短文《小蝦》篇一：小蝦

《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞；

2.正確、有感情地朗讀課文。

3.整體感知課文內(nèi)容，理清課文的段落安排。 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1.猜謎語：

在上課之前，老師有一個(gè)小謎語要考考大家，看誰最聰明？

“駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺(tái)中，全身紅彤彤。”（猜一動(dòng)物的名字）

2.出示小蝦的圖片（課件）

同學(xué)們看，今天老師把小蝦請到我們的課堂上來了，（播放課件）你們想了解小蝦嗎？下面我們一起來學(xué)習(xí)《小蝦》齊讀課文，喜歡它嗎？能不能帶著喜歡的感情再讀一遍。

二、字詞教學(xué)

1.看拼音，寫詞語。

yú gāng shèn zhì lì jí （ ） （ ） （ ） měng liè

（ ）

2. 組詞。

副（） 撒（） 列（ ）博（ ） 幅（）灑（） 烈（ ）搏（ ）

三、粗讀課文，整體感知

1.生默讀課文，然后小組之間說說你明白了什么？

2.指名說說，你明白了什么？

3.大家真了不起，自己讀課文能明白這么多事情，說明了你們很會(huì)讀課文。

四、精讀課文，咀嚼內(nèi)容

用你最喜歡的方式再讀課文，師生共同完 成圖示導(dǎo)讀。吃食小心

吃飽自在

小蝦

脾氣不好 有趣 可愛 、討人喜歡

五、小結(jié)課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。

2.教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。

3.體會(huì)作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，要愛護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1.讀生字、寫生字、句子。

2.指名說說小蝦的外型有什么特點(diǎn)？

3.導(dǎo)入：細(xì)心的作者通過細(xì)致的觀察，不僅認(rèn)識(shí)了小蝦的外型，還了解小蝦的哪些特點(diǎn)？

二、品讀課文

1.老師在讀課文時(shí)遇上了幾個(gè)問題，下面請同學(xué)們再讀課文，幫老師解決這幾個(gè)問題：

（1）小蝦是什么樣子的？

（2）課文從哪些方面來具體描述小蝦真有趣的？

2.下面請大家讀課文，畫出寫小蝦樣子的句子，并在四人小組里讀一讀。

3.誰來讀一讀你畫的句子？

4.小蝦的樣子的確可愛、通體透明，像玻璃的小蝦是老的還是小的呢？那老的蝦又是怎么的呢？

5.接下來我們看看第二個(gè)問題。課文是從那些方面寫小蝦的有趣的？用橫線話出來。

6.請?jiān)谛〗M內(nèi)互相說說你畫了什么句子，從中你讀懂了什么？

7.小組匯報(bào)。

8.那么作者是怎樣描寫小蝦吃食時(shí)的有趣的呢？仔細(xì)讀第三自然段，找出描寫小蝦吃食有趣的詞語，用三角形符號(hào)標(biāo)出來。

9.指名說說

10.同學(xué)們都找得很仔細(xì)，但是說的時(shí)候有些混亂，比如“先”“然后”“又”等詞是表示順序的，“輕碰”“再碰” 就是表示動(dòng)作的，“有的”、“有的”、“有的”是表示同琴，誰能按類別說一說。

11.這次大家都說得很好，誰能用“先……然后……接著……又……”或者“有的……有的……有的……”說一句話？

四、賞讀課文，欣賞熏陶

1.小蝦這么有趣，誰愿意表演一下小蝦吃東西的樣子呢？（請一個(gè)同學(xué)為他伴讀）

2.這些同學(xué)演得真有趣！下面讓我們用有趣的語氣去讀一讀這段話吧！

五、研讀課文

1.作者按照一定的順序，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣。但是小蝦也有發(fā)脾氣的時(shí)候？用剛才我們學(xué)習(xí)課文的方法，畫出重點(diǎn)詞語或句子，然后讀課文理解。

2.四人小組合作完成。

3.小組匯報(bào)。

六、遷移訓(xùn)練

（1）小組展示、交流有關(guān)小蝦的資料，進(jìn)一步體會(huì)小蝦的特點(diǎn)。

（2）你還喜歡哪些小動(dòng)物？喜歡它的什么？說給大伙聽聽。

七、比較閱讀：

丹 頂 鶴

丹頂鶴全身大部分是雪白的，頭頂上有一點(diǎn)朱紅色，這點(diǎn)朱紅色是橢圓形，正正地長在頭頂中央。它的嘴很長，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個(gè)小豆豆，邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗。它的腳很長，不過皮膚有些難看——像雞皮一樣一圈一圈的。丹頂鶴的美不僅僅在于它的外貌。它走起路來姿態(tài)也很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄瞄，西瞧瞧，樣子十分警覺，有時(shí)還伴有一陣舞蹈。它休息時(shí)更是好看，它用個(gè)“金雞獨(dú)立”的架式，一條腿著地，另一條腿蜷起，亭亭玉立。不過長脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動(dòng)靜。丹頂鶴真有意思！

