短文太陽篇一：三個(gè)太陽的閱讀答案

三個(gè)太陽的閱讀答案

1、 交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南

極”。

2、 用心閱讀,概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。

3、 用一句話概括全文的內(nèi)容。

4、 你從哪些句子中體現(xiàn)出“南極精神”。并作賞析。

5、 女畫家在南極生活了兩個(gè)月回國了,請你以一名記者的身份

去采訪她,那么你該設(shè)計(jì)那些問題？作為女畫家你又該怎樣回答呢？

6.寫出你所喜歡的句子，并作賞析。

7.你是如何理解文中壁畫中的三個(gè)太陽的含義？

8.女作家曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請展開想象，以這個(gè)為開頭創(chuàng)作一個(gè)故事。

1.南極指的是地球自轉(zhuǎn)軸同地球表面相交的南半球的點(diǎn)。南極大陸是距離人類世界最為遙遠(yuǎn)的大陸；是世界上最寒冷的大陸；是世界上風(fēng)最大的大陸；是世界上最高的大陸，是世界上最干燥的大陸；是世界上河流最少的大陸。

2.1）“投下一個(gè)漂流瓶”

這部分一共16個(gè)自然段，主要寫了女畫家向往并爭取去南極工作的經(jīng)過和實(shí)現(xiàn)愿望后投放漂流瓶的激動(dòng)心情。這是故事的起始。風(fēng)浪中女畫家投放漂流瓶，瓶中的字條是畫家的內(nèi)心獨(dú)白，表明她要把喜悅傳給別人，讓一個(gè)人的喜悅變成千萬人的喜悅，反映了她精神的高尚。

這部分的思路：表明向往之情——交代前往動(dòng)機(jī)（體驗(yàn)生活、畫畫）——克服重重困難——成為“編外”隊(duì)員——成行后的激動(dòng)。

2）“終于踏上喬治島的雪原”

這部分寫了女畫家在南極的緊張的工作和生活，寫她對南極、對風(fēng)暴以及對南極人的觀察與感受，在此部分，作者只是用概括的筆墨寫了幾個(gè)南極人的形象，為什么不去詳細(xì)地描寫他們呢？

答案：因?yàn)楸疚闹饕�是寫女畫家的南極之行，是從一個(gè)側(cè)面來表現(xiàn)南極精神的；去南極的每一個(gè)人物身上，都有著許多動(dòng)人的故事，但是他們不是本文的主角，所以應(yīng)該簡寫，著墨雖然不多，但是寫出了人物的特點(diǎn)和他們熱愛南極、獻(xiàn)身南極事業(yè)的崇高精

神，這些人物的描寫，是對南極精神的一個(gè)形象的注解，女畫家正是從他們身上讀出了南極精神的內(nèi)涵：艱苦卓絕、不怕犧牲。

3）“站在長城站后山上”

這部分主要寫女畫家在長城站過生日以及她在長城站后山上的所見所思所感。

思考問題：第7~10

段的內(nèi)容在情節(jié)的安排上有什么作用？

答案：第七自然段的描寫，特別是“每踩下一步，便出現(xiàn)一個(gè)深深的雪窩。慢慢地，一條清晰的、歪歪扭扭的足跡，由山腳延伸到了山頂�！� 暗示了女畫家不平常的成長軌跡。第八、九段對南極的凝望，表現(xiàn)了她觀察、體驗(yàn)生活時(shí)的專注和南極雄偉景象對她的熏染。第10段下山發(fā)現(xiàn)父親生前的單位也派人來到南極，突出了老一代科學(xué)家的獻(xiàn)身精神。用擬人手法讓南極的山、�；卮鹋�畫家的發(fā)問，表現(xiàn)了對老一代科學(xué)家的贊頌，預(yù)示著人類完全可以和南極和諧相處，為南極帶來更好的明天，也為人類帶來更美好的未來。這部分的巧妙安排，豐富了南極精神，我國一代又一代科學(xué)家都在做著美麗的南極夢，女畫家的行為也是合情合理的。

