告訴他們，我乘白鶴去了

蘇童

兒女們沒有見到過那只白鶴。老人說每天黃昏那只白鶴會到水塘邊飲水，長長的嘴巴浸在水中，松軟的羽毛看上去比新軋的棉花更白更干凈，它就站在離核桃樹三步遠的地方飲水，有時候青蛙從水草叢中跳到岸上，它就撲開翅膀飛走了，有時候牛在地里哞哞地叫起來，它就撲開翅膀飛走了。但兒女們說他們就在水塘邊灌溉耕地，他們從來沒見過什么白鶴。

又是黃昏，天邊的云朵像一堆未被燃盡的柴堆，他所熟悉的原野、孤樹、池塘和房屋又發(fā)出一種低沉的嘆息聲，這種聲音只有他能聽見，兒女們有耳朵，但他們不相信天黑前的家園會發(fā)出嘆息。老人想等會兒天就黑了，天一黑兒女們就要來喊他回去吃飯了，他們對他還不壞，沒有嫌他老來多病，但他們只會對他說，爹，回家吃飯了，爹，上床睡吧。他們根本不知道他的心思。老人撿起一根樹枝，在池塘與核桃樹之間的地上來回走了幾步，最后他用樹枝在泥地上畫了一個很大的圓圈。

一個小男孩在池塘邊捉泥鰍，一個小女孩在核桃樹下捕蝴蝶，而老人靠著核桃樹睡著了。

白鶴怎么還不來呀？小女孩沒有抓到蝴蝶，就伸手去抓老人的耳朵。老人睜開惺松的雙眼望了望天空，他說，太陽一下山白鶴就會來的。

小男孩抓到了一條泥鰍，對他祖父說，你把泥鰍切碎了扔進水里，那只大鳥就會來的。那不是大鳥，老人說，是白鶴，白鶴是最吉祥的鳥，人可以乘著白鶴到天堂去。

你要乘著白鶴去天堂嗎？小男孩問。

老人唇邊掠過一絲悲涼的微笑，他說，不是什么人都能乘上白鶴的，我也不敢想我能乘上白鶴，可我說什么也不會讓他們把我拉到西關去。

他們拉你到西關去干什么？小男孩說。

西關有個火葬場，老人對孫子比劃了幾下，嘴里發(fā)出噼啪啪模擬火焰的聲音，他說，人到了西關就化成一股黑煙。

小男孩發(fā)現(xiàn)祖父的眼睛里突然噙滿了淚，他用手去抹了抹祖父的眼睛，你別怕，小男孩想了想安慰祖父道，人不會變成煙的。

人會變成煙，老人一動不動地靠在核桃樹上說，人是會變成一股煙的。

春天午后的陽光照耀著祖孫三人，蜻蜓在池塘的水面上飛，糧食種子在池塘邊的泥土下生根發(fā)芽，蒲公英在路邊開出了黃色的小花，那些年幼的生命都環(huán)繞著七十三歲的老人飛翔或者生長。

小女孩跳到地上的大圓圈里蹦著跳著。

別在里面玩，老人朝孫女搖著頭說。那是爺爺睡覺的地方。

你要是把自己藏在這里，他們找不到你就不會拉你去西關了。小男孩忽然眼睛一亮，拉住祖父的胳膊說。

老人的身子哆嗦了一下，說，可是誰來給我挖這個坑呢？

我來挖，男孩說，我會挖坑！

老人笑了笑，他不再說話。他閉起眼睛，老人的嘴角上殘存著那絲寬和的微笑，但他知道眼淚正在不知不覺中流出來，他聽不見眼淚滾落的聲音，只聽見四周的土地仍然散發(fā)著沉沉的嘆息聲。