思考題：

1.找出這段話的中心句，用“——”畫出來。

2.短文寫丹頂鶴的外形是按什么順序?qū)懙模?/p>

3.找出一個(gè)比喻句，并說明把什么比作什么。

六、同齡范作:

袋 鼠

袋鼠是一種有趣的動(dòng)物。母袋鼠的腹部長著一只口袋，幼小的袋鼠經(jīng)常呆在媽媽的口袋里。大袋鼠有兩米高，前肢短，后肢發(fā)達(dá)，能跑善蹦，一小時(shí)能跑六十千米，三米多高

短文《小蝦》篇二：最新北師版小學(xué)語文三年級下冊《小蝦》第二課時(shí)精選習(xí)題

《小蝦》第二課時(shí)習(xí)題

一、基礎(chǔ)題

1.看拼音，寫詞語。

měnɡ liè shèn zhì bó dòukònɡ xì

（ ） （ ）（ ） （ ）

2．比一比，再組詞。

既（ ） 烈（ ） 福（ ） 迅（ ）

即（ ） 列（ ） 副（ ） 訊（ ）

二、綜合題

1．將下列成語補(bǔ)充完整。

（ ）鈞（ ）發(fā) （ ）（ ）動(dòng)聽 （ ）謀（ ）計(jì)

（ ）然大（ ）（ ）臨（ ）境 因（ ）施（ ）

2．在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)淖只蛟~

（）的祖國（）地逃跑 一（ ）郵票 累得

（ ）

3．請用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。

（1）（）小女孩的樹種不多，（ ）都是她精心挑選的。

（2）（）你想在期末考試中取得好成績，平時(shí)（）應(yīng)該下苦功

夫。

三、提高題

閱讀短文，回答問題。

春天最美是黎明，東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚白的天空，染上微微的紅暈，

（漂 飄）著紅紫紅紫的彩云。

夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有無數(shù)的螢火蟲翩

翩起舞。即使蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一二只螢火蟲兒，閃著朦朧的微光在飛行，

這情景著實(shí)迷人。

秋天最美是黃昏，夕陽照西山時(shí)，感人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去，

成群結(jié)隊(duì)的大雁，在空中比翼聯(lián)飛，更是叫人感動(dòng)，夕陽西沉，夜（慕 幕）降

臨，那風(fēng)聲、蟲鳴聽起來也叫人心曠神（怡 殆）。

冬天最美是早晨，落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿霜的早晨，在無雪無

霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過廊下時(shí)，那心情

和這寒冷的冬晨多么和諧�。�

1.用你喜歡的符號(hào)選擇括號(hào)里恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

2.這篇短文是按照（ ）的順序來描述景物的，其中：

春天，最美的時(shí)間是__________ ，最美的景物有_________________。 夏天，最美的時(shí)間是___________，最美的景物有_________________。秋天，最美的時(shí)間是___________，最美的景物有_________________。 冬天，最美的時(shí)間是___________，最美的景物有_________________。 從中，我們可以體會(huì)到作者_(dá)__________________ 感情。

短文《小蝦》篇三：小蝦

《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

1.教材簡析：

① 小蝦是北師大實(shí)驗(yàn)教材第六冊語文第四單元的一篇主體課文。全課分為2課時(shí)，本節(jié)是第2課時(shí)。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好等特點(diǎn)，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

② 本節(jié)課要教會(huì)學(xué)生課文是怎樣圍繞一句話一句一句寫具體的，使學(xué)生會(huì)找中心句。學(xué)生具備了一定的寫作能力，為小學(xué)高年級乃至初中階段深入地理解課文，更好地進(jìn)行閱讀和寫作做好準(zhǔn)備。

③ 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教師應(yīng)該高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面地提高學(xué)生的語文能力。”為配合本節(jié)課的教學(xué)，在課前，我特意從市場上買了一些蝦，讓學(xué)生觀察蝦，我在課后安排了一項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，每人畫一只蝦（有條件地養(yǎng)一些蝦），充分地發(fā)揮課程資源的作用使各種資源和學(xué)校課程融為一體，更好地為教學(xué)服務(wù)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