4）“留下三個(gè)太陽”

你是如何理解“三個(gè)太陽”這個(gè)標(biāo)題的？

本文的標(biāo)題“三個(gè)太陽”，直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容，既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點(diǎn)：沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣的命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想象，深入思考的余地。

4.畫得很慢。一號房、二號房、發(fā)電房、奠基石、國旗……每畫一樣，腦子里都要閃現(xiàn)出一幅驚心動(dòng)魄的畫面，心里都要引起一陣激動(dòng)。

“驚心動(dòng)魄的畫面”，就是考察隊(duì)員在暴風(fēng)雪中建設(shè)基地、與死神搏斗、每一步都要付出極大的努力、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的畫面，表現(xiàn)了女畫家深深地為考察隊(duì)員的南極精神而激動(dòng)，而她的動(dòng)力，她的激動(dòng)，也都是由于有了南極精神。

6.風(fēng)暴過去了。她覺得如同經(jīng)歷了一場戰(zhàn)爭，內(nèi)衣被汗水濕透了，而外衣卻凍得像堅(jiān)硬的鎧甲，渾身一點(diǎn)力氣都沒有，腿像灌了鉛似的沉重。她望著夜空，夜空已變得像原來那樣明凈。頭頂上掛著一顆星星，只有一顆，閃著瑩瑩藍(lán)光。我像這顆星嗎？

先寫她的極度疲憊，再用景物描寫和心理描寫提升她的感受：“頭頂上掛著”的那顆星星就像她自己，她想著那顆星星，那顆星星“也在望著她”。那顆星在風(fēng)暴過后升起，隱喻著她戰(zhàn)勝困難，硬是闖進(jìn)了南極這塊遠(yuǎn)離祖國的本該屬于男子漢的領(lǐng)地。

7.一個(gè)太陽在天空，高高照耀這整個(gè)南極，整個(gè)地球； 一個(gè)太陽在眼里，代表著對南極發(fā)自內(nèi)心的激昂感動(dòng)； 一個(gè)太陽在心里，代表著對理想的拼搏與未來的憧憬；

8.把它放進(jìn)水里，眼看著水的波紋把它推向了深處，并且漸漸的消失在了我的視線范圍內(nèi)。

轉(zhuǎn)身回頭，走開了，如果沒有兩年前的那一天，也許大家現(xiàn)在都還是很好的生活著，也許我現(xiàn)在就不會(huì)這么難受了吧。當(dāng)時(shí)的情況仍然歷歷在目，那一天，天氣真的很好，河水也很平靜，本來以為偷偷來這里玩真的是一個(gè)好的提議�？墒蔷褪菫榱伺哪菑堈掌�，結(jié)果。。。

當(dāng)時(shí)，她站在那塊巖石上，讓我給她拍照，我也準(zhǔn)備好了，正準(zhǔn)備開始照的時(shí)候，她不一不小心就踩滑了，掉進(jìn)了河里，我連忙翻了過去，準(zhǔn)備把她拉起來，可是她擺擺手，笑著說：“反正我都掉進(jìn)河里了，正好游泳，免得回去換衣服時(shí)還虧本了。” 看她這么開心，我就順便給她照了一張照片，就是她在水里

短文太陽篇二：二年級閱讀理解1(太陽的樣子)

太陽的樣子

從前有個(gè)盲人，有一天問他的鄰居：“請您告訴我，太陽到底是什么樣子的？” 鄰居正好手里拿著一個(gè)銅盤，就對盲人說：“太陽是圓圓的，形狀就像這個(gè)

