模仿風雨寫短文篇一：賈平凹《風雨》導學案(含答案)

13.風雨

賈平凹

【積累·練字】（把下面一句話，用正楷認真工整地抄寫在方格中。）

漢樂府《古歌》云：“秋風蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰不懷憂？”

【學習目標】

1.有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風雨場景。 2.學習作者運用側面襯托來表現(xiàn)風雨的高明手法。

3.能結合課文，運用自己的語言，賞析作者是如何細致觀察并真切描寫景物的細節(jié)及其變化的。

學習重點

學習作者運用側面襯托來表現(xiàn)風雨的高明手法。

【預習·交流】

1.走近作家作品

賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等�！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學獎。 賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內(nèi)蘊，富于地域風土特色，格調(diào)清新雋永，簡明自然。 2 .題目解讀

漢樂府《古歌》云：“秋風蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的這篇《風雨》，正是秋風秋雨瑟瑟而來的精彩寫照。

3.字詞

1) 給加點注音。 偌大（ ） 剎那（ ） 蜷曲（ ） 屋檐（ ）疏忽( )．．．．．錐形（ ） ．

2) 解釋詞語

偌大：剎那： 疏忽： 4.自讀課文，把閱讀的感想或疑問寫在下面。

【自學·合作】

1. 作者寫“風雨”主要運用了正面描寫還是側面描寫？試說明。

2. 有人說結尾寫到大雨了，你是怎么看的？結尾的場景和情調(diào)跟前面相比有什么不同？

【研讀·賞析】

1.文章描寫"風雨"，全文卻無"風雨"二字，仔細體味，又覺得無處不在描寫風雨，無處不在體現(xiàn)風姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕。文中具體寫了哪些景物?請從文中分類摘錄相關的句子。

2.作者在描寫風姿雨態(tài)時，運用了很多形象而精煉的詞語，請從文中選擇兩個詞語進行品味，說說它們好在哪里。 詞語一：_____________賞析

_____________________________________________________ 詞語二：_____________ 賞析

_____________________________________________________

3. 如何理解作者在結尾一段寫了“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”

【鞏固·拓展】

課堂練習

1.①作者對眾多植物和動物在風雨中的表現(xiàn)進行了特別細膩的描繪，直接目的是什么？②請用兩個詞概括動物們在風雨中的表現(xiàn)。①

②

2.文章最后一段寫道：“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”他們?yōu)槭裁磿�驚喜呢?他們還會做什么?如果你就是這些孩子們中的一員,請你以第一人稱，寫出你的感受和行為。

家庭作業(yè)——必做部分

1.從修辭手法的角度賞析以下句子的妙處。

1）樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；??

2）樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多??綠全然又壓扁開來，清清楚楚看見(來自:www.newchangjing.com 蒲公英文 摘:模仿風雨寫短文)了里邊的房舍、墻頭。

2．積累鞏固課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞。 選做部分

推薦閱讀：賈平凹的散文《丑石》、《月跡》

【收獲·反思】 參考答案

13.風雨

【預習·交流】

1）ruò chà quányán shūzhuī

2）偌大：這么大，或那么大。 剎那：極短的時間，瞬間。疏忽：忽然，

很快。

【自學·合作】

1.側面描寫，文里沒有提到“風雨”二字,但是處處表現(xiàn)出一幅“山雨欲來風滿樓”的景象，從被吹亂的樹林、垂柳、鳥巢等均可看出來(請自行從文中摘錄即可)。

2.放船出去，說明雨來了，可以讓船起航，文章題目為“風雨”，前面只說風，只有這句，卻是道出了雨，大妙。前文中，對風中景物的細致描寫，寫得驚心動魄，仿佛直接把我們送到了一場疾風面前，一起天旋地轉，很有力，很有視覺感和沖擊感。結尾處的場景中描寫的孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風驟雨也阻擋不了快樂的游戲，至此，揪著讀者心的這場風雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣，合上書閉目回味了。

【研讀·賞析】

1.示例：樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、葡萄蔓、鳥巢、鳥兒、廢紙、濕貓、瓦、浮萍、水池、魚兒、孩子們?? 景物一：樹林子