① 有感情地朗讀課文。

② 理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。

③ 繼續(xù)抓住理解重點(diǎn)詞句理解自然段的方法，體會(huì)一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。 ④ 體會(huì)作者對小蝦的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致地觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。

3.知識(shí)點(diǎn)分析：

① 教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。

② 教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫具體的，積累詞匯。

③ 知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及相互關(guān)系：

本課是一篇主體課文（共6個(gè)自然段），配有兩幅插圖，后面附有認(rèn)字表、寫字

表和兩個(gè)問題，而插圖、識(shí)字、寫字是為學(xué)生流利地朗讀課文，深入地理解課文服務(wù)的。 學(xué)生分析：

1.學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)及能力分析

通過一、二年級及三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)2000多個(gè)漢字，會(huì)寫1000多個(gè)漢字，掌握了幾種常用的識(shí)字方法和閱讀方法，學(xué)會(huì)抓住課文的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，積累了大量的詞語，能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事。但學(xué)生在學(xué)習(xí)技能與技巧方面有所欠缺，閱讀能力有待提高。

2.學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

本班學(xué)生都來自農(nóng)村。艱苦的環(huán)境使他們具有堅(jiān)韌、樸實(shí)的性格，有強(qiáng)烈的求知欲，興趣廣泛，智力發(fā)展不均衡，80％學(xué)生能大膽質(zhì)疑、善于同他人進(jìn)行合作，個(gè)別學(xué)生由于家庭的生活方式、生活條件的影響，性格比較內(nèi)向、不合群�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)(轉(zhuǎn) 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:短文《小蝦》)》強(qiáng)調(diào)：“不同的人在教學(xué)上應(yīng)得到不同的發(fā)展”，是基于學(xué)生個(gè)別及思維差異提出的一個(gè)重要教學(xué)原則，因此，在教學(xué)中，我注重學(xué)生的個(gè)體差異，盡量地照顧到每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生都能有所收獲。

教法與手段分析：

針對本課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)和任教班級學(xué)生特點(diǎn)，我采取了自主學(xué)習(xí)，嘗試探究啟動(dòng)，相機(jī)指導(dǎo)的教學(xué)模式，并采用自主學(xué)習(xí)法、探索學(xué)習(xí)法、合作法、指導(dǎo)法的教學(xué)方法。 設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！币虼耍以趯�(shí)現(xiàn)自主的前提下，關(guān)注合作與探索，激發(fā)學(xué)生細(xì)致地觀察小動(dòng)物的興趣，體會(huì)作者對小蝦的喜愛之情。

過程設(shè)計(jì)：

一.復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1師出示生字詞語卡片，生認(rèn)讀

空隙撒落甚至一副搏斗猛烈小卵

2.誰愿意介紹一下小蝦？（生介紹）

3.導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了識(shí)別小蝦的種類了，那么小蝦還有哪些特點(diǎn)？同學(xué)們想知道嗎？

【通過認(rèn)讀生字詞語既是對學(xué)過的字詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又為學(xué)生流利地朗讀課文做好了準(zhǔn)備。由于小蝦在我們當(dāng)?shù)厥袌錾隙加校瑢W(xué)生并不陌生，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)及借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大致能描述出小蝦的樣子，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，最后設(shè)疑，使學(xué)生迫切地想知道課文中怎樣描述小蝦的�！�

二.以讀促思，學(xué)習(xí)第三自然段

1.生默讀第三自然段

思考：這具自然段共有幾句話？主要是圍繞哪一句寫的？

指名反饋：小蝦真有趣。

2.“有趣”（邊板書邊說）是什么意思？

生：能引起人的好奇心或喜愛。

3.師：請大家看小黑板，作者是從哪些方面來描寫小蝦真有趣的？（先用橫線畫出相關(guān)的語句，然后在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。）

學(xué)生畫一畫，互相交流。

4.師：從畫的這一句中，你們體會(huì)到小蝦的哪些方面十分有趣？（生讀一讀）

5.師用黑板出示句子：它們吃東西時(shí)候十分小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。 ①從這句話中你體會(huì)到了什么？

生1：小蝦吃食物很小心。

生2：我是從碰、退、捧、吃這些動(dòng)詞中體會(huì)到動(dòng)物與人類一樣都有自我保護(hù)的功能。 生3：我從“先、然后、接著、再、直到、才”等詞語，體會(huì)到作者是個(gè)細(xì)致觀察的有心人。 ②這一句話該用什么語氣來讀？