銅盤子�！�

過了幾天，盲人正在路上走，突然聽見“當(dāng)當(dāng)”的響聲，就興奮地大聲說：“太陽的聲音！這是太陽！我聽到太陽的聲音啦！”路上的行人被他弄得莫名其妙，便告訴他說：“這是敲鐘的聲音，太陽沒有聲音。”盲人拉住路人的衣服，追問太陽的樣子。這個(gè)路人說：“太陽有明亮的光芒，像這支蠟燭一樣會(huì)發(fā)光，你摸一摸，這就是蠟燭�！毙腥四贸鲆桓�蠟燭，讓盲人摸了摸，盲人點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我明白了，原來太陽是這樣的！”

過了不久，盲人在家里摸到了一支竹笛子，它的形狀像蠟燭。于是，盲人驚

奇地嚷起來：“我摸到太陽了，我的家里有一個(gè)太陽！”鄰居們聽見便跑來看，原來是一支竹笛子，大家都哄堂大笑起來。

1、課文有（ ）個(gè)自然段。

2、選一選。

⑴盲人想知道的事情是 （）

Ａ．太陽是什么樣子的？ Ｂ．太陽有多大？ Ｃ．太陽會(huì)發(fā)出聲音嗎？ ⑵盲人聽到“當(dāng)當(dāng)”的響聲，為什么很興奮？ （）

Ａ．他以為這是敲鑼的聲音 Ｂ．他以為這是敲銅盤子的聲音Ｃ．他以為這是太陽的聲音

⑶盲人摸了摸蠟燭說：“我明白了，原來太陽是這樣的！”盲人認(rèn)為太陽

的樣子 （）

Ａ．像蠟燭這樣又細(xì)又長Ｂ．像蠟燭一樣會(huì)發(fā)光 Ｃ．像蠟燭一樣會(huì)發(fā)熱

3、盲人為什么把敲鐘聲當(dāng)成太陽的聲音，把笛子當(dāng)成太陽？

4、這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？

短文太陽篇三：《太陽》

人教版三年級下冊《21太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。課文內(nèi)容上分兩大部分：第一部分從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。

運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、清楚，給人留下了深刻的印象。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。

【學(xué)情分析】

這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方、做比較等多種說明方法，這是三年級學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)說明方法，但要求不能拔高，我們根據(jù)《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》指引，學(xué)生達(dá)到能認(rèn)識(shí)和了解幾種說明方法即可。三年級的學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力，可以在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)去理解的課文的主要內(nèi)容和說明方法。通過教師適時(shí)補(bǔ)充一定的語言訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生能在了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)的同時(shí)，體會(huì)每種說明方法的用法和作用。教學(xué)本課前，我們讓了孩子找一些關(guān)于太陽的課外知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生能了解一些簡單的常識(shí)且興趣較濃。教學(xué)本課時(shí)，我們應(yīng)避免把語文課上成科學(xué)課，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡單的科普知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在體會(huì)作者的寫作手法上。

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)鑒于對“教學(xué)點(diǎn)的挖掘及有效落實(shí)”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以扎實(shí)、高效為目標(biāo)，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。課堂上堅(jiān)守自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)、品詞析句、句式訓(xùn)練等方法，理解課文內(nèi)容和掌握說明方法，努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對話中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語“傳說、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預(yù)防、世界”。

2、朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系。

2、體會(huì)作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方的說明方法把事物寫清楚。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等說明方法來說明的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，搜集有關(guān)太陽的知識(shí)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，并學(xué)習(xí)課文的前三個(gè)自然段。

教學(xué)點(diǎn)：

1、運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、對比感悟等方法，了解太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

2、通過說話訓(xùn)練、判斷選擇等方法，體會(huì)作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方的說明方法把事物寫清楚，并體會(huì)這樣寫的好處。

教學(xué)過程：

一、傳說激趣，初識(shí)“太陽”

1、老師講神話故事導(dǎo)入。

師：老師先來給大家講一個(gè)神話故事：傳說古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬的地面寸草不生，人們熱的受不了了，就找了一個(gè)名叫后羿的人射掉了九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。老師講的故事可能嗎？學(xué)習(xí)21課《太陽》后，我們自然知道答案。

2、板書課題，齊讀課題。（板書：21 太陽）

二、初讀課文，感知“太陽”

