短文《小蝦》篇一：小蝦

《小蝦》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課的生字新詞；

2.正確、有感情地朗讀課文。

3.整體感知課文內(nèi)容，理清課文的段落安排。 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1.猜謎語：

在上課之前，老師有一個小謎語要考考大家，看誰最聰明？

“駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤�！保ú乱粍游锏拿�字）

2.出示小蝦的圖片（課件）

同學(xué)們看，今天老師把小蝦請到我們的課堂上來了，（播放課件）你們想了解小蝦嗎？下面我們一起來學(xué)習《小蝦》齊讀課文，喜歡它嗎？能不能帶著喜歡的感情再讀一遍。

二、字詞教學(xué)

1.看拼音，寫詞語。

yú gāng shèn zhì lì jí （ ） （ ） （ ） měng liè

（ ）

2. 組詞。

副（） 撒（） 列（ ）博（ ） 幅（）灑（） 烈（ ）搏（ ）

三、粗讀課文，整體感知

1.生默讀課文，然后小組之間說說你明白了什么？

2.指名說說，你明白了什么？

3.大家真了不起，自己讀課文能明白這么多事情，說明了你們很會讀課文。

四、精讀課文，咀嚼內(nèi)容

用你最喜歡的方式再讀課文，師生共同完 成圖示導(dǎo)讀。吃食小心

吃飽自在

小蝦

脾氣不好 有趣 可愛 、討人喜歡

五、小結(jié)課文。

第二課時

教學(xué)目標：

1.理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

2.教育學(xué)生要愛護小動物。

3.體會作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，要愛護小動物。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習

1.讀生字、寫生字、句子。

2.指名說說小蝦的外型有什么特點？

3.導(dǎo)入：細心的作者通過細致的觀察，不僅認識了小蝦的外型，還了解小蝦的哪些特點？

二、品讀課文

1.老師在讀課文時遇上了幾個問題，下面請同學(xué)們再讀課文，幫老師解決這幾個問題：

（1）小蝦是什么樣子的？

（2）課文從哪些方面來具體描述小蝦真有趣的？

2.下面請大家讀課文，畫出寫小蝦樣子的句子，并在四人小組里讀一讀。

3.誰來讀一讀你畫的句子？

4.小蝦的樣子的確可愛、通體透明，像玻璃的小蝦是老的還是小的呢？那老的蝦又是怎么的呢？

5.接下來我們看看第二個問題。課文是從那些方面寫小蝦的有趣的？用橫線話出來。

6.請在小組內(nèi)互相說說你畫了什么句子，從中你讀懂了什么？

7.小組匯報。

8.那么作者是怎樣描寫小蝦吃食時的有趣的呢？仔細讀第三自然段，找出描寫小蝦吃食有趣的詞語，用三角形符號標出來。

9.指名說說

10.同學(xué)們都找得很仔細，但是說的時候有些混亂，比如“先”“然后”“又”等詞是表示順序的，“輕碰”“再碰” 就是表示動作的，“有的”、“有的”、“有的”是表示同琴，誰能按類別說一說。

11.這次大家都說得很好，誰能用“先……然后……接著……又……”或者“有的……有的……有的……”說一句話？

四、賞讀課文，欣賞熏陶

1.小蝦這么有趣，誰愿意表演一下小蝦吃東西的樣子呢？（請一個同學(xué)為他伴讀）

2.這些同學(xué)演得真有趣！下面讓我們用有趣的語氣去讀一讀這段話吧！

五、研讀課文

1.作者按照一定的順序，準確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣。但是小蝦也有發(fā)脾氣的時候？用剛才我們學(xué)習課文的方法，畫出重點詞語或句子，然后讀課文理解。

2.四人小組合作完成。

3.小組匯報。

六、遷移訓(xùn)練

（1）小組展示、交流有關(guān)小蝦的資料，進一步體會小蝦的特點。

（2）你還喜歡哪些小動物？喜歡它的什么？說給大伙聽聽。

七、比較閱讀：

丹 頂 鶴

丹頂鶴全身大部分是雪白的，頭頂上有一點朱紅色，這點朱紅色是橢圓形，正正地長在頭頂中央。它的嘴很長，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個小豆豆，邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗。它的腳很長，不過皮膚有些難看——像雞皮一樣一圈一圈的。丹頂鶴的美不僅僅在于它的外貌。它走起路來姿態(tài)也很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄瞄，西瞧瞧，樣子十分警覺，有時還伴有一陣舞蹈。它休息時更是好看，它用個“金雞獨立”的架式，一條腿著地，另一條腿蜷起，亭亭玉立。不過長脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動靜。丹頂鶴真有意思！

