短文兩篇答謝中書(shū)書(shū)原文篇一：《短文兩篇——答謝中書(shū)書(shū) 記承天寺夜游》全解

《短文兩篇——答謝中書(shū)書(shū) 記承天寺夜游》全解

記承天寺夜游》全解">《短文兩篇——答謝中書(shū)書(shū) 記承天寺夜游》全解獨(dú)酌隱客 答謝中書(shū)書(shū)（陶弘景）[南北朝]

精要筆記：

（1）寫普通山川之美，清麗自然，渾然天趣，表露居身其中的歡樂(lè)、愉悅、悠然自在之情。

（2）先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見(jiàn)底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來(lái)寫，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了山水的相映、色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。

（3）高峰為靜，流水為動(dòng)；林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)；日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)。

一、解釋下列詞語(yǔ)： 答案

1五色交輝 交相輝映

2四時(shí)俱備 季

3曉霧將歇 消散

4未復(fù)有能與其奇者 參與，這里指欣賞

二、翻譯句子

1高峰入云，清流見(jiàn)底 巍峨的山峰直插云霄，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。 2兩岸石壁，五色交輝 兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映

3夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍 太陽(yáng)快要落山了，潛游在水中的魚(yú)爭(zhēng)相跳出水面。 4實(shí)是欲界之仙都 實(shí)在是人間天堂。

三、簡(jiǎn)答：

1文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

表達(dá)了沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意之情。

2、“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者�！边@句話的言外之意是什么？表達(dá)了怎樣的感情？ 言外之意是自從南朝謝靈運(yùn)以來(lái)，只有自己才會(huì)欣賞這種奇境。表達(dá)了對(duì)謝靈運(yùn)的仰慕之情，又抒發(fā)了欣賞山水時(shí)不同凡響的審美感受，以及自我欣賞、自鳴得意之情。 《記承天寺夜游》

一、蘇軾，北宋著名的文學(xué)家，唐宋八大家之一。學(xué)過(guò)他的文章有《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》、《江城子 密州出獵》

(來(lái)自:www.newchangjing.com 蒲公英文摘:短文兩篇答謝中書(shū)書(shū)原文)

二、解釋句中加點(diǎn)的詞： 念：考慮，想到 寢：睡 但：只是 相與：共同，一起 閑人：清閑的人 空明：形容水的清澈透明。 戶：窗戶

水（月光）中藻、荇（水草，這里指竹子和柏樹(shù)的影子）交橫 。

三、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

1、懷民亦未寢，相與步于中庭：張懷民也沒(méi)睡，于是我們一起在庭院散步。

2、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

月光照在庭院中，像積水那樣清澈透明，竹子和柏樹(shù)的影子就像水中交錯(cuò)的藻和荇（水草）。

3、何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

哪一夜沒(méi)有月亮呢？哪里沒(méi)有竹子和柏樹(shù)呢？只是很少有像我們兩個(gè)這樣的“閑人”罷了！

四、填空

1、全文以“月光”為線索，依據(jù)的行蹤，以詩(shī)的筆觸描繪了夏夜月光圖，創(chuàng)設(shè)了一種清冷皎浩的意境，表達(dá)了曠達(dá)心境。

2、文中描寫月光美景的語(yǔ)句是庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

3、表達(dá)微妙復(fù)雜的感情語(yǔ)句是何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。（主旨句）

4、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括的復(fù)雜感情。（曠達(dá)胸懷）（1）貶謫悲涼。（2）人生感慨。（3）賞月喜悅；（4）漫步悠閑。

五、結(jié)構(gòu)：本文運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式，請(qǐng)按不同的表達(dá)方式劃分層次，并寫出各層次大意。

記敘 描寫 議論。

第一層：（1-3句）月色入戶，欣然起行，庭院漫步。（表達(dá)方式是敘述，交代清楚了時(shí)間、地點(diǎn)、同游者、游歷的緣由）

第二層：（4句）觀月賞景。（寫景、描繪月夜庭中美景）

第三層：（最后3句）月夜問(wèn)天，自喻閑人。（庭中月色或月光如水，議論，點(diǎn)出曠達(dá)樂(lè)觀的襟懷）

六、思考1、你是如何理解文中“閑人”的含義？貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。（或表現(xiàn)雖遭貶謫仍強(qiáng)作輕松愉快的復(fù)雜心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自慰，又有為'閑人'的境遇而生的惆悵和苦悶。）

2、文章表現(xiàn)怎樣的思想感情？曠達(dá)（豁達(dá)）樂(lè)觀的胸懷。

3、 游承天寺的原因：月色入戶，無(wú)與為樂(lè)。

五、欣賞、“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也�！边@一段寫出了月光和竹柏倒影的什么特點(diǎn)？點(diǎn)染出一個(gè)怎么樣美妙的境界？