1、自由讀課文，遇到帶拼音的字拼一拼，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、學(xué)習(xí)生字新詞

（1）自由拼讀生字：

sha shòucúnfánzhí shūjiàoliáo zhuānɡjià jūn攝氏 野獸 生存 繁殖 蔬菜 比較 治療 莊稼 殺菌 yù chàdǐ

預(yù)防差不多 抵得上

（2）全班讀，開火車讀，正音。

（3）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)難讀的字音，并隨機(jī)指導(dǎo)下列兩類生字：

A翹舌音生字（個(gè)人讀，小組讀）：攝 獸 殖 莊 差

B平舌音生字（小老師帶讀）：存

（4）開火車讀帶拼音的詞語，隨機(jī)正音。

（5）齊讀去掉拼音的詞語，再讀一次給同桌聽。

（6）這些生字中躲藏著一個(gè)多音字，你能找出來嗎？

出示多音字“差”的三個(gè)讀音，讓學(xué)生區(qū)別并組詞。

（6）出示：“殖”“值”“植”，你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？

（7）指導(dǎo)書寫“繁”“蔬”：學(xué)生提醒這兩個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么地方；老師示范書寫；學(xué)生練寫，師生評價(jià)。

3、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊邊用手指點(diǎn)著課文，及時(shí)正音。

4、思考：課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)？

5、反饋并板書： 特點(diǎn)

與人類關(guān)系密切

過渡：我們幾乎每天都能見到太陽，究竟太陽有什么特點(diǎn)呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第一、二、三自然段。

三、細(xì)讀文本，感悟“太陽”

師：請默讀課文的一、二、三自然段，思考這三個(gè)自然段寫了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)？

1、學(xué)生讀文。

2、出示填空：課文圍繞太陽寫了它（）（）（）三個(gè)特點(diǎn)。

3、學(xué)生反饋，老師板書：遠(yuǎn) 大 熱

（一）研讀第一自然段，了解太陽的“遠(yuǎn)”。

師：自由讀第一自然段，想一想，你從哪些句子知道太陽的“遠(yuǎn)”？

1、學(xué)生自由讀第一自然段，用“——”劃相關(guān)句子。

2、匯報(bào)，重點(diǎn)品讀句子：

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

（1）自由讀句子，你讀懂了什么？（太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）從哪些詞語看出來的？（老師引導(dǎo)學(xué)生把抽象的數(shù)字形象化理解，如從化到廣州的距離約有70公里，走路約要11小時(shí)。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞讀出太陽的遠(yuǎn)。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】

（3）這個(gè)句子很有特點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了？老師隨機(jī)將句子中的“1.5億”“3500”“二十幾”變紅，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

師小結(jié)：這就是我們學(xué)習(xí)的第一種說明方法：列數(shù)字。（板書：說明方法 列數(shù)字）

（4）比較句子，體會(huì)列數(shù)字的好處。

出示句子：太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

師小結(jié)：通過1.5億這個(gè)數(shù)字讓我們更準(zhǔn)確、清楚地知道了太陽與我們的距離到底有多遠(yuǎn)。這就是列數(shù)字的好處。

（5）出示一教室的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片上的長寬高的數(shù)值，用列數(shù)字的方法說話：

我們的教室長約，寬約，高約

（6）指名說，師小結(jié)。

師：除了列舉數(shù)字的方法外，作者還用了什么方法把太陽遠(yuǎn)的特點(diǎn)寫清楚了？

（7）學(xué)生讀，同桌交流發(fā)現(xiàn)。

師：其實(shí)，這個(gè)句子中除了列數(shù)字的說明方法外，還舉了兩個(gè)例子，你能找出來嗎？作者用熟悉的事例作類比，如“到太陽上去，如果不行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這種說明方法叫做舉例子。（板書：舉例子）

