閱讀短文冠軍的背后
發(fā)布時間:2017-02-02 來源: 短文摘抄 點擊： 
閱讀短文冠軍的背后篇一：四川省樂山市2015年中考語文試卷及答案
準考證號：
樂山市2015年高中階段教育學校招生統(tǒng)一考試
語文
本試題卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題），共8頁。考生作答時，須將答案答在答題卡上，在本試題卷、草稿紙上答題無效。滿分150分，考試時間150分鐘�？荚嚱Y束后，將本試題卷和答題卡一并交回。
第Ⅰ卷（選擇題 共24分）
注意事項：
1.選擇題必須使用2B鉛筆將答案標號填涂在答題卡上對應題目標號的位置上。
2. 在每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。
3. 本部分共8小題，每小題3分，共24分。
一、語文基礎知識（15分，每小題3分）
1．下列詞語中加點字的注音有錯誤的一項是 （ ）
A．愧怍闊liáo 爵士jué 哺育bǔ ．zuò 寥．．．
B．酷肖 xiào 砭骨biān 鞭撻斜qī ．．．tà 攲．
C．恣睢zhì 瓦礫紅 yīn ．．lì 窺伺．sì 殷．
D．佇立zhù 哂笑shěn 鄙夷bǐ 啜泣 chuò．．．．
2．下列詞語書寫完全正確的一項是（ ）
A．褻讀 吊唁 群蟻排衙 有例可援
B. 拮據(jù) 逞辯 萬貫家私 如坐針氈
C．襁褓 寒禁 不容置疑 世外桃園
D．泯滅 蓬蒿 輕飛慢舞 奄奄一息
3．下列各句中加點詞語使用正確的一項是 （ ）
A．海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀濺起波浪的飛沫。 ．．
B．他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)承受陰影，于是，他信口說，走錯了人家。 ．．
C．社會在飛速發(fā)展，為生活忙碌奔波的蕓蕓眾生應停下腳步等等自己的靈魂。 ．．．．
D．今年“五·一”國際勞動節(jié)那天，前來樂山大佛觀光的中外游客鱗次櫛比。 ．．．．
4.下列句子中沒有語病的一項是 （ ）
A．這條隧道已使用多年，里面相繼出現(xiàn)了頂部滲漏、路面坑陷、道路泥濘等。
B．中國政府提出的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略將惠及沿線國家，促進這些國家的經濟發(fā)展。
C．目前，有些國家和地區(qū)出現(xiàn)了動蕩局勢，難道這對世界和平有影響嗎？
D．在今年的女排亞錦賽上，中國女排輝煌地取得了八戰(zhàn)全勝的戰(zhàn)績，榮獲冠軍。
5.依次填入下列橫線上的短語最恰當?shù)囊豁検? （ ）
一位老先生為學徒留下了一段精彩的題詞：“待人應守 ，治事應持 ，創(chuàng)業(yè)酌用，養(yǎng)心可奉釋家之超脫，行文當如 ，讀書當如 �！比绱瞬┎砂偌覍W問而集于一身，必能成為賢者。
①兵家之權變 ②儒家之忠誠 ③縱橫家之靈活 ④墨家之兼愛 ⑤法家之嚴明
A. ①②③④⑤B. ②⑤①③④C. ④①⑤③②D. ②③⑤①④
二、文言文閱讀 （9分，每小題3分）
閱讀下面的文言文，完成6—8題。
魏文侯軼事
文侯與群臣飲酒，樂，而天雨，命駕將適野。左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，君將安之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可無一會期哉！”乃往，身自罷之。
韓借師于魏以伐趙，文侯曰：“寡人與趙，兄弟也，不敢聞命�！壁w借師于魏以伐韓，文侯應之亦然。二國皆怒而去。已而，知文侯以講于己也，皆朝于魏。魏由是始大于三晉，諸侯莫能與之爭。
使樂羊伐中山，克之，以封其子擊。文侯問于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君�！比巫唬骸熬弥猩�，不以封君之弟而以封君之子，何謂仁君？”文侯怒，任座趨出。次問翟璜，對曰：“仁君也。”文侯曰：“何以知之？”對曰：“臣聞君仁則臣直，向者任座之言直，臣是以知之�！蔽暮類�，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客。（選自《資治通鑒》）