思考題：

1.找出這段話的中心句，用“——”畫出來。

2.短文寫丹頂鶴的外形是按什么順序?qū)懙模?/p>

3.找出一個比喻句，并說明把什么比作什么。

六、同齡范作:

袋 鼠

袋鼠是一種有趣的動物。母袋鼠的腹部長著一只口袋，幼小的袋鼠經(jīng)常呆在媽媽的口袋里。大袋鼠有兩米高，前肢短，后肢發(fā)達，能跑善蹦，一小時能跑六十千米，三米多高

短文《小蝦》篇二：最新北師版小學(xué)語文三年級下冊《小蝦》第二課時精選習題

《小蝦》第二課時習題

一、基礎(chǔ)題

1.看拼音，寫詞語。

měnɡ liè shèn zhì bó dòukònɡ xì

（ ） （ ）（ ） （ ）

2．比一比，再組詞。

既（ ） 烈（ ） 福（ ） 迅（ ）

即（ ） 列（ ） 副（ ） 訊（ ）

二、綜合題

1．將下列成語補充完整。

（ ）鈞（ ）發(fā) （ ）（ ）動聽 （ ）謀（ ）計

（ ）然大（ ）（ ）臨（ ）境 因（ ）施（ ）

2．在括號里填入恰當?shù)淖只蛟~

（）的祖國（）地逃跑 一（ ）郵票 累得

（ ）

3．請用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。

（1）（）小女孩的樹種不多，（ ）都是她精心挑選的。

（2）（）你想在期末考試中取得好成績，平時（）應(yīng)該下苦功

夫。

三、提高題

閱讀短文，回答問題。

春天最美是黎明，東方一點兒一點兒泛著魚肚白的天空，染上微微的紅暈，

（漂 飄）著紅紫紅紫的彩云。

夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有無數(shù)的螢火蟲翩

翩起舞。即使蒙蒙細雨的夜晚，也有一二只螢火蟲兒，閃著朦朧的微光在飛行，

這情景著實迷人。

秋天最美是黃昏，夕陽照西山時，感人的是點點歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去，

成群結(jié)隊的大雁，在空中比翼聯(lián)飛，更是叫人感動，夕陽西沉，夜（慕 幕）降

臨，那風聲、蟲鳴聽起來也叫人心曠神（怡 殆）。

冬天最美是早晨，落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿霜的早晨，在無雪無

霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過廊下時，那心情

和這寒冷的冬晨多么和諧啊！

1.用你喜歡的符號選擇括號里恰當?shù)淖帧?/p>

2.這篇短文是按照（ ）的順序來描述景物的，其中：

春天，最美的時間是__________ ，最美的景物有_________________。 夏天，最美的時間是___________，最美的景物有_________________。秋天，最美的時間是___________，最美的景物有_________________。 冬天，最美的時間是___________，最美的景物有_________________。 從中，我們可以體會到作者___________________ 感情。

短文《小蝦》篇三：小蝦

《小蝦》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

1.教材簡析：

① 小蝦是北師大實驗教材第六冊語文第四單元的一篇主體課文。全課分為2課時，本節(jié)是第2課時。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好等特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

② 本節(jié)課要教會學(xué)生課文是怎樣圍繞一句話一句一句寫具體的，使學(xué)生會找中心句。學(xué)生具備了一定的寫作能力，為小學(xué)高年級乃至初中階段深入地理解課文，更好地進行閱讀和寫作做好準備。

③ 《語文課程標準》指出“語文教師應(yīng)該高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面地提高學(xué)生的語文能力�！睘榕浜媳竟�(jié)課的教學(xué)，在課前，我特意從市場上買了一些蝦，讓學(xué)生觀察蝦，我在課后安排了一項語文實踐活動，每人畫一只蝦（有條件地養(yǎng)一些蝦），充分地發(fā)揮課程資源的作用使各種資源和學(xué)校課程融為一體，更好地為教學(xué)服務(wù)。

