一個(gè)蘋果短文篇一：四年級語文上冊《一個(gè)蘋果》

《一個(gè)蘋果》教案

楊集鄉(xiāng)中心小學(xué) 賈秋

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間的深情厚誼，以及指戰(zhàn)員關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。 教學(xué)重、難點(diǎn)

1 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生體會關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

2 品讀詞句，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間的深情厚誼。 教學(xué)準(zhǔn)備

1 教師：準(zhǔn)備多媒體課件。

2 學(xué)生：搜集相關(guān)資料。

課時(shí)安排

1-2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入今天我們一起學(xué)習(xí)《一個(gè)蘋果》（板書），請大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知1、看到這個(gè)題目你想知道什么？

2、初讀課文那就請同學(xué)們帶著這些問題來讀課文吧。

3、概括課文主要內(nèi)容誰能用自己的話概括課文主要內(nèi)容

4、交流資料課前同學(xué)們已查找了資料，誰知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？作者是誰？你還差到那些與本課有關(guān)的資料，誰愿意把你的資料介紹給大家？

三、深入細(xì)致的理解課文

同學(xué)們搜集資料的能力越來越強(qiáng)了！通過剛才幾位同學(xué)交流的資料，我們了解了當(dāng)時(shí)志愿軍戰(zhàn)士所處的環(huán)境非常艱苦，在這種情況下，你認(rèn)為防炮洞中的八位戰(zhàn)士誰最需要吃，也最想吃這個(gè)蘋果？板書：最需要吃最想吃下面請同學(xué)們默讀課文，劃出有關(guān)詞句。生讀后答。

（一）運(yùn)輸員生：我認(rèn)為運(yùn)輸員最需要吃這個(gè)蘋果，我是從這里看出來的“我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑�！笨闯鰜淼�。

師：運(yùn)輸員自己滿身塵土，為什么他交給連長的蘋果卻擦得很干凈？從這里你能體會到什么？

生：“運(yùn)輸員這些天在火線上跑來跑去，比我們更艱苦”也能看出來。

“通往后方的三里路之內(nèi)是一滴水也找不到的。” 師：他肯定很渴，的確需要吃這個(gè)蘋果。

（二）、連長師：還有誰有不同觀點(diǎn)？你還認(rèn)為誰最需要吃這個(gè)蘋果？

生：我認(rèn)為連長也最需要吃這個(gè)蘋果，因?yàn)槲覐倪@里能看出來“說實(shí)在的……煙熏火燎似的。”

師：“煙熏火燎”什么意思？（形容干極了的感覺）用上這個(gè)詞就能讓我們深刻體會到連長干渴到了極點(diǎn)。誰還想再讀讀這部分？

同學(xué)們你們有過極度干渴的感覺嗎？誰來說說你當(dāng)時(shí)的感覺？你最想干什么？如果此時(shí)放在你面前一個(gè)蘋果，你會怎樣做？而連長去沒有吃，把蘋果送給了步話機(jī)員小李，難道他不想吃?從哪兒能看出連長很想吃這個(gè)蘋果？（我望著這個(gè)……吃完）多么誘人的蘋果阿！讓我們再一起來讀一讀這部分。

（三）、小李還有誰有不同觀點(diǎn)？

生：我認(rèn)為小李最需要吃這個(gè)蘋果。我從“我身旁的步話機(jī)員小李……布滿了血絲”能看出來。

師：小李是步話機(jī)員，別人渴了啞了可以不說話，他不行，他必須不停的說話，因?yàn)樗�要上級�?bào)告戰(zhàn)斗情況。說多了，聲音就啞了，說多了，嘴唇就干的破裂了，出現(xiàn)了什么��？（裂了好幾道口子）“好幾道”說明什么？

小李又干渴又疲憊，很需要吃這個(gè)蘋果。剛才我們抓住重點(diǎn)詞體會到了，寫得這么好，我們再來讀一遍吧？

師：小李這么渴，他想不想吃這個(gè)蘋果？從哪兒看出來？

生：從“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)�！蹦芸闯鰜�。

師：這里寫了小李的三看。他先出神地看著我，這時(shí)他會想什么？（驚喜、感動(dòng)）他回頭看了看另外幾個(gè)人，心中在想什么？（只有一個(gè)蘋果）他又看了看傷病員小藍(lán)，這時(shí)他會想什么？

生答師：說得好極了，這就是小李當(dāng)時(shí)的思維過程，復(fù)雜的心理活動(dòng)，但是作者沒有直接寫出來，而是用了三個(gè)看間接地描寫了人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫得妙，誰愿意在讀一遍這部分？