6. 對下列加點詞的解釋不正確的一項是 ()
A．命駕將適野 （前往） ．
B．知文侯以講于己也 (知道， 明白 ) ．
C．乃往，身自罷之 ( 罷免 ) ．
D．文侯怒，任座趨出 ( 快走 ) ．
7. 下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是()
A．韓借師于魏以伐趙 魏由是始大于三晉 ．．
B．克之，以封其子擊 其恕乎！己所不欲，勿施于人 ．．
C．文侯應之亦然呼爾而與之，行道之人弗受 。 ．．
D．使翟璜召任座而反之民殷國富而不知存恤 ．．
8. 下列對文章內容理解不正確的一項是 ()
A.魏文侯是個誠實守信的人，為了不違狩獵之約，棄宴親自前往。
B.魏文侯堅持外交原則，曾惹怒了實力不弱的韓、趙兩國。
C.針對魏文侯封地于子的不當做法，任座敢于仗義執(zhí)言，體現(xiàn)了他剛直不阿的性格。
D.魏文侯一會兒“怒”，一會兒“悅”，若非翟璜的巧妙解說，任座定會小命難保。
第Ⅱ部分（非選擇題 共126分）
注意事項：
1.考生使用0.5mm黑色墨汁簽字筆在答題卡上題目所對應的答題區(qū)域內作答，答在試題卷上無效。
2.本部分共五個大題，有15個小題，共126分。
三、翻譯、鑒賞與默寫 （22分）
9.翻譯下列句子。 （6分，每小題3分）
①向者任座之言直，臣是以知之。 ( 上文《魏文侯軼事》) ____________________________________ _
②宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。 （諸葛亮《出師表》） ________________________________________________ _
10.詩歌鑒賞。 （4分,每小題2分）
江城子 密州出獵 （宋）蘇 軾
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
①詞的上闋從哪些方面表現(xiàn)了作者的“少年狂”？
②細讀全詞，請品析下闋中劃線的句子。
11．在橫線上寫出古代詩文的原句。 （12分，每小題2分）
① ,各領風騷數(shù)百年。 （趙 翼《論詩》 ）
②白頭吊古風霜里，。 （陳與義《登岳陽樓》其一）
③ ，忽復乘舟夢日邊。（李 白《行路難》 其一）
④欲問行人去那邊？ 。（王 觀《送鮑浩然之浙東》）
⑤巴東三峽巫峽長， 。（酈道元 《三峽》 ）
⑥釀泉為酒， ，山肴野蔌??（歐陽修《醉翁亭記》）
四、議論文閱讀（12分，每小題4分）
從拴象說開去
①印度的養(yǎng)象人有個習俗：在象幼年時期，用繩子將它拴在柱子上，象年幼體弱，無法掙脫。待象成年，有能力掙脫木柱時，它的腦海中卻早已烙印下了“木柱不可能掙斷”的想法，養(yǎng)象人便能輕而易舉地對象群進行管理。
②束縛住象的不是木柱，而是根深蒂固的思維定勢。我們在感嘆養(yǎng)象人聰明智慧之時，也不免為大象唏噓：環(huán)顧身旁，有多少人深深陷在思維定勢的泥沼之中無法自拔，人們一提到空谷便想到懸崖峭壁，一提到春天就想到百花爭艷……
③因此，唯有擺脫思維定勢，才能找到通往成功的橋梁。
④思維定勢，是經過歲月淘洗、沉淀的產物，是人們世代相傳的“金科玉律”，人們往往因循守舊，不曾探尋過這些“不假思索”背后那片廣闊的天地。
⑤看到蘋果，你往往會想到其甜美的肉質。而牛頓卻用蘋果作為鑰匙，打開了思維殿堂的大門，觸碰到數(shù)千年來無人“染指”的真理，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。奠定了經典力學的地基。同樣一個蘋果，喬布斯以它的模板設計出簡約大氣的新一代“蘋果”產品，渡邊淳一以它為引子創(chuàng)作出了《失樂園》。每天有無數(shù)人吃蘋果，但只有少數(shù)掙脫思維定勢束縛的人能看到其潛在的巨大價值，并以此為橋梁。走向成功的彼岸，實現(xiàn)人生價值。