2.教學(xué)目標：

① 有感情地朗讀課文。

② 理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

③ 繼續(xù)抓住理解重點詞句理解自然段的方法，體會一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。 ④ 體會作者對小蝦的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生細致地觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。

3.知識點分析：

① 教學(xué)重點：

使學(xué)生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

② 教學(xué)難點：

能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的，積累詞匯。

③ 知識結(jié)構(gòu)特點及相互關(guān)系：

本課是一篇主體課文（共6個自然段），配有兩幅插圖，后面附有認字表、寫字

表和兩個問題，而插圖、識字、寫字是為學(xué)生流利地朗讀課文，深入地理解課文服務(wù)的。 學(xué)生分析：

1.學(xué)生知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗及能力分析

通過一、二年級及三年級上學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生能認識2000多個漢字，會寫1000多個漢字，掌握了幾種常用的識字方法和閱讀方法，學(xué)會抓住課文的重點詞句進行理解，積累了大量的詞語，能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事。但學(xué)生在學(xué)習技能與技巧方面有所欠缺，閱讀能力有待提高。

2.學(xué)生特點及學(xué)習風格分析

本班學(xué)生都來自農(nóng)村。艱苦的環(huán)境使他們具有堅韌、樸實的性格，有強烈的求知欲，興趣廣泛，智力發(fā)展不均衡，80％學(xué)生能大膽質(zhì)疑、善于同他人進行合作，個別學(xué)生由于家庭的生活方式、生活條件的影響，性格比較內(nèi)向、不合群�！缎抡n程標準(轉(zhuǎn) 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:短文《小蝦》)》強調(diào)：“不同的人在教學(xué)上應(yīng)得到不同的發(fā)展”，是基于學(xué)生個別及思維差異提出的一個重要教學(xué)原則，因此，在教學(xué)中，我注重學(xué)生的個體差異，盡量地照顧到每一個學(xué)生，使學(xué)生都能有所收獲。

教法與手段分析：

針對本課時的知識內(nèi)容特點和任教班級學(xué)生特點，我采取了自主學(xué)習，嘗試探究啟動，相機指導(dǎo)的教學(xué)模式，并采用自主學(xué)習法、探索學(xué)習法、合作法、指導(dǎo)法的教學(xué)方法。 設(shè)計理念：

《新課程標準》強調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式�！币虼�，我在實現(xiàn)自主的前提下，關(guān)注合作與探索，激發(fā)學(xué)生細致地觀察小動物的興趣，體會作者對小蝦的喜愛之情。

過程設(shè)計：

一.復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課

1師出示生字詞語卡片，生認讀

空隙撒落甚至一副搏斗猛烈小卵

2.誰愿意介紹一下小蝦？（生介紹）

3.導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習，我們學(xué)會了識別小蝦的種類了，那么小蝦還有哪些特點？同學(xué)們想知道嗎？

【通過認讀生字詞語既是對學(xué)過的字詞進行了復(fù)習，又為學(xué)生流利地朗讀課文做好了準備。由于小蝦在我們當?shù)厥袌錾隙加�，學(xué)生并不陌生，通過上節(jié)課的學(xué)習及借助已有的生活經(jīng)驗，大致能描述出小蝦的樣子，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，最后設(shè)疑，使學(xué)生迫切地想知道課文中怎樣描述小蝦的。】

二.以讀促思，學(xué)習第三自然段

1.生默讀第三自然段

思考：這具自然段共有幾句話？主要是圍繞哪一句寫的？

指名反饋：小蝦真有趣。

2.“有趣”（邊板書邊說）是什么意思？

生：能引起人的好奇心或喜愛。

3.師：請大家看小黑板，作者是從哪些方面來描寫小蝦真有趣的？（先用橫線畫出相關(guān)的語句，然后在小組內(nèi)交流自己的體會。）

學(xué)生畫一畫，互相交流。

4.師：從畫的這一句中，你們體會到小蝦的哪些方面十分有趣？（生讀一讀）

5.師用黑板出示句子：它們吃東西時候十分小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。 ①從這句話中你體會到了什么？

生1：小蝦吃食物很小心。

生2：我是從碰、退、捧、吃這些動詞中體會到動物與人類一樣都有自我保護的功能。 生3：我從“先、然后、接著、再、直到、才”等詞語，體會到作者是個細致觀察的有心人。 ②這一句話該用什么語氣來讀？

