舟過(guò)安仁的短文篇一：《舟過(guò)安仁》故事改編

《舟過(guò)安仁》故事改編

小學(xué)五年級(jí)張逸飛

在碧波蕩漾的湖面上，微風(fēng)習(xí)習(xí)，一艘小船像一片葉子飄動(dòng)在湖面山。隱隱約約看見兩個(gè)小童在船上，船越飄越近，我站在岸邊定睛一看，只見兩個(gè)小孩撐起了一把傘，竹篙收了起來(lái)，不在劃動(dòng)，可船卻飄飄忽忽向前進(jìn)。我抬頭望望天空，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，晴空萬(wàn)里，空氣清新甜潤(rùn)，天并沒(méi)有下雨�。克麄�?yōu)槭裁匆獡蝹隳�？沒(méi)有用槳?jiǎng)澊�，船又是如何前進(jìn)的呢？我百思不得其解。船靠岸后，我提出了心中疑惑，他們指指?jìng)阏f(shuō)：“這是我們的‘帆’。”我如醍醐灌頂，恍然大悟：兩個(gè)小童是用傘做帆，借助風(fēng)力向前劃動(dòng)。我不禁啞然失笑，為小孩的聰明，也為他們的童真和稚氣而感到欣慰。遇到事情多動(dòng)腦，一定會(huì)有收獲的。

舟過(guò)安仁的短文篇二：《舟過(guò)安仁》改編

《舟過(guò)安仁》改編

李欣潔四年級(jí)八班

在宋代的時(shí)候，楊萬(wàn)里的小舟在湖面上慢慢行駛著。被舟劃過(guò)的水面上蕩起了一圈圈波紋。

湖面平靜的像面鏡子，倒映出了楊萬(wàn)里與小舟的身影，湖水很清可以看到魚兒在水中嬉戲。湖底很干凈能，看得到黃沙清澈的身影。楊萬(wàn)里悠閑的四處張望，無(wú)意間看到，一葉漁船上有兩個(gè)小孩，他們不像在玩，小孩們劃著槳，東張西望。這時(shí)候，小孩們收篙停棹坐在船中，這時(shí)候，這幅畫面更加吸引楊萬(wàn)里了，心想“咦？他們?cè)趺词崭萃ｈ�了呢？不要再走了嗎？還是累了想要休息？”一個(gè)個(gè)疑問(wèn)浮在了楊萬(wàn)里的腦子里。兩個(gè)小孩的舉動(dòng)讓他迷惑不解。楊萬(wàn)里更加關(guān)注兩小孩的舉動(dòng)了，他想看個(gè)究竟。突然其中的一個(gè)小孩舉起一把傘，楊萬(wàn)里吃驚的想：��？怎么回事，明明沒(méi)下雨為什么要把傘舉起來(lái)呢？這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，小孩的舟慢慢行駛起來(lái)。嗷！楊萬(wàn)里恍然大悟，原來(lái)，不是遮頭是借風(fēng)呀！

舟過(guò)安仁的短文篇三：《舟過(guò)安仁》公開課教案

古詩(shī)詞三首

永登縣大同鎮(zhèn)賈家場(chǎng)小學(xué) 任生平

授課時(shí)間：2015.3.23上午第三節(jié)課授課班級(jí)：五年級(jí)

一．教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)詞三首之一《舟過(guò)安仁》

二．備課時(shí)間：3月19日

三．授課時(shí)間：3月23日

四．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“遮”這個(gè)生字，會(huì)讀“篙、棹”2個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗誦并背誦《舟過(guò)安仁》。

3.理解詩(shī)意，體會(huì)作者對(duì)兒童的喜愛(ài)和贊美之情。

五．學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀并背誦全詩(shī)。

六．學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。

七．教學(xué)方法：七步教學(xué)法

八．學(xué)習(xí)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：

同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖片,有什么感(來(lái)自:www.newchangjing.com 蒲公 英文 摘:舟過(guò)安仁的短文)受呢?身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。一次發(fā)現(xiàn)，一個(gè)玩具……看起來(lái)微不足道，卻飽含著我們的快樂(lè)。我們中國(guó)乃詩(shī)歌的國(guó)度，今天這堂課我們一起來(lái)看看古代兒童有怎樣的快樂(lè)。

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.初讀 感童趣

自學(xué)指導(dǎo)1：

自由朗讀古詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)字音，圈點(diǎn)勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，再試著畫出古詩(shī)的節(jié)奏，３分鐘后指名朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)讀得有節(jié)奏感。

1.生自學(xué)3分鐘。

2.師巡視。

舟過(guò)安仁

（宋）楊萬(wàn)里

一葉∣漁船∣兩小童，

收篙∣停棹∣坐船中。

怪生∣無(wú)雨∣都張傘，

不是∣遮頭∣是使風(fēng)。

師：看來(lái)大家都已經(jīng)掌握詩(shī)的節(jié)奏了，接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)本詩(shī)生字。

gāozhào

篙 棹 這兩個(gè)生字反復(fù)讀。

遮字的筆順重點(diǎn)講解。

4.品讀 享童趣

自學(xué)指導(dǎo)２

默讀全詩(shī)，根據(jù)注釋理解詩(shī)意，思考每行詩(shī)的意思，在練習(xí)本寫一寫，3分鐘后指名回答，看誰(shuí)回答得準(zhǔn)確。

1.生自學(xué)3分鐘。

2.師巡視。

篙：撐船用的竹竿或者木桿。

棹：船槳。

怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。

使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩，他們收起了劃船用的篙和槳。板書:江上所見

怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。板書:張風(fēng)使傘

5.再讀 悟童趣

自學(xué)指導(dǎo)３

再次朗讀全詩(shī)，展開想象，體會(huì)作者表達(dá)了什么感情？用筆寫一寫。3分鐘后，指名回答，看誰(shuí)回答得準(zhǔn)確。

1.生自學(xué)3分鐘。

2.師巡視。

3.小組討論，再展示。

這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)兒童的喜愛(ài)，對(duì)兩個(gè)小孩玩耍中透出的聰明伶俐的贊賞。板書:天真可愛(ài) 稚趣橫生

九．當(dāng)堂訓(xùn)練

背誦《舟過(guò)安仁》。

十．小結(jié)

回歸目標(biāo)

十一．板書設(shè)計(jì)

江上所見

舟過(guò)安仁天真可愛(ài) 稚趣橫生

張風(fēng)使傘

舟過(guò)安仁教學(xué)反思

本詩(shī)的教學(xué)，