閱讀仲達(dá)明的《父親的隔年花》，完成后面小題。（13分）

①母親的離世，讓他變得沉默寡言。

②回到教室，他周圍的氣氛一落千丈。他再也沒(méi)有了往日的歡笑，甚至，他不允許別人在他面前大吵大鬧。課堂上，他除了睡覺(jué)就是打盹。老師關(guān)心地把他叫起來(lái)回答問(wèn)題，他就面條一樣地耷拉著頭站著，不說(shuō)會(huì)，也不說(shuō)不會(huì)。有一次課間，因?yàn)橥�桌和別人大聲討論問(wèn)題，他紅著眼站起來(lái)要和同桌打架，理由是打擾了他趴在桌子上睡覺(jué)。

③班主任帶著他，坐到香氣四溢的紫藤長(zhǎng)廊下面。兩個(gè)人就那么靜靜地坐著，一直坐到一節(jié)課下課，彼此什么話也不說(shuō)。到另一節(jié)課上到一半的時(shí)候，他再也忍不住了，趴在班主任的肩膀上，一直哭到下課。

④好多天，他的眼淚一直窩在心里。在家里，看到原本滴酒不沾的父親每天喝得酩酊大醉，看到從不抽煙的父親一根接一根地抽煙，好幾次，他都差一點(diǎn)和父親發(fā)生沖突。夜晚，他一個(gè)人躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。他知道，這個(gè)殘缺的家，也許再也沒(méi)有以前的溫暖了，而他，必將從這里走出去，走出這個(gè)曾經(jīng)給他無(wú)限幸福如今卻又給他無(wú)盡痛苦的家園。

⑤離家的前一天，父親拿出母親在世時(shí)準(zhǔn)備春天播種的那半盆花種，放到夕陽(yáng)下的磨盤上散潮，然后又一個(gè)人出去找酒喝了。他氣極了。在那半盆花種上做了手腳之后，他收拾收拾行李，回學(xué)校去了。

⑥兩個(gè)星期以后，當(dāng)班主任陪他再回到家的時(shí)候，看到的卻是緊閉的家門。鄰居把他父親留下的幾百元錢塞到他的手里，告訴他，父親種下一畝多地的花種，竟沒(méi)有發(fā)出一個(gè)芽，一氣之下，出去打工了。

⑦接下來(lái)的幾個(gè)月，在班主任的照顧下，他情緒好多了。放假前的一天，窗口的同學(xué)告訴他有人找他，出去一看，竟是幾個(gè)月不見(jiàn)的父親。那一刻，他想告訴父親所有的真相，但在父親面前，他卻說(shuō)不出半句話。父親只是用力地?fù)е�他�?/p>

⑧寒假，他和父親聊起外出的原因，父親再次提到那些沒(méi)有發(fā)芽的種子。他安慰道，也許那些種子太過(guò)悲傷了，要等悲傷消盡才能長(zhǎng)出芽來(lái)。

⑨父親“嘿嘿”地笑了一陣，說(shuō)也許是吧。人也一樣，你看前一陣子我不是又喝酒又抽煙嘛。

⑩春節(jié)過(guò)后，他說(shuō)服父親，不要出去打工，和鄰居們一起種花，這兩年花的行情看好。他再三提醒父親，那塊沒(méi)有出芽的花地不要?jiǎng)�，再給它一次機(jī)會(huì)，如果還不出芽，到秋天再?gòu)钠渌�地里移小苗栽上�?/p>

11父親聽從了他的建議，沒(méi)有出去打工，也沒(méi)有動(dòng)那塊沒(méi)有發(fā)芽的田地。

12幾場(chǎng)春雨過(guò)后，那塊空了一年的地上，竟長(zhǎng)出一片郁郁蔥蔥的綠意。父親在一個(gè)雨天，挽著褲管，披一件白色塑料雨衣，騎著一輛半舊的自行車，到學(xué)校里找到兒子，欣喜地告訴他，那塊地，終于發(fā)芽了。

