進(jìn)該院的發(fā)展，又可以促進(jìn)校地校企緊密合作，使學(xué)院的教育教學(xué)更上一層樓。
　　
　　(四)精益求精，強(qiáng)化品牌意識
　　根據(jù)地方特色，打造成教品牌，是提升學(xué)校成人教育檔次的重要途徑，也體現(xiàn)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式后取得的成果。泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為江蘇省泰州市的退役士兵教育培訓(xùn)中心，為了辦出特色，進(jìn)一步提升退役士兵教育培訓(xùn)品牌的品位和質(zhì)量，擴(kuò)大行業(yè)培訓(xùn)的影響力，打造了“學(xué)歷+技能+就業(yè)”退役士兵培訓(xùn)的“泰州模式”，該模式得到了軍地高層領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，成為學(xué)院社會培訓(xùn)的亮麗品牌，中央新聞媒體為此還專門進(jìn)行了現(xiàn)場采訪和宣傳報道。
　　
　　(五)加大重視力度，建立合理的質(zhì)量管理機(jī)制
　　要打造出真正的亮眼品牌，質(zhì)量管理則是必須要抓的一個重點(diǎn)環(huán)節(jié)。建立合理的機(jī)制需主要考慮以下四個方面：一要制訂合理的教學(xué)計劃，根據(jù)不同課程合理地安排面授和實(shí)踐時間；二要加強(qiáng)考勤制度管理，包括教師考勤和學(xué)生考勤，尤其要有針對性地解決成教學(xué)生缺勤率高的現(xiàn)象，嚴(yán)格考試制度，全面綜合地評定學(xué)生成績；三要制定教師備課制度，可以通過個人備課和集體備課相結(jié)合的方式來確保教學(xué)質(zhì)量；四要建立配套的管理系統(tǒng)，包括教師教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)、學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量管理系統(tǒng)、教學(xué)過程管理系統(tǒng)和教學(xué)服務(wù)管理系統(tǒng)等。在教師質(zhì)量保障上，對成人高等教育主講教師實(shí)行評聘結(jié)合，既可以立足于承辦教學(xué)的院系，也可以到其他院系或企業(yè)聘請適合的任課教師，建立一支相對穩(wěn)定的高素質(zhì)的成人高等教育教師隊伍；在教學(xué)過程質(zhì)量保障上，實(shí)施學(xué)授結(jié)合、教考分離的教學(xué)全程管理程式；同時要設(shè)立和健全專門的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控保障體系，進(jìn)一步加大成人高等教育質(zhì)量監(jiān)控力度，對成人高等教育實(shí)行教學(xué)全過程的檢查和指導(dǎo)；在管理體制的質(zhì)量保障上，要建立院系一體、校企結(jié)合的成人高等教育管理機(jī)制。
　　校企合作充分利用了學(xué)校和企業(yè)兩種教育資源與教育環(huán)境，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合、知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，既能滿足學(xué)員個人發(fā)展的需要，又能使培養(yǎng)的人才更具有針對性，為企業(yè)所用，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)雙贏。校企合作的人才培養(yǎng)模式會使學(xué)校成為企業(yè)員工的培訓(xùn)基地，地方就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)基地，多樣化的繼續(xù)教育基地和服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地。

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