⑥數(shù)千年來，面朝黃土背朝天的中國人祖祖輩輩在天地中耕耘，“任勞任怨”，有多少人想到如何能擺脫“靠天吃飯”的命運，又有多少人持之以恒地去鉆研呢？袁隆平著手水稻研究后不久，一位高級教授曾鄙夷地說：“水稻極難優(yōu)化雜交，放棄吧！”袁隆平卻毫不氣餒，數(shù)十年如一日地埋頭于實驗田中，最終成功地研制出“東方魔稻”，解決了無數(shù)人的溫飽。只需勇敢地撕開一直穿著的“緊身上衣”，就會輕松向前奔跑。一路腳踏實地，不顧流言蜚語，即使最后山窮水盡，也不過是無害的嘗試，大可拍拍身上的塵土，從頭再來。如果柳暗花明，那么歷史就會記住你的名字。
⑦不要以為擺脫思維定勢離我們太過遙遠，我們身嬌體弱無法闖出新路。李德斯，一名普通工人，見妻子長期被廚房油煙所困擾，便決心打破“煮菜必油煙”的定勢，苦心鉆研，發(fā)明了冷花生油，不但大大改善了自家廚房環(huán)境，還受到魯花集團青睞，開啟了財富源泉。只要留心生活，勇于創(chuàng)新，擺脫思維定勢并非難事。
⑧大象拴在柱上不能掙脫，而人卻能斬斷捆綁思維的繩索，開拓新的領域，走向成功。 （改自《犬牙參差開蜀道》一文）
12．文章闡述的中心觀點是什么？它是怎樣提出的？
13．第⑥自然段畫線句子運用了什么論證方法？有何作用？
14.請結合本文，說說我們怎樣才能擺脫定勢思維的束縛？
五、散文閱讀 (18分)
老師! 老師！ 閻連科
①我又見著我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應愿之神。
②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學習，我的作業(yè)，我的逃課。
③我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。
④生于上世紀的20年代末，老師讀書輟學，輟學讀書，反反復復，走在田埂與人生的夾道中，經歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了1949年的紅旗飄揚，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個鄉(xiāng)村完小到另一個鄉(xiāng)村完小，從一個鄉(xiāng)村中學到另一個鄉(xiāng)村中學。直至改革開放后，他被調入縣里的一所高中，做了教導主任，最后主持這個學校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學校里榮枯衰落，青絲白染。
⑤不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢庚自傳》的簡樸小冊里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和個人的弱小，想到命運和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經管教訓斥撫疼過的學生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學生們早已忘卻的往事。
⑥還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質問我為什么帶著同學逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內不除掉去凈，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學們去幫半天，到底又做錯了什么？
⑦事情的結果，似乎我?guī)瑢W們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺上一時有些啞言�；貞浬贂r的無理取鬧，強辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉化為可能的開始�？墒�，現(xiàn)在，面對耄耋（mào dié，指年紀八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵護的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。
⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應人愿，讓一生坎坷、教書認真的老師，年老時，子女有成，學生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。
⑨老師從我家離去時，是我扶他站起；離開院子時，是我扶他過的門檻；送至門口遠去時，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。
閱讀短文冠軍的背后篇二：人教版四年級上冊第三單元達標卷
人教版四年級上冊第三單元達標卷
一. 看拼音寫詞語（9分）
yǔn xǔ hū xiào xuān nào sa sa fā dǒu
（）（）（）（ ） diāo xia bǐ cǐ tiě qiāoxiǎo shù chà
（）（）（）（）
二. 選字填空（6分）
帶 戴
（ ）領 （ ）花環(huán) （ ）兵
愛（ ） 領（ ）（ ）動
比 彼
（ ）賽 （ ）此（ ）岸
知（ ）知己 評（ ）（ ）分
三.給下面的字換一個部首，組成新字，再組成詞。（8分）
調（ ）（ ） 凈（ ）（ ）
仗（ ）（ ） 偷（ ）（ ）
四. 在括號里填上恰當?shù)脑~語。（8分）
清理（ ）疏通（ ）
整理（ ）疏散（ ）
增加（ ）飄落（ ）
增添（ ）飄散（ ）
五、把成語補充完整。（8分）
（ ）餐（ ）宿 沒（ ）打（ ） （ ）頭（ ）氣 （ ）愿（ ）償 （ ）提（ ）論 大（ ）失（ ） 千（）萬（ ） 遠（ ）聞（ ）
六、用“靜”字組成四個不同的詞，再填空，使句子通順連貫。（4分）
1、午飯后，爸爸、媽媽和我都開始午睡，家里十分（）。
2、遇到危險，小朋友千萬不能慌張，一定要（ ）。
3、小雅是個（ ）的女生，說話聲音總是柔柔的。
4、自從戰(zhàn)爭爆發(fā)，美麗的小鎮(zhèn)便失去了往日的（ ）。
七. 用修改符號修改下列病句。（3分）
1. 李華改正了學習方法后，學習成績提高得很快。
2. 我們一定能夠戰(zhàn)勝一切任何困難。
3. 我們班同學基本上都參加秋游活動。
八、連句成段。（3分）
（）我們坐在河邊柳樹下，放下了魚鉤。
（）忽然浮標一沉，我急忙把魚竿往上一提，一條銀白色的小魚就釣上來了。
（）淺紅色的浮標在水面上。
（）星期天早晨，我和小剛扛著魚竿到郊外去釣魚。
（）我們高興地把魚竿舉在空中，搖晃著，喊著：“我們釣著魚了！”
九、讀短文，按要求完成。（31分）
（一）小猴比本領（9分）
動物運動會上，小猴榮獲爬竿冠軍。在回家的路上，小猴一會兒拍拍小松鼠的肩膀，一會兒向小白兔眨眨眼睛，意思是說，瞧，我的本領多大呀！這時，路邊有一位姑娘喊道：“小猴，你說你爬竿的本事比誰都強，這里有根竹竿，你來爬爬看！”小猴子這才注意到，在那位姑娘旁邊，確實有筷子般大小的細竹竿。小猴搔搔頭說：“這么細的竹竿，我可不行。”小猴看得目瞪口呆。小白兔趁機向小猴子介紹說：“這位姑娘叫牽�；�，又叫喇叭花�！�
小猴紅著臉說：“今天我才知道，什么叫能人背后有能人，以后我可再也不敢驕傲了�！�
1. 在短文中打比方的句子下畫上橫線。（1分）
2. 短文中的“姑娘”指的是（ ）。（1分）
3. 小猴為什么認為她是能人，選擇正確答案。（2分）
（1）她是個姑娘，會跳舞。（ ）
（2）她會在筷子般大小的細竹竿上表演爬竿。（ ）
4. “小猴一會兒拍拍小松鼠的肩膀，一會兒向小白兔眨眨眼睛”是因為什么？選擇正確答案。（3分）
（1）小猴很好動。（ ）
（2）小猴很喜歡他們。（ ）
（3）小猴心里很得意：瞧，我的本領多大呀�。� ）
5. 讀了短文，你明白了什么道理？（2分）
（二）味道果然不同（9分）
放暑假的時候，波波到爺爺?shù)募依锞幼�。爺爺有一個大園子，園子里種了許多花木。園子的四周圍著鐵絲網，網邊種了豆角和絲瓜。
波波剛到爺爺家時，豆角和絲瓜正在開花。爺爺叫波波每天幫著澆水，還施了一次肥。不久，爬滿了鐵絲網的豆梗和瓜蔓，便長出豆角和絲瓜來。起初只是很細小的一條，三兩日便比手指還長了。波波曾用尺去量，發(fā)現(xiàn)豆角每天可以長一寸，絲瓜也差不了多少。到波波告別爺爺回家時，帶了三條絲瓜和一大把豆角回去，是他自己動手摘的。