（四）、小藍(lán)我認(rèn)為小藍(lán)最需要吃。我從“小藍(lán)是通訊員……原來只有一個(gè)蘋果”看出來的。

你從這段文字中還能讀懂什么？

生答：想吃“他安靜的躺著，很少聽到他呻吟。”又說明什么？

（五）、其他人還有誰最需要吃也最想吃這個(gè)蘋果？ 生：司號員衛(wèi)生員師：同學(xué)們說得很好，看來防炮洞里的每一個(gè)人都非常需要吃也都想吃這個(gè)蘋果，老師的板書是不是需要改一改了？（改“最”為“都”）（六）、總結(jié)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄗ髡咴趯懛琅诙蠢锏膽?zhàn)士第一次傳蘋果時(shí)，對每個(gè)人的描寫并非用了相同的筆墨，有的詳寫，有的略寫。你們說作者詳寫了誰？略寫了誰？這就是想略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�，同學(xué)們寫作時(shí)也要學(xué)會運(yùn)用這個(gè)方法。

師：雖然防炮洞里的每一個(gè)人都需要吃也都想吃這個(gè)蘋

果，但是怎樣？

生：轉(zhuǎn)了一圈又回到我手里，大家都沒吃。

師：為什么會這樣呢？

生：他們都有為別人著想的心。都想把蘋果留給更需要的人。

師：再這樣傳下去是沒有用的，于是作者做出一個(gè)決定，誰來說說什么決定？你能把戰(zhàn)士們分吃蘋果這部分讀給大家聽嗎？

誰還想讀？

師：先前防炮洞里的所有人對這個(gè)蘋果的渴望與后來蘋果傳了兩圈還剩下大半個(gè)形成鮮明的對比，你從中感受到什么？

生答：為別人著想互相關(guān)心戰(zhàn)友情（八）、情感升華師：危難時(shí)刻見真情，這就是戰(zhàn)友間的深情，防炮洞里的每一個(gè)人都有著分情，也都被這份情深深感(轉(zhuǎn) 載于:www.newchangjing.com 蒲公 英文摘:一個(gè)蘋果短文)動(dòng)著，誰愿意起來讀最后一段？

生讀師：防炮洞里格外沉靜，而大家的心里卻極不平靜。真是此時(shí)無聲勝有聲。此時(shí)，他們的心里可能在想什么？

師：課文學(xué)到這里，同學(xué)們，你的內(nèi)心有什么感受？（感動(dòng)敬佩）師：讓我們飽含感動(dòng)與敬佩齊讀課文最后一段。

引申：戰(zhàn)友們的深情厚誼深深的打動(dòng)了我們。學(xué)了這課后，你打算怎樣把這種精神融入到同學(xué)朋友間的交往中？

一個(gè)蘋果短文篇二：一個(gè)蘋果

一個(gè)蘋果

又是一年的平安夜，又一個(gè)圣誕節(jié)，這是中國人過的外國人的節(jié)日。剛才看了兒子的說說發(fā)現(xiàn)他還記得平安夜挨罰的事。其實(shí)，每年的平安夜我都在不踏實(shí)中度過。

“一個(gè)蘋果”也是與平安夜圣誕節(jié)有關(guān)，圣誕節(jié)的晚上，我們正在值班，一個(gè)學(xué)生打報(bào)告進(jìn)來，給我送了一個(gè)平安果。學(xué)生還客氣地說那天耽誤了我那么長時(shí)間，添了好多麻煩。我開始愣了一下馬上就記起了該生是上周四晚上生病我送回家的學(xué)生。學(xué)生很聰明，看到辦公室好幾個(gè)老師，拿了一個(gè)蘋果有點(diǎn)不好意思，但很快反應(yīng)過來說，老師們你們分著吃吧，謝謝你們。

通過上例我回想起了原來記錄的一包花生米和一塊蛋糕的故事。同時(shí)，想起了妻子記錄的為學(xué)校去縣城買學(xué)生用鋪板的情景。想起了過來的一幕一幕，可以說打開了五味瓶。不過保留下來的還是執(zhí)著。在校門口值班時(shí)，有一位學(xué)生家長也是一個(gè)村子的書記問我，安排別人值班就行了，怎么每天自己也來值班呀？是啊，我是可以那樣的，學(xué)校工作我也不是事事躬親，放學(xué)了，下班了我歇著和在門口值班不沖突，陪著我的同事們值班應(yīng)該是件很平常的事吧。以校為家，按時(shí)值班這是我給自己定下的一條準(zhǔn)則，自己給自己定的更應(yīng)該執(zhí)行，這也叫執(zhí)著吧，雖然有的人認(rèn)為這是傻，但我自己不這么認(rèn)為。 舉手之勞，換來的是圣誕節(jié)的一個(gè)蘋果，如果炒作的話可能會引起軒然大波，其實(shí)，過程中的時(shí)間和加油費(fèi)能換多少蘋果，其實(shí)，有些事情不是能用錢來衡量的。且行且珍惜吧。

一個(gè)蘋果短文篇三：一個(gè)蘋果

課 題: 《一個(gè)蘋果》

課后反思：

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