（8）齊讀句子。

師：太陽離我們這么遠(yuǎn)，箭能射得到嗎？（老師連續(xù)問三個(gè)學(xué)生）

1、出示反問句：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？

（1）這是什么句？

（2）把反問句改為陳述句。

師：太陽還有什么特點(diǎn)呢？

（二）研讀第二自然段，了解太陽的“大”。

師：選擇你喜歡的方式讀第二自然段，你從哪些句子知道太陽的“大”？

1、學(xué)生讀第二自然段，用“﹏”劃出相關(guān)句子。

2、匯報(bào)，重點(diǎn)品讀句子：

▲

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

（1）學(xué)生自由讀句子，你讀懂了什么？

（2）生談體會(huì)。（當(dāng)學(xué)生感覺不到太陽的大時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生從身邊事物去比較，可預(yù)設(shè)：你覺得中國大嗎？為什么？地球呢？地球上的有七大洋五大洲，讓我們感到地球的廣大無邊，但對于太陽來說地球是渺小的。）

（3）指名朗讀，抓住重點(diǎn)詞語讀出太陽的大。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】

（4）相機(jī)把數(shù)字變紅色，問：這個(gè)句子用了什么說明方法？（列數(shù)字）

師：同學(xué)們請看這句話，除了用到列數(shù)字的說明方法，還用到了另外一種說明方法，把地球和太陽進(jìn)行了（生：比較），這就是作比較的說明方法。（板書：作比較）

（5）看課件：左邊是130萬個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽，中間以等號連接。生說體會(huì)。 師：作者用地球和太陽作比較，我們一下子就清楚地知道了太陽真的很大。請用上這種方法說一說。

（7）說話訓(xùn)練：校園里的旗桿真高，足有 。

（8）生反饋交流，理解作比較的好處：與熟悉的事物作比較，讓人們?nèi)菀桌斫馐挛锏奶攸c(diǎn)。

（9）回讀句子。

師：太陽還有什么特點(diǎn)？

（三）研讀第三自然段，了解太陽的“熱”。

師：默讀第三自然段，你從哪些句子知道太陽的“熱”？

1、學(xué)生默讀第三自然段，用“＝”劃出相關(guān)句子。

2、匯報(bào)，重點(diǎn)品讀句子：

▲

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

（1）開火車讀這個(gè)句子。這個(gè)句子告訴我們什么？

（2）看視頻：太陽表面的溫度情況模擬視頻片斷，感受太陽是個(gè)大火球。

（3）分組比賽讀。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】

（4）這是一個(gè)什么句？把什么比作什么？（指名說）

師：作者把太陽比作一個(gè)大火球，在說明文中，這是一種說明方法叫打比方（板書：打比方）。它能把太陽會(huì)發(fā)光會(huì)發(fā)熱的特點(diǎn)寫得更清楚、更具體了。

（5）判斷：下面哪些句子用了打比方的說明方法？是打比方的句子后面打“√” A這架飛機(jī)仿佛是一只銀白色的大鳥。（ ）

B這聲響好像要把屋子震裂似的。（ ）

C電腦的中央處理器就像人的大腦，處理各種指令。（ ）

師小結(jié)：作者介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說得具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們以后在說明事物時(shí)如果能用上這些方法，就把事物寫得更清楚更生動(dòng)了。

四、領(lǐng)悟方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用

（一）學(xué)生完成扣點(diǎn)練習(xí)。

1、下面各句屬于哪種說明方法，把序號填入括號內(nèi)。

A 列數(shù)字 B 作比較 C 打比方

（1）遠(yuǎn)看長城，像一條長龍。 （ ）

（2）這條線真細(xì)，和頭發(fā)差不多。 （ ）

（3）這列火車有22節(jié)車廂，足有480米長。 （ ）

2、閱讀短文，完成練習(xí)。

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要500天，坐飛機(jī)要200天。月亮并不大，49個(gè)月亮才等于1個(gè)地球那么大。最大的環(huán)形山是南極附近的貝利環(huán)形山，直徑295千米，比海南島只大一點(diǎn)。

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