波波把豆角和絲瓜交給媽媽，說是自己親手栽培的，又是剛剛摘下來的，一定新鮮好吃。媽媽晚飯的時候炒了豆角，說絲瓜要留到明天吃。
吃豆角的時候，波波夾了一箸（zhù）放進嘴里，細細嚼著說句；“味道果然不同，鮮甜極了。”弟弟也夾了一箸放進嘴里，嘗了嘗說：“跟平日的差不多，沒什么區(qū)別。”爸爸笑著說：“波波覺得好吃，因為他多吃了一樣東西�！薄笆裁矗俊贝蠹乙积R問�！案星椋 卑职终f著也夾了一箸放進嘴里。
1、聯(lián)系上下文解釋下列詞語的意思。（4分）
箸： 起初： 栽培： 區(qū)別：
2、吃豆角的時候，弟弟認為豆角 ，波波卻認為豆角 ，這是因為 。（3分）
3、豆角里的感情其實是 。（2分）
（三）送給自己的禮物（13分）
有個老木匠準備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業(yè)，回家與妻子兒女享受天倫之樂。
老板舍不得（děi d? de）做得（děi d? de）一手好活計的木匠走，再三挽留，木匠決心已下，不為（w?i wai）所動。老板只得（děi d? de）答應，但問他是否可以幫忙再建一座房子，老木匠答（dā dá）應了。
在蓋房過程中，大家都看出來，老木匠的心已不在工作上了。用料也不那么
嚴格，做出的活計也全無往日水準。老板并沒有說什么，只是在房子建好后，把鑰匙交給了老木匠。
這是你的房子 老板說 我送給你的禮物
老木匠愣住了，他說不出的后悔、羞愧。他這一生蓋了那么多好房子，沒想到最后卻為自己建了這樣一座粗制濫造的房子。
1、給帶點字選擇正確的讀音，打上“√”。（4分）
2、給第四自然段加上正確的標點。（2分）
3、聯(lián)系上下文解釋“粗制濫造”的意思：。（2分）
4、老木匠的心已不在工作上，而在 ，所以造房子時，他 ， 。（3分）
5、這個故事告訴我們做事要 ，不能 。（2分）
十、作文（20分）
以“校園的早晨”為題寫一篇作文，可以寫發(fā)生在早晨的事情或某個場景，也可以寫早晨的景色。注意寫出你對早晨的感受。
閱讀短文冠軍的背后篇三：閱讀與訓練十11-20 附答案
閱讀與訓練十一
【高考作文欣賞】（2015浙江）
且以作品論英雄
自孔孟以來，我們的閱讀方式、欣賞模式大致便是“知人論世”。我們大多認定“文如其人”，這是有道理的，但并不全面。如是我言，逢文先勿論人品，且以作品論英雄。我們很容易理解“言為心聲”，也即作品反映其人品。所謂“郁結乎心而發(fā)乎聲”，作品本身定然有著作者個人人品的滲透。引美學家蔣勛之言：“杜甫的‘朱門酒肉臭，路有凍死骨’，之所以成為千古絕句，我認為不是詩歌上的技巧，而是詩人心靈上動人的東西。同樣是一堆白骨，很多人走過去了，卻沒有看見”。試想，若是杜甫沒有憂國憂民之心，又何來發(fā)自肺腑之言?偉大的心靈，投影在文學上，依然是偉大的作品，是高尚的品性。然而這并不是說高尚作品背后一定是脫俗之人。我們從小讀莎士比亞的《威尼斯商人》，讀猶太人斤斤計較、視財如命的險惡心腸，末了明白人不能為金錢奴役，要追求人性上、人品上的美與良善——但事實上呢?莎士比亞成名后的歲月一直為錢財奔波。他斂錢如命，甚至發(fā)放高利貸斂資，更因一家人無法如期還清財物而氣急敗壞、對簿公堂。這時候我們再看元好問的“文章寧復見為人”，便顯得格外諷刺而引人深思了：高雅的作品并不能看出寫就它的筆桿人品如何。如此，你又怎能像孔夫子一樣操琴無數(shù)、推演其人為文王；又怎能像孟夫子一樣“知其人、論其世”呢?
既然作品的格調趣味與作者人品未必掛鉤，那又何必糾結其人品如何?人類的文明本身就是寬容的，它看重作品本身。所謂“文以載道”，作品之“道”，為其根本。我們不妨說，如果一部作品傳遞了人品的真、善、美，讀之令人動容、發(fā)人深省，那它就已經達到了“作品”所應達到的目的，至于作者本人如何——你無法從作品中推知的情況是可能發(fā)生的——并不在對作品的考慮范圍之內。作者或許依靠作品而不朽，但文學史最終告訴我們，它保存的，是“不朽的作品”，不是“不朽的文人”。
所以我認為，面對作品時，要且以作品論英雄。我們固然尊敬杜工部的情懷并愿意將其內化為修養(yǎng)，但我們也能從《威尼斯商人》中汲取正義忠誠的不竭力量。作者終將逝去，其人品也會銷蝕不見；但一旦其作品高雅，便足以光照千古、惠澤古今。作為重，道為重，人品須臾如蒼狗，應以作品論英雄!