生：小心翼翼。

③你能試讀一下嗎？（指名讀）

6.讀得真不錯。作者還寫了小蝦的哪些方面？

生1：從“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的貼在缸壁

上休息。”這句話中，我體會到小蝦生活得很悠閑。

生2：我明白了小蝦吃飽時非常自由自在。

①師板書（吃飽時自在）這句話誰愿意讀一讀？（生嘗試讀，男、女生比賽讀）

②師：課文用三個“有的”寫出了小蝦吃飽后的三種不同情況，你能用它來造句嗎？

7.請學(xué)生上臺來演一演。

8.生齊讀第三自然段。

9.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：

首先先讀課文→找中心句→體會課文是如何圍繞中心句進行具體描寫（找出相關(guān)的語句加以理解、體會、感受小蝦的特點）→展開想象、練習有感情地朗讀課文。

【學(xué)習課文第三自然段時，我本著“讀中有品、品中有悟、悟中有得”的閱讀原則，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓住中心句、重點句，理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的，然后再展開想象，品讀課文。最后出示小黑板總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生采用這種方法自學(xué)課文第四自然段，并能運用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問題�！�

三.讀中感悟，學(xué)習第四自然段

1.師：請大家運用小黑板上的學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并在小組內(nèi)交流、討論。

2.小組內(nèi)匯報自學(xué)情況

生1：我們組解決了，第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”這一句話來寫的。

生2：我們組通過朗讀句子體會小蝦受干擾時的神態(tài)十分有趣。

生讀句子。

3.老師這兒有幾只小蝦，我們來一起看看它受干擾時的樣子。

師邊動缸里的小蝦邊讓學(xué)生口頭說說。

4.師：這一句話你們覺得應(yīng)怎樣讀呢？

生：應(yīng)讀出小蝦的兇猛（生試讀、評議）

5.哪組還想?yún)R報情況

生1：我們是從“猛烈”一詞中看出小蝦在搏斗時勇猛直前、干勁十足。

生2：我們是從朗讀句子中感受到小蝦打架時特別兇狠這一方面體會出小蝦脾氣不好的。 你們組能把相關(guān)的句子讀一讀嗎？

6.師：作者筆下的小蝦如此有趣、可愛，你知道作者是怎樣觀察小蝦的？

生1：作者主要是觀察小蝦的動作來寫特點。

生2：作者主要是觀察小蝦的神態(tài)來寫特點的。

生3：作者是通過好詞好句來描寫的。

7.現(xiàn)在請你們選用自己喜歡的方式選擇你們喜歡的段落讀給同桌聽聽。

8.導(dǎo)言：小蝦那么可愛、有趣，你們喜歡小蝦嗎？作者喜歡小蝦嗎？

四.學(xué)習五、六自然段

1.生讀第5自然段。

2.這些小蝦在我的細心照顧下有什么變化？（大蝦生小蝦）

3.生讀第6自然段。

4.老師知道同學(xué)們在課前收集了許多有關(guān)小蝦的資料，現(xiàn)在就說出來給大家聽聽。（生分別說說自己收集的資料）

【在教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自學(xué)，利用板書，直接了當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣觀察小蝦，進而明白寫作的一點小竅門。最后，通過課前收集的小蝦的資料，讓學(xué)生在課堂上進行資源共享，并受到一定的啟迪和教育�！�

五.回歸整體，總結(jié)全文

1.你喜歡小蝦嗎？喜歡小蝦的什么？

2.拓展延伸

3.師總結(jié)：

神奇的大自然就是因為有了這些可愛的小生靈才更加美妙，更加富有生氣，大家應(yīng)該愛護小動物，學(xué)會和他們友好相處，因為它們也是大自然中的一員。

【通過總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)的知識予以疏理，體會了作者對小蝦的喜愛之情。在此基礎(chǔ)上拓展延伸，向?qū)W生滲透愛護動物的意識，教育他們從小愛護小動物，學(xué)會和他們和諧相處�！�

六.布置作業(yè)：

1.摘錄自己喜歡的句子。

2.畫一畫小蝦。

【下課不等于這節(jié)課戛然而止，我布置的這兩個作業(yè)是對課堂教學(xué)的延續(xù)，讓每一個學(xué)生畫

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