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__2015__年_6___月_17___日

簽名短文篇三：一個意想不到的答案

一個意想不到的答案

第一節(jié)課，我教學第七單元的聽說訓練——《看望長輩》�！犊赐�長輩》一課的教學目標是：1、知道看望長輩時要有禮貌地聽長輩說話，回答長輩的問話能做到有條理，有禮貌，能使用禮貌用語。2、培養(yǎng)學生從小尊敬長輩的良好習慣。要求學生聽清小英是怎樣回答長輩的問話，怎樣注意使用禮貌用語，并通過分角色表演，養(yǎng)成尊敬長輩、說話得體的好習慣。我按照自己的教學設計有條不紊地進行教學。 正當我和學生們交流小英是怎樣回答長輩的問話后，我提問：?你覺得小英是怎樣的一個人？?從而引導學生點明小英的思想品質(zhì)。一個學生站起來回答：?老師，我覺得小英是個馬屁精！? 我聽了不禁愣住了，書教了十幾年，怎么也沒有想到學生會有這樣的答案，答案不往好處想，卻給了我這么一個棘手的問題。

我定了定神，便問：?說說你的理由吧。?那位學生馬上說道：?剛才聽的錄音里，小英每次回答長輩的問話時，都要先叫一聲‘外公’或‘外婆’，我認為叫了一聲就可以了，用不著這樣。所以我覺得她很會拍馬屁。? 其他學生好象受到了啟發(fā)，也都跟著附和：?對，對！我也認為是這樣?。這下教室里可熱鬧了，同學們議論不休，還分成兩派爭辯，一派說：小英是馬屁精。另一派說：小英不是馬屁精。而且學生的嗓門也越來越大。

這是我萬萬沒有想到的。備課時實在沒想到會有這樣一個答案。我認為這個答案根本沒有討論的必要，因為通過對聽說要求的學習，學生應該已經(jīng)知道這次訓練的思想內(nèi)涵。可現(xiàn)在卻……我反復思索后，覺

得如果同學們能把這個問題搞清楚了，就能使學生更清楚地知道小英是一個尊敬長輩，有禮貌的好孩子。

于是，我讓學生展開討論：小英是不是馬屁精？當然，還是有很多學生認為小英是個馬屁精。我就讓不認為小英是馬屁精的學生說自己的理由。但是學生畢竟年齡小，還不能系統(tǒng)地把自己的觀點表述出來，有的說：小英不是馬屁精，因為她是在跟外公、外婆說話，跟外人這樣說才是拍馬屁；有的說：小英這樣說是想讓外公、外婆高興一點；有的說：外公、外婆年紀大了，小英這樣說是有禮貌……可是那些認為小英是馬屁精的學生仍然不依不饒。我決定再讓學生聽一遍錄音，讓他們在其中尋找答案。沒想到，同學們挺能干，居然找到了一些有力的證據(jù)。一個學生說：?外公、外婆對小英和她爸爸、媽媽都很好。外公說：‘好，乖孩子。咦，你爸爸媽媽怎么沒有來呢？’；外婆說：‘是小英來了，快到里面房間來坐坐�！�‘你爸爸媽媽身體好不好？’這些話里可以看出外公、外婆和小英家的關(guān)系非常好，小英這樣說是有禮貌的表現(xiàn)，不是在拍外公、外婆的馬屁。?另一個學生說：?我從外婆讓小英看電視，而小英卻說：‘不，外婆，您需要安靜休養(yǎng)。我坐在您床邊看看畫報就行了’可以看出小英是個有禮貌、懂事的孩子，不是一個拍馬屁的人。?……還有一個學生這樣說：?我從外婆問小英：‘托張阿姨帶去的幾件新衣服，穿了合身嗎？’ 可以知道小英不是馬屁精，因為外婆年紀很大了，還在給小英和她爸爸、媽媽做新衣服，那一定非常辛苦，照他們（指那些認為小英是個馬屁精的同學）這樣說，外婆也在拍小英和她爸爸、媽媽的馬屁了。?說得太棒了！該我出手了！我趁機問那些認為小英是馬屁精的同學：?理由

充分嗎？現(xiàn)在你認為小英還是不是馬屁精？?他們都尷尬地先點了點頭，又輕輕地搖了搖頭。隨后，我作了小結(jié)(轉(zhuǎn)載于:www.newchangjing.com 蒲 公 英 文 摘:簽名短文)性發(fā)言：?對！小英并沒有拍外公、外婆的馬屁，而是她非常尊敬長輩，跟長輩說話很有禮貌。? 在后面的分角色表演中，學生都表現(xiàn)得很投入，特別是那些認為小英是馬屁精的同學表演時卻更認真。最后，我還讓他們談一談自己在平時生活中有沒有做到尊敬長輩，跟長輩有禮貌地交談。他們都說了自己的缺點。

課結(jié)束后，我覺得雖然出現(xiàn)了這么一個令人意想不到的答案，但是通過討論、交流不但學生聽、說的能力得到了提高，而且學生在爭辯、分析中辨明了是非，懂得了道理。也算是一次意外的收獲吧！

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