文顯其品動人心
喜歡一卷詩書在手，或品讀“照花前后鏡，花面交相映”的慵懶與情思，一抹淺淡的遠山黛，畫出女子的婉麗；或感受太史公筆下暗潮涌動的政權爭奪，爾虞我詐，險象環(huán)生；或帶著一顆心和三毛共赴撒哈拉沙漠，體味異域風情。正如古人所言，“言為心聲，文如其人�！辈诲e的，在文章中確實能感受到作者的性情，或瀟灑坦蕩，或自由不拘。
大凡在文學界受人敬仰的，讀者都能找到與文章匹配的詞語去概括作者的性格，想來這就是我們所能感知的“人品”了吧。他并不是僅從一篇文章中體現(xiàn)，而是滲透在作家一生的寫作歷程中。初識袁中郎是在《滿井游記》：山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚如倩女之面而髻鬟之始掠也。如此瀟然山水的才子，想來也是一位人生的哲學家，他自言 “獨抒性靈，不拘格套，非從自己胸臆流出，不肯下筆”。其實，這話不但說出了中郎的文學主張，也說出了他的人生態(tài)度。在那些贊美自然風光的游記中，每一篇都是他對這種生活本色的探尋，一種行胸臆的格調。他的文章就是他的內心，我們能從文章中感受到作者人格的真，才會讓我們的心產生一種共鳴。
文學貴在思想的碰撞，金代元好問提出了自己不同的觀點：“心畫心聲總失真，文章寧復見為人�！蔽覀兛傉J為的在人格與文章之間的等號卻在這里發(fā)生了微妙的變化。文章會成為人心的面具，陽春白雪與下里巴人，也許我們需要用一雙聰慧的眼，一顆睿智的心去感知。文章是抒發(fā)人性的途徑，而有時這條道路會被外界因素阻隔，讓我們看不真實，文章本身也淪為了工具。郭沫若以一首《天上的街市》成為中國現(xiàn)代詩史上一位舉足輕重的詩人，當革命的烈火蔓延整個中國大地時，他的詩便成為了配合革命形勢的產物，毫無立場的歌頌與批判，是成為“御用文人”的悲哀。也許在郭老的骨子里是崇尚自由的浪漫主義，但他的心被拷上政治的枷鎖時，所有藝術的美感就消失殆盡了。曾經歌頌出《女神》這樣唯美詩篇的人，湮沒在革命的浪潮中，我們只能扼腕嘆息了。
但不管有什么不同的觀點，有一樣是不能否認的：文顯其品動人心。因為他們能將自己的真當作湯底，用生活的閱歷作為菜料，以真情實感為輔料，烹飪出一鍋令人回味的佳肴。
（11）
1、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是( )
①目前的文學創(chuàng)作不可謂不繁榮
②正是由于水源的________，人類才開始考慮如何來使相對________的水資源，最大限度地滿足人們的各種需要。
③最近，MSN服務將要收費的消息在媒體和用戶中流傳。微軟在華的MSN負責人告訴記者，這是由中美商業(yè)模式差別造成的_____，基于個人計算機的MSN將_____免費下去。
A．引領 短缺/稀缺 誤解/始終B．引導 稀缺/短缺 曲解/始終
C．引領 短缺/稀缺 誤解/一直D．引導 短缺/稀缺 曲解/一直
2、下列各句中，沒有語病的一句是 ( )
A．文化遺產是一種不可再生的珍貴資源。當前，隨著經濟全球化趨勢和現(xiàn)代化步伐，世界文化的多樣性面臨著一體化的趨勢，文化遺產的保護形勢非常嚴峻。
B．不知不覺間，“微時代”已經來到了我們面前。微博取代博客成為網絡上最主流的信息分享平臺，微電影也逐漸成為年輕觀眾躲避影院爛片“轟炸”的首選。
C．平民文化的重新崛起，不僅會對我國整個社會文化的建設大有裨益，更會對我國電影產業(yè)的發(fā)展起到巨大推動作用。
D．新華發(fā)行集團主辦旨在“推廣深度閱讀，倡導理性精神，傳承經典文化”的第二期知本讀書會日前在新華文化空間舉行。
