小學(xué)語文各個年級的基本知識點

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一、漢語拼音

1.掌握23個聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

2.掌握24個韻母：

1) 單韻母：a o e i u ü

2) 復(fù)韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe

3) 鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。 前鼻音為：an en in un ün 后鼻音為：ang eng ing ong

3.特殊韻母：er 它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。

4.整體認讀音節(jié)16個：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

5.標調(diào)：a o e i u ü，標調(diào)時按順序，iu并列標在后，i上標調(diào)去掉點;ü 與j q x y相拼時去兩點，如ju qu xu yu 。

6.字母表：

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7.隔音符號：以a o e 開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號(')隔開。如海鷗hǎi 'ōu

二、查字典的方法

1.音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序(D)，再查找音節(jié)(dǐn)及所對應(yīng)的頁碼。

2.部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到(扌)，再找到部首所對應(yīng)的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)(6畫)下找到要查的字及正文頁碼。

3.數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對應(yīng)的正文頁碼就可查到這個字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查(1)畫。

三、理解詞語

1.先弄清詞語中每個字的意思，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

2.運用近義詞或反義詞來解釋。如：(近義)“焦急”就是“著急”的意思。(反義)“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3.聯(lián)系上下文來理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。

四、詞的感情色彩

褒義詞：形容好的，如“頑強”;

貶義詞：形容不好的，如“頑固”;

中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。

五、選詞填空：

先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子進行判斷選。

填。如：正確 準確

1) 勘測地形必須十分(準確)，不能有半點馬虎。

2) 這個意見提得非常(正確)，我應(yīng)該接受。

六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：

1) 她(既)是個三好學(xué)生，(又)是個優(yōu)秀隊干。

2) 他(一邊)聽音樂，(一邊)畫畫。

3) (因為)今天是六一節(jié)，(所以)不用上學(xué)。

4) 武松(不但)勇敢，(而且)非常機智。

5) 小明(不僅)學(xué)習(xí)刻苦，(還)是個樂于助人的好學(xué)生。

6) (只有)敢于向困難挑戰(zhàn)的人，(才)能取得非凡的成功。

7) (只要)你肯去鉆研，(就)一定能克服這個困難。

8) (無論)刮風(fēng)下雨，我(都)按時到校。

9) (雖然)今天放假，(但是)小花還是呆在家里認真學(xué)習(xí)。

10) (如果)明天天氣好，我們(就)去爬山。

11) (即使)你這次數(shù)學(xué)考了滿分，(也)不能驕傲。

12) 凡卡心想：(與其)在城里受罪，(不如)回鄉(xiāng)下爺爺那里。

13) 劉胡蘭(寧可)犧牲自己，(也不)向敵人屈服。

14) 這道題(不是)你做對了，(而是)我做對了。

15) 他(一)讀起書來(就)廢寢忘食。

七、變換句式

1.“把”字句或“被”字句。改寫時可這樣思考：什么“把”什么怎么樣;什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。

2.轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據(jù)句意及通順與否可對個別文字作適當改動，但不能改變句意。如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好好練習(xí)。”改為轉(zhuǎn)述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。

3.陳述句和反問句：轉(zhuǎn)換特點： 陳述句 反問句

(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)

如：馬跑得越快，離楚國就越遠。 ———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎?

4.肯定句和否定句。如：(“肯定句”改為“否定句”)街上的人很多。—— 街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。

八、擴句和縮句

1.擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴寫為：小明(穿著一件新衣服，高高興興地)去(新華電影院)看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

2.縮句。首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

九、修改病句

1) 句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。

改為：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。

2) 用詞不當。如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。

“缺乏”用得不恰當，應(yīng)改為“缺少”。

3) 搭配不當。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

“穿”與“帽子”搭配不當，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。

4) 詞序混亂。如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。

應(yīng)改為：我對打乒乓球是很感興趣的。

5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。

6) 重復(fù)啰嗦。如：他是我們班成績最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。

“成績最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個。

7) 不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。

“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個小時是不符合現(xiàn)實的。應(yīng)把“霞光”改為“陽光”。

8) 注意常用修改符號的用法。

十、認識修飾句子的方法

1) 比喻句：常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。

2) 擬人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。

3) 夸張：故意對事物進行夸大或縮小地描述。如：(夸大)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(縮小)在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

4) 排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字數(shù)大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

5) 設(shè)問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。

6) 反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么?

7) 疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎?

比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美!

擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。

反問句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎?

夸張句：桂花十里飄香。

設(shè)問句：小明為班級做貢獻，是為了老師表揚嗎?不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻。

十一、掌握部分標點符號的用法

1) 句號(。)：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。

2) 問號(?)：問句末尾的停頓。

3) 感嘆號(!)：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美啊!

4) 逗號(，)：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。

5) 分號(;)：一個句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一個大水泡。

6) 頓號(、)：句子中并列關(guān)系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。

7) 冒號(：)：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了。”

8) 引號(雙引號“ ” 單引號‘ ’) 引號的三種用法：

a) 表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如： 她說：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。

b) 表示強調(diào)，引起注意。如：設(shè)計了一種“人”字形線路。

c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

注： 引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如： 他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”

9) 省略號(……)：省略號有三種用法：

a) 表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動。

b) 表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子……

c) 表示話沒說完。如：指導(dǎo)員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”

d) 表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。”

10) 書句號( 《 》 )：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個句子中的時候，這些名稱應(yīng)用上書名號。如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《惠州日報》和《西游記》。

11) 破折號(——)：破折號有三種用法：

a) 表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。

b) 表示意思的遞進或轉(zhuǎn)折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。

c) 表示聲音延長。如：“嘟——”火車進站了。

十二、給文章分段(歸并法)

1.按時間順序分段。

2.按地點變換分段。

3.按事情發(fā)展順序分段

4.按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。

十三、概括段落大意

1.學(xué)會摘句法：

A 總分結(jié)構(gòu)的段落，概括段意抓住總寫句。

B 承上啟下的過渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。

C 要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當壓縮。

2.采用層意歸并法。(層與層之間是并列關(guān)系)

3.選取主要意思。在一段中寫到幾個內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內(nèi)容進行“篩選”，選取主要內(nèi)容作為段意，刪去次要內(nèi)容。

十四、概括文章主要內(nèi)容

1.用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。

2.抓重點段概括文章主要內(nèi)容。

3.用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。

十五、概括文章中心思想

1.概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容”和“思想感情”兩部分。

2.概括文章中心思想的常用方法：

1)用分析題目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。

2)用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。

3)用分析主要情節(jié)的方法概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護子，挺身而出準備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。

4)用分析主要人物的方法來概括思想。如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導(dǎo)員的身上去分析，從中體會他關(guān)心下一代及不怕犧牲的革命精神。

3.概括中心思想的基本形式：(部分列舉)

1)課文寫了( )表達了( )。2)課文寫了( )贊美了( )。

3)課文寫了( )說明了( )。 4)課文寫了( )告訴了( )。

5)課文寫了( )表達了( )贊美了( )。

 

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