像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。 景物二.：垂柳

垂柳全亂了線條，當拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團一般。 景物三：楊葉

楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉?? 景物四：羊

一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。 景物五：槐樹上的葡萄蔓

槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。

2. 示例：詞語一：忽大忽小，忽聚忽散； 賞析：文中用了連詞，形象而貼切的講述了風雨來時，樹林的姿態(tài)，把無形的風化作有形了。詞語二：撩起一角 ；賞析：說明雨大水急，讓人聯(lián)想到了大雨時池塘中的情形。

3孩子們之所以“驚喜”，是因為在這樣的天氣里，可以什么農(nóng)活都不用做，在沒有多少玩具的農(nóng)村，一只只紙船就是很好的玩具。盡管大自然的疾風驟雨給許多生靈造成了災難，但是孩子們還是能從中找到快樂的童年。在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂成了這個世界最美好、最感人的東西。

【鞏固·拓展】 課堂練習

1.作者對植物、動物進行細膩描繪的直接目的是表現(xiàn)風雨之大之猛烈。動物們在風雨中表現(xiàn)得驚恐不安、脆弱無助。

2.略

家庭作業(yè)：必做部分

1）運用了比喻的修辭手法寫出了樹林在風雨中飄搖的場景。

2）運用借代的修辭手法，生動形象地寫出了樹林被風吹倒時的情態(tài)。 選作部分：略

模仿風雨寫短文篇二：《寫風雨景象》教學設計

《寫風雨景象》教學設計

教學目標

1、指導學生觀察風雨中的景象，在觀察、體驗、感受中培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

2、使學生樂于習作，能抓住景物的特點有條理地表達自己的真情實感。發(fā)展學生的個性，盡情表達各自內(nèi)心世界的感受。

教學重、難點

抓住景物特點觀察和描寫，字里行間滲透情感。

教學過程

第一課時

一、情境導入

這節(jié)課下我們走進風雨的世界，去聆聽風雨的聲音，去感受風雨的魅力！

二、述說風雨

（一）引導學生述說觀察到的景象與感受。要求如下：

1、抓住特點

2、有序表達

3、大膽想象

4、語言生動形象

（二）拓寬思路，讓學生說說在生活中見到過哪些風雨現(xiàn)象。

三、擬寫初稿

師：讓我們把看到的想到的用文字表達出來吧！

四、確定內(nèi)容，編寫提綱

1、想一想，你想寫什么景象，和你的小伙伴說一說。

2、指名匯報，師生共同評價。

3、學生自擬習作提綱，圍繞“抓特點、有順序”進行指導。

五、動筆習作

1、想一想寫風雨景象的要求。

2、學生自讀文章，然后自主修改。

3、同桌互改習作。

六、欣賞習作，師生評議

出示例文互讀互評

例文：春天的雨

聽，那淅淅瀝瀝的響聲，聽那噼噼啪啪的撞擊聲。這就是我們所熟悉的春雨所演奏的交響樂。春雨，給予了我們勃勃朝氣，它給予了世界以活力。

春雨，滋潤著大地，大地吮吸著春雨。

在春雨的淋浴下，小草沖出大地的束縛，探出腦袋，來迎接著又一個花季。 在這牛毛般的細雨中，柳樹小姐也禁不住春雨的誘惑，也婆娑而來，為大地增添許多生機；它揮動著舞裙，讓人們來評比春姑娘與他的舞姿。

在這晶瑩剔透“珍珠”下，花兒更是少不了自己獨有的一份魅力，這針細般的春雨落在花朵上，在花朵上滾動著，不禁讓人們端目詳觀。

松衫這些四季長青得樹木，也在春雨沐浴下發(fā)生了十分大的變化，他們換上了新的綠裝，嚴肅的面對著前面，自己堅守著自己的崗位。

春天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把粉色給了桃樹，粉色的桃花像一個個女孩的臉，在那微笑。它把白色給了梨樹，白色的梨花像一個個很小的白手絹掛在那里。迎春花姑娘得到的顏色就更多了，金黃的、淡黃的、橘黃的??漂亮的迎春花姑娘在春雨里頻頻點頭。

第二課時

一、評改延伸，深化習作感受

1、回顧習作要求。

2、小組評改。

3、班級交流。

優(yōu)秀習作在班級宣讀。

4、提出修改意見。

5、學生修改。

6、學生互改作文。

二、抄寫到作文本上

第三課時

一、賞析習作

1、選幾篇好的習作賞析。

2、指名讀習作。

3、欣賞好的寫法、詞句、片段。

二、點評

三、不滿意自己作文的學生可再修改

模仿風雨寫短文篇三：13《風雨》 課課練

13、風雨課課練

一、作家作品

1.關于作家

賈平凹，當代作家，陜西丹鳳人。代表作有長篇小說《秦腔》《高興》等，曾獲全國優(yōu)秀短篇小說獎、全國優(yōu)秀中篇小說獎、茅盾文學獎等多項大獎。賈平凹的小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內(nèi)蘊，富于地域風土特色，格調(diào)清新雋永，簡明自然。