3、填寫在下面橫線上的語句最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
余光中坦言，他一度自稱“右手寫詩，左手寫散文”，意思是。但沒想到的是，更多人卻對他的散文表示更多的好評。于是他就改變了初衷，把詩歌和散文當成自己的兩只眼睛，雙眼并用，更加立體形象地看事物，看人生。
A．散文是自己最擅長的主要文學體裁，詩歌是自己的最愛。
B．詩歌是自己主要創(chuàng)作的文學體裁，散文也時有問世。
C．散文和詩歌是自己創(chuàng)作的兩類文體，左右皆能開弓。
D．詩歌和散文是自己創(chuàng)作的兩大領域，兩者不可偏廢。
4、（2015·吉林三模）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）在《論語》中，曾參用“，_______________”指出有抱負的人胸懷廣闊、意志堅強才能擔大任，并借此鼓勵門人要有理想還要有恒心。
（2）杜甫《登高》中， “，” 的詩句，表現(xiàn)了自己漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的處境，也蘊含著要與生命進行頑強抗爭的精神。
（3）屈原的《離騷》中，“，”直接抒發(fā)了作者對自己和百姓處在艱難困苦之中而深感憂愁悲傷的情感，為后面抒發(fā)小人當?shù)馈⒕鞑环仲t愚忠奸奠定了感情基調。
（4）別時容易見時難，但是現(xiàn)代社會通訊便捷、快速，分別時，不妨還是用蘇軾名句“， ”
作為對彼此的衷心祝福吧。
（5）古詩中常常充滿了人生哲理，如唐代詩人王灣在《次北固山下》中是這樣描繪新舊事物交替的：，。
（6）李白在《行路難》中“，
”兩句運用姜太公、伊尹的典故來表示自己對從政仍有所期待地。
（7）《桃花源記》中通過花草的鮮美來寫桃花源的美景的句子是
，。
（8）辛棄疾在《永遇樂 京口北固亭懷古》中引用劉裕北伐的典故，以“
，”兩句表現(xiàn)出劉裕統(tǒng)帥精銳部隊勇戰(zhàn)強敵的英雄氣慨。
閱讀與訓練十二
【掌故】
蘇轍任汝州知州
北宋哲宗紹圣元年（1094）四月，蘇轍以古丞出任汝州知州，六月調到袁州。蘇轍在汝州任職雖然只有短短三個月時間，但卻做了幾件有功于地方的善事。
蘇轍到汝州上任的這一年，從開春到初夏，數(shù)月干旱無雨，麥子長勢很不好，減產幾成，秋季作物因無墑種不上，蘇轍憂心如焚。他率領文武屬員祭祀后土神君，祈降甘霖。這種辦法在今天看起來是無濟于事的迷信活動，但在科學不發(fā)達的古代，身為地方行政長官蘇轍親自祈雨，起碼是關心人民蒺苦的表現(xiàn)，在一定程度上起到了穩(wěn)定民心的作用。在祈雨的同時，他還腳踏實地的動員百姓在汝河上筑堰截水抗旱，不誤農時地種上秋莊稼，緩和了災情。 蘇轍早年在父兄的教誨下，苦讀詩書，有很高的文化素養(yǎng)，對書畫藝術頗有研究。到汝州任之后，聽說龍興寺有唐代畫圣吳道子留下的壁畫，興致極濃，便利用公余閑暇，前往觀覽，發(fā)現(xiàn)寺殿破敗，危及藝術珍品吳畫，就欣然解囊，拿出自己的薪俸，資助寺僧重修吳畫殿，并告誡僧人妥善保護吳畫。其兄蘇軾得悉后作詩《子由新修汝州龍興寺吳畫壁》“??似聞遺墨留汝海，石壁蝸涎可垂涕。力捐金帛扶棟宇，錯落浮云卷新霧。使君坐嘯清夢余，幾囗衣紋數(shù)衿袂。他年吊古知有人，姓名聊記東坡弟。”給予贊揚。