我還在呼吸，我還活著呢，老人仍然閉著眼睛靠在核桃樹上，他說，帶你妹妹到池塘那邊去玩吧，別太吵，你們不是想看白鶴嗎？太吵就會把白鶴嚇跑的。

后來哥哥就模仿大人揮起鐵鎬，在大圓圈的中心挖下了第一塊泥土。

小女孩伏在祖父的膝蓋上看著她哥哥挖坑，她說，爺爺你別把自己埋起來，埋起來透不出氣，你會死的。

爺爺是會死的，可是死在土里比死在火里好，死在火里爺爺就變成一股煙，死在土里爺爺還能看見白鶴，爺爺想讓白鶴帶著走呢。老人說。

沒有白鶴，小女孩說，爺爺你騙人，我爹說你老眼昏花，把池塘里的鵝當成鶴哩。

白鶴會來的。老人抬頭望了望天空，他說，等太陽落山白鶴就會來的。

爺爺，你是不是不想進去了？男孩端詳著祖父的臉，他說，你怎么哭了？是你自己要這樣的，你要是不想埋就別埋了，我們回家吧。

不，我就要進去了，老人緩緩地站起來。

老人朝池塘上空觀望了一會兒，自言自語著，太陽下山了，白鶴該飛過來了。

老人扣好了衣服的扣子，小心翼翼地滑進了深坑中，老人站在坑內，仰著臉對孫子露出了滿意而欣慰的笑容，他說，好孩子，現(xiàn)在開始鏟土吧，記住，一鏟接住一鏟，我不讓你停你就千萬別停，來，開始鏟土吧。

男孩順從地開始鏟土，除了幾聲沉悶的咳嗽聲，他沒再聽見祖父的囑咐。祖父已經囑咐過了，不讓他停他就不能停。于是男駭一鏟接一鏟地往坑里填土，他看見潮濕新鮮的黑土蓋住了祖父花白的頭發(fā)，這時候他猶豫了一下，他說，爺爺，再填你會透不過氣的，他聽見了祖父在泥土下面的回答，祖父說，別停，再來一鏟土，告訴他們，我乘白鶴去了，泥上下面?zhèn)鱽淼穆曇袈爜砗苓b遠，但卻清晰……

（有刪節(jié)）

4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當?shù)膬身検牵?）（5 分）

A.文章自始至終沒有出現(xiàn)的“白鶴”，不但是貫穿全文的線索，而且具有豐富的象征意義，它神秘而美好，孤獨而優(yōu)雅，寄寓著老人的理想與希望。

B.小說語言平實質樸，展示了中國鄉(xiāng)村的生活風貌并揭示出社會轉變所帶來的問題，批判了一些農村人觀念的傳統(tǒng)落后，也透露出作者對他們的同情。

C.陽光下飛舞的蜻蜓，發(fā)芽的種子，開花的蒲公英，散發(fā)出生機與活力，與老人并不幸福的晚年生活以及悲劇結局形成反差，增強了作品的悲劇性。

D.老人的死，并不是因為他的生命真的到了盡頭，而是他的兒女們和孫輩們共同埋葬了他，小說用了一種較為極端的方式引領讀者思考。

E.老人在地上畫的一個圈，其實是他為自己選好的墓址，當孫子主動提出要為老人挖坑的時候，老人流下了得償所愿的眼淚。

5.請結合全文分析小說第二段在文中的作用。（4 分）

6.根據(jù)本篇小說改編的同名電影，插入了影視劇中孫悟空被壓五指山的鏡頭。你認為這種改編是否成功？結合小說談談你的看法。（5 分）

4.BE。B 項,文中沒有批判一些農村人觀念的傳統(tǒng)落后。E 項，當?shù)弥獙O子要挖坑時，流下的眼淚一方面是可以實現(xiàn)愿望，另一方面也有對人世的不舍與無奈。

5.（1）交代老人生活狀況，老人內心的孤獨寂寞，不被理解，突出了人物形象。

（2）老人在地上畫圈，是個懸念，同時也為下文主人公對死亡方式對選擇作鋪墊。

（3）表達出老人和土地之間深厚的感情，同時揭示老人悲劇的原因。

6.示例一：改編不成功。

（1）故事圍繞老人展開，介紹了他的生活狀態(tài)，交代了人物結局，插入的片段反而破壞了故事的完整性。（2）小說主人公人物形象已經刻畫得很豐滿，加入的部分，顯得累贅。（3）小說主旨明晰，插入其他內容，反而會對主題的理解造成干擾。（4）小說語言風格富有詩意，《西游記》的插入會打破這種詩意的寧靜之美。

示例二：改編成功。

（1）豐富了作品的內容，《西》是大家熟悉的內容，使讀者更有認同感。（2）孫悟空是渴望自由，追求夢想，反抗現(xiàn)實的典型形象，以此來映照主人公，更顯突出來人物形象。（3）被壓五指山象征老人的理想被現(xiàn)實阻礙，也得不到兒女的理解，更加深化了文章主題。

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