13他看著激動(dòng)不已的父親說(shuō)，那是隔年花。

14父親根本不知道那塊地里種子隔年發(fā)芽的原因其實(shí)是……

15他在一篇作文里說(shuō)，自己就是一朵隔年花。作為語(yǔ)文老師的班主任，為他的作文打了最高分。因?yàn)�，一朵隔年花盛開，一定要經(jīng)歷一個(gè)嚴(yán)寒的冬天。

小題1:用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目中“隔年花”的含義。（2分）

小題2:聯(lián)系具體語(yǔ)境，回答下列兩小題。（4分）

（1）請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)“父親只是用力地?fù)е�他�！敝屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)“摟”的理解。（2分）

（2）請(qǐng)你發(fā)揮想象，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第（14）段中省略號(hào)所隱含的內(nèi)容。（2分）

小題3:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文中第（10）段劃線句子在文中的作用。（3分）

小題4:閱讀下面的鏈接文字并回答問(wèn)題。（4分）

【鏈接】原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。（魯迅《藤野先生》）

本文中的班主任老師和鏈接材料中的老師在作者心中都很偉大，請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容和鏈接材料分別說(shuō)說(shuō)這兩位老師的偉大表現(xiàn)在何處？

參考答案：

小題1:①指經(jīng)歷嚴(yán)寒的冬天隔年發(fā)芽盛開的花；②指父子倆經(jīng)歷人生的嚴(yán)冬重新振作的經(jīng)歷；③在兒子的鼓勵(lì)下，父親走出了喪妻的陰影，兒子就是“父親的隔年花”；④堅(jiān)韌和真情使父子倆走出人生的嚴(yán)冬，“隔年花”指父子間的深情。（答到其中兩點(diǎn)即可）（2分）

小題2:（1）“摟”，動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了父親與兒子久別重逢后激動(dòng)的樣子，表現(xiàn)了父親沒(méi)跟兒子告別就外出打工的沖動(dòng)行為的內(nèi)疚之情。（2分）（2）他在絕望的時(shí)候，把父親準(zhǔn)備第二天用來(lái)種的種子在鍋里炒到半熟：第二年春天，又新買了一些花種，撒到那荒了一年的土地里。（2分）

小題3:①呼應(yīng)上文“在那半盆花種上做了手腳”的情節(jié)；②推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為下文“他”看到父親重新振作后心生悔意、于是才有買花種補(bǔ)種的情節(jié)做鋪墊；③突出了文章的主題，表達(dá)了人遭遇挫折時(shí)要給自己以希望和信心這一中心。（3分）

小題4:鏈接材料中的老師幫助“我”添改講義他的偉大之處就是教學(xué)認(rèn)真，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，體現(xiàn)了一個(gè)真正的教育者的胸襟——沒(méi)有民族偏見(jiàn)。而文中的老師特意帶學(xué)生到香氣四溢的紫藤長(zhǎng)廊下面，放松他的情緒，撫慰他飽受創(chuàng)傷的心，說(shuō)明他是一個(gè)智慧的老師；文中的老師能觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)說(shuō)明他是一個(gè)細(xì)心的老師；文中的老師用最高的作文分?jǐn)?shù)來(lái)體諒學(xué)生的堅(jiān)韌，贊賞他走出了低谷，說(shuō)明他是一個(gè)富有教育方法的老師。（4分）

小題1:

試題分析：仔細(xì)閱讀全文，感受文中的包含的情感。隔年花的含義有很多，可以（1）從字面意思理解，（2）從父親看待孩子的方面理解，（3）從父親重新振作的角度理解，（4）從父子之間的情誼理解。

小題2:

試題分析：此題考查學(xué)生的理解分析能力，要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義，然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義。（1）“摟”字體現(xiàn)了父子之間的情誼。父親的內(nèi)疚，兒子內(nèi)疚。（2）通過(guò)合理想象，能夠解釋，種子在第二年發(fā)芽即可。

小題3:

試題分析：對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。結(jié)合語(yǔ)境內(nèi)容具體分析即可。

小題4:

試題分析：結(jié)合《藤野先生》中的情節(jié)，可知老師對(duì)魯迅先生，沒(méi)有民族偏見(jiàn)。而本文所描寫的老師則要從“教育智慧”方面闡釋。

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