在蘇轍調任汝州之前80年，詩人楊億曾官汝州。楊億在汝州期間作詩百余首，謳歌汝海之秀麗山川和淳樸民風。楊億去職后，汝州人建思賢亭將其詩刻石紀念。蘇轍到汝州時，思賢亭已破毀，詩石散落，損失過半。蘇轍命人重為補刻，并擴建修葺了思賢亭，把詩石鑲于左右壁。并作《汝州楊億公詩石記》稱：“嗚呼！公以文學鑒裁，獨步咸平、祥符間，事業(yè)比唐、燕、許元愧，所與交皆賢公相，一時名士多出其門。然方其時，則已有流落之嘆。既沒十有五年，聲名猶籍于士大夫，而思賢廢于隸舍馬廄之后，詩石散于高臺華屋下矣。凡假外物以為榮觀，蓋不足恃，而公之清風雅量，固自不隨世磨滅耶？然予獨拳拳未忍其委于荒榛野草，而復完之，抑非陋歟 ?”對楊億生前的剛介耿直給予了高度的評價。 蘇轍在汝州關心百姓疾苦，愛護文物古跡的政績是應該稱道的。
于謙對僧人
明大臣于謙年幼時，母親把他的頭發(fā)梳成雙角。有一天他在學館玩，僧人蘭古春見到后，逗他說： “牛頭喜得生龍角�！�
于謙立即對出下句： “狗口何曾出象牙�！�
蘭古春聽了感到很驚奇。 于謙回家后對母親說：“以后不梳雙髻了�！边^了幾天，蘭古春又過學館，看到于謙已梳成三角發(fā)髻，又逗他說： “三角如鼓架�！�
于謙又對道： “一禿似擂槌�！�
——明?馮夢龍《古今譚概》
修己之身以立基，假外之力而奮起
蝴蝶翩翩起舞，絢麗的背后是內部結構與光線照射的共同作用；大鵬背負青天豪邁的條件是其翼若垂天之云且乘奔御風；劉邦雄霸天下的背后，是他過人的德行與眾賢鼎力相助的相輔相成。故有言云：若心懷凌云之志，必先內修其身再善假外物方可成其大業(yè)。
每個人都渴望在社會上炫彩奪目，而色彩的成就需要潛心磨礪自己的心，將自己塑造為可造之材，然而不僅如此，志士曾曰：“君子生非異也，善假于物也�！�
善于借助于外界的條件才能讓自己更加耀眼。
沒有人相信曾經的馬云，沒有人質疑現(xiàn)在的馬云，被肯德基老總嘲笑的馬云繼續(xù)修煉自己，借助市場經濟大潮與網絡的快速發(fā)展開創(chuàng)了個人的王國。反觀他的成功，他擁有堅持不懈的毅力。恰如國父孫中山所言：吾心之所向，縱困難重重，仍再接再厲勇往直前。再者他把握了時代帶來的機遇，掌控了時代的脈搏。人之智，不在于智商高于常人，在爭辯中脫穎而出，在于清晰地認清自己把握的條件，內修己身，外借他力方可成人之志。
我們，作為教育改革時代的新青年亦要懂得內外兼修的真諦。教育的改革引來眾多質疑，有人擔心，有人慶幸，有人支持。我們興許不能選擇所接受的教育制度，但既然生于當世就要以積極的態(tài)度來面對，提高自己文化素養(yǎng)的同時，練就發(fā)現(xiàn)機遇的明目。如蔣方舟所言：我們所面對的世界也許不能改變，但我們能改變自己適應它。內修己身，外假他力，才能鑄就新時代新青年的新樂章。
習主席提出大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，眾多大學生創(chuàng)業(yè)者躍躍欲試。李克強指出：創(chuàng)業(yè)固然值得提倡，但重要的是當代大學生首先要提高專業(yè)知識素養(yǎng)。由此可見內修己身才是創(chuàng)業(yè)的基礎。而在鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)的同時，國家更應發(fā)揮自己的作用。勵志創(chuàng)業(yè)者崔萬志談到自己創(chuàng)業(yè)感受時說：我覺得自己就是站在風口浪尖的一只豬，風來了豬都飛起來了。政府的作用就是讓這陣風更大更猛，讓創(chuàng)業(yè)者們都能假外物而奮起。沒有那一份成功不需要汗水與努力付出，沒有哪一份成功不需要外力來相助。內修己身，外借他力，你會擁有屬于你的那份成功。
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