2.寫作背景

《風雨》寫于1982年，是賈平凹初期的作品，卻顯示了作家敏銳、精細入微，且充滿想象的藝術感受力和豐富、獨到的藝術表現(xiàn)力。

二、【基礎積累】

1.給下列加點字注音。

剎那間（） 蜷曲（ ）葡萄蔓（）

弧形（）倏乎（ ） 凸起來（）

2.聯(lián)系上下文，體會下列加點詞語的表現(xiàn)力。

（1）幾只鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團亂花。

（2）有一只精濕的貓拼命地跑來，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了。

3.體會下面兩個句子的表達效果。

（1）樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。

（2）樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多??綠全然又壓扁開來。

三、【課文探究】

4.文章描寫風雨，運用的是什么表現(xiàn)方法？又是通過描寫哪些事物來表現(xiàn)狂風的？

5.本文從多個角度來寫風，仔細閱讀課文，看文章寫了哪些地方的風。

6.“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”這一結尾十分精妙，請結合全文作簡要分析。

四、【文段精讀】

閱讀“垂柳全亂了線條”到“下墜成彎彎的弧形”，回答問題。

7.選文第一段從上文描寫樹林全貌，落筆到具體的垂柳、楊葉、蘆葦，對這三種植物分別是從哪個角度來寫的？這樣寫的好處是什么？

8.選文第二段寫到斷了牽繩的羊，主要從哪兩個角度來描寫的？表現(xiàn)了羊在風雨中的什么狀態(tài)？

9.選文第二段末的“兩步遠”與“長時間”兩個詞有何表達作用？

10.下列對選文描寫理解有誤的一項是（）

A.選文對柳條的描寫注重寫其在風中的變化，將無生命的柳條寫得生動傳神。

B.對出門找羊的小女孩的描寫，其“紅衫”從色彩上更具視覺沖擊力，“銳聲叫喚”更是以聽覺來渲染狂風的肆虐而不可阻擋。

C.對葡萄蔓的描寫運用擬人、比喻的修辭手法，并用擬聲詞，生動形象地寫出葡萄蔓被狂風剝離大樹的情形，從側面展現(xiàn)了狂風的威力。

D.面對狂風，蒼蠅大量聚集在電線上作著蕩秋千的游戲。

答案

1.略。 2.（1）“飄”“斜”生動地展現(xiàn)了鳥兒在狂風中不能自主的狀態(tài)，“顫”字寫出鳥翅被狂風吹折的瞬間情形，這幾個動詞從側面形象地表現(xiàn)了狂風的猛烈。（2）“吃驚”寫出貓的詫異心理，通過寫貓的感受，生動地表現(xiàn)狂風的威力。 3.（1）運用比喻的修辭手法寫出了樹林在風雨中飄搖的場景。（2）運用借代的修辭手法，生動形象地寫出了樹林被風吹倒時的情態(tài)。 4.側面襯托樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、葡萄蔓、蒼蠅、鳥巢、鳥兒、廢紙、濕貓、瓦、浮萍、水池、魚兒、老頭、孩子們 5.曠野中的風，院子里的風，高處的風，巷道里的風，池塘里的風 6.妙處之一：放船出去,暗示雨來了,可以讓船起航；妙處之二：扣題，題目為“風雨”,前面只說風,只有這句道出了雨；妙處之三：結尾呈現(xiàn)出溫暖的畫面，讓讀者緊張的情緒松弛下來，有回味前面精彩描寫的余地。 7.垂柳表形，楊葉著色，蘆葦摹聲，充分調(diào)動讀者的感覺去細細體會風雨來襲的場面。 8.主要是從動作、顏色兩個角度來描寫的，表現(xiàn)了羊在風雨中的驚恐不安、脆弱無助。 9.“兩步遠”與“長時間”兩個詞形成對比，充分表現(xiàn)了狂風之猛烈，女孩寸步難行。令人尋味，讓人如同身臨其境。

10.D

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