（此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。）

短文兩篇答謝中書(shū)書(shū)原文篇二：短文兩篇·答謝中書(shū)書(shū)

南向店一中 閔守輝

教學(xué)目標(biāo)：

1 、了解作者的有關(guān)情況，背誦短文《答謝中書(shū)書(shū)》。

2 、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。

3 、體驗(yàn)作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣。

教學(xué)重難點(diǎn) ：

感知景物描寫方法，體驗(yàn)歸隱情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈機(jī)，錄音機(jī)，練習(xí)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

山川之美，古來(lái)共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美；將內(nèi)心的感受與友人交流，更

是人生一大樂(lè)事。今天這一節(jié)課我們就將一起閱讀南朝文學(xué)家陶弘景寫給朋友謝中書(shū)的一封

信，體會(huì)作者是如何將謝中書(shū)作為能夠談?wù)撋剿�的朋友，傳達(dá)自己與自然萬(wàn)物相融合的生命

的喜悅。

二、知識(shí)檢測(cè)：

1 、文學(xué)常識(shí)積累

《答謝中書(shū)書(shū)》作者是 （ 朝代 ） 家、道教思

想家、醫(yī)學(xué)家。字，號(hào) ，丹陽(yáng)秣陵人。有

《 》。書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。 2 、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)

五色 交輝（ ）曉霧將 歇 （ ）

夕日欲 頹 （ ）未復(fù)有能 與 其奇者（ ）

三、合作學(xué)習(xí)

（一）題文探奇，整體感知

閱讀題目與文章內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？不妨拿出來(lái)和大家一起探討。

（此文是陶弘景寫給朋友謝中書(shū)的一封信。文章以感慨發(fā)端，接著便以清峻的筆觸具體描繪

了秀美的山川景色。通過(guò)高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受，來(lái)表達(dá)作者與

自然相融合的生命的喜悅。最后又以感慨收束，期與謝公比肩之意溢于言表。

（二）朗讀背誦，品味感悟

1 、聽(tīng)讀。聽(tīng)準(zhǔn)讀音，聽(tīng)清朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)速等。

2 、跟讀。放一遍錄音，讓學(xué)生小聲跟讀。

以上通過(guò)伴樂(lè)朗讀所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生初步體會(huì)作者的感情。

3 、集體朗讀。要求正確、流利、有感情。

4 、學(xué)生自讀。結(jié)合文下注釋或借助工具書(shū)翻譯課文。

（方式：同位對(duì)譯，小組交流，并向全班質(zhì)疑問(wèn)難。）

5 、理清思路，用 3 ～ 5 分鐘背誦課文。

本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好？三

部分之間有何聯(lián)系？

結(jié)合上面的思路分析，學(xué)生自己背誦，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)

確。

（三）賞析寫景，體驗(yàn)感情

1 、找出文中寫景的語(yǔ)句，體會(huì)作者寫景的特點(diǎn)。

提示從以下幾方面賞析：描繪的景物；寫景視角；境界特點(diǎn)；點(diǎn)睛之詞；

“高峰入云，清流見(jiàn)底”極寫山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重

景物，境界清新。

“兩岸石壁?四時(shí)俱備”用平遠(yuǎn)和高遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺，青翠的竹木和五彩的山石相映襯，

呈現(xiàn)出一派燦爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫(huà)卷上平添了萬(wàn)物勃發(fā)的生命力。

“曉霧將歇?沉鱗競(jìng)躍”由靜景轉(zhuǎn)入動(dòng)景的描寫。通過(guò)描寫朝與夕兩個(gè)特定的時(shí)間段的生物

的活動(dòng)，為畫(huà)面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息。

2 、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文作者是如何以景傳情的？

本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫(huà)卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛

揚(yáng)。通過(guò)高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受，來(lái)傳達(dá)自己與自然融合的生命

愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣。

3 、作者以感慨收束全文，你能說(shuō)說(shuō)這句表達(dá)了作者怎樣的情懷？

“實(shí)欲界之仙都”言簡(jiǎn)而意蘊(yùn)。自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從