生：小心翼翼。

③你能試讀一下嗎？（指名讀）

6.讀得真不錯(cuò)。作者還寫了小蝦的哪些方面？

生1：從“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的貼在缸壁

上休息�！边@句話中，我體會(huì)到小蝦生活得很悠閑。

生2：我明白了小蝦吃飽時(shí)非常自由自在。

①師板書（吃飽時(shí)自在）這句話誰愿意讀一讀？（生嘗試讀，男、女生比賽讀）

②師：課文用三個(gè)“有的”寫出了小蝦吃飽后的三種不同情況，你能用它來造句嗎？

7.請學(xué)生上臺(tái)來演一演。

8.生齊讀第三自然段。

9.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：

首先先讀課文→找中心句→體會(huì)課文是如何圍繞中心句進(jìn)行具體描寫（找出相關(guān)的語句加以理解、體會(huì)、感受小蝦的特點(diǎn)）→展開想象、練習(xí)有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，我本著“讀中有品、品中有悟、悟中有得”的閱讀原則，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓住中心句、重點(diǎn)句，理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的，然后再展開想象，品讀課文。最后出示小黑板總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生采用這種方法自學(xué)課文第四自然段，并能運(yùn)用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問題�！�

三.讀中感悟，學(xué)習(xí)第四自然段

1.師：請大家運(yùn)用小黑板上的學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并在小組內(nèi)交流、討論。

2.小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況

生1：我們組解決了，第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”這一句話來寫的。

生2：我們組通過朗讀句子體會(huì)小蝦受干擾時(shí)的神態(tài)十分有趣。

生讀句子。

3.老師這兒有幾只小蝦，我們來一起看看它受干擾時(shí)的樣子。

師邊動(dòng)缸里的小蝦邊讓學(xué)生口頭說說。

4.師：這一句話你們覺得應(yīng)怎樣讀呢？

生：應(yīng)讀出小蝦的兇猛（生試讀、評議）

5.哪組還想?yún)R報(bào)情況

生1：我們是從“猛烈”一詞中看出小蝦在搏斗時(shí)勇猛直前、干勁十足。

生2：我們是從朗讀句子中感受到小蝦打架時(shí)特別兇狠這一方面體會(huì)出小蝦脾氣不好的。 你們組能把相關(guān)的句子讀一讀嗎？

6.師：作者筆下的小蝦如此有趣、可愛，你知道作者是怎樣觀察小蝦的？

生1：作者主要是觀察小蝦的動(dòng)作來寫特點(diǎn)。

生2：作者主要是觀察小蝦的神態(tài)來寫特點(diǎn)的。

生3：作者是通過好詞好句來描寫的。

7.現(xiàn)在請你們選用自己喜歡的方式選擇你們喜歡的段落讀給同桌聽聽。

8.導(dǎo)言：小蝦那么可愛、有趣，你們喜歡小蝦嗎？作者喜歡小蝦嗎？

四.學(xué)習(xí)五、六自然段

1.生讀第5自然段。

2.這些小蝦在我的細(xì)心照顧下有什么變化？（大蝦生小蝦）

3.生讀第6自然段。

4.老師知道同學(xué)們在課前收集了許多有關(guān)小蝦的資料，現(xiàn)在就說出來給大家聽聽。（生分別說說自己收集的資料）

【在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自學(xué)，利用板書，直接了當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣觀察小蝦，進(jìn)而明白寫作的一點(diǎn)小竅門。最后，通過課前收集的小蝦的資料，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行資源共享，并受到一定的啟迪和教育。】

五.回歸整體，總結(jié)全文

1.你喜歡小蝦嗎？喜歡小蝦的什么？

2.拓展延伸

3.師總結(jié)：

神奇的大自然就是因?yàn)橛辛诉@些可愛的小生靈才更加美妙，更加富有生氣，大家應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物，學(xué)會(huì)和他們友好相處，因?yàn)樗鼈円彩谴笞匀恢械囊粏T。

【通過總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)予以疏理，體會(huì)了作者對小蝦的喜愛之情。在此基礎(chǔ)上拓展延伸，向?qū)W生滲透愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，教育他們從小愛護(hù)小動(dòng)物，學(xué)會(huì)和他們和諧相處。】

六.布置作業(yè)：

1.摘錄自己喜歡的句子。

2.畫一畫小蝦。

【下課不等于這節(jié)課戛然而止，我布置的這兩個(gè)作業(yè)是對課堂教學(xué)的延續(xù)，讓每一個(gè)學(xué)生畫

相關(guān)熱詞搜索：小蝦 短文 英語小短文 h小短文