中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。

（四）總結(jié)寫法，實(shí)踐體驗(yàn)。

“寫景物，抓靈魂；多視角，傳實(shí)情�！�

同學(xué)們根據(jù)這些寫景特點(diǎn)，自己動(dòng)手寫一段自己感受最深的自然

四、達(dá)標(biāo)反饋

1 、解釋加點(diǎn)的詞

俱 備（ ）沉 鱗（ ） 競(jìng) 躍（ ） 復(fù) （） 2 、下列句中“之”字不解釋為“的”的一項(xiàng)是（ ）

A 、山川之美，古來(lái)共談。 B 、實(shí)是欲界之仙都

C 、照以海濱之月。D 、有牧童見(jiàn)之，拊掌大笑。

3 、文中描寫動(dòng)景的句子是：

4 、“山川之美，古來(lái)共談”這句話在文中起什么作用？

答：

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

今天學(xué)習(xí)的《答謝中書(shū)書(shū)》是陶弘景寫給朋友的一封信，雖只有六十八字，但概括古今，包

羅四時(shí)，兼顧朝夕，山川草木，飛禽走獸，抒情議論，各類具備，真是尺幅容千里，片言役

百意。學(xué)習(xí)它就是要學(xué)習(xí)作者高超的藝術(shù)筆力，學(xué)會(huì)鑒賞它的美學(xué)價(jià)值。培養(yǎng)自己熱愛(ài)自然

崇尚自然的美好感情。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

答謝中書(shū)書(shū)

感慨山川之美 古來(lái)共談

繪景

感慨 期與謝公比肩自 豪

作者126

短文兩篇答謝中書(shū)書(shū)原文篇三：《短文兩篇•答謝中書(shū)書(shū)》

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、了解有關(guān)陶弘景的文學(xué)常識(shí)。

2、掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

3、體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情，學(xué)習(xí)賞析文中凝練生動(dòng)的語(yǔ)言。

二、課前自學(xué)

資料助讀

㈠書(shū)，即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或日“信札”，是古代的一種應(yīng)用性文體�？梢允闱椋�可以寫景，也可以議論等。

㈡歷史背景——《答謝中書(shū)書(shū)》寫于南北朝時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。陶弘景就是因看透了混濁的人世，而隱居茅山。這些文人在他們的書(shū)信中，常常描山畫(huà)水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。

1、初讀：掃除生字障礙，給下列加點(diǎn)字注音：

陶弘景______夕日欲頹______沉鱗_____競(jìng)躍未復(fù)有能與其奇者_(dá)_____

2、再讀：自讀3-4遍，讀熟。

一要注意句中停頓，如“山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。”二要注意語(yǔ)氣，如“實(shí)是欲界之仙都”感嘆語(yǔ)氣，“曉霧將歇”陳述語(yǔ)氣。

3、三讀：疏通文意，積累文言字詞（借助課下注釋）

山川之美，古來(lái)共談____。兩岸石壁，五色交輝______，青林翠竹，四時(shí)______俱_____備。 曉霧將歇______，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹______，沉鱗競(jìng)______躍。

實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

4、四讀:理清文章層次結(jié)構(gòu)

本文分三層，寫出各層大意。

第一層（1-）：________________________________________________________________ 第二層（-）：_______________________________________________________________ 第三層（-15）：_______________________________________________________________

三、課文研討與交流

本文語(yǔ)言精練，讀起來(lái)鏗鏘悅耳，頓挫有致。請(qǐng)從文中選擇你認(rèn)為寫得精彩的兩個(gè)語(yǔ)句，從用字遣詞、修辭手法、句式等角度進(jìn)行賞析。

示例高峰入云，清流見(jiàn)底：這兩句極力描寫山之高、水之凈（清），寥寥八字就寫出了仰觀俯察兩種視角，白云、高山、流水三重風(fēng)物，境界清新。

①

②

四、自測(cè)自評(píng)

1、背誦全文。

2、文學(xué)常識(shí)積累

《答謝中書(shū)書(shū)》作者，字，號(hào)。（朝代）時(shí)道教、。又被稱為“”。

3、句子翻譯。

①曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

_______________________________________________________________________________

②自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

_______________________________________________________________________________

4、用原文填寫下列句子。

①《答謝中書(shū)書(shū)》中總領(lǐng)全文的句子是：_______________，________________。

②《答謝中書(shū)書(shū)》中極力描寫山之高、水之凈、境界清新的句子是：________________，___________________。

③文中青翠的竹木與五彩的山石相映襯呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象的句子是：___________， ___________，_____________，___________。文中描寫朝與夕兩個(gè)特定時(shí)間段的生物的活動(dòng)的句子是：___________，____________；____________，____________。

④文中感嘆世人追逐功名，無(wú)暇欣賞奇麗的山水，從而曲折的表達(dá)作者清高的句子：____________________，___________________________。

5、理解填空。

“高峰入云，清流見(jiàn)底”表現(xiàn)了之美�！皟砂妒�壁，五色交輝”表現(xiàn)了之美。“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”表現(xiàn)了

之美。

<p align=right>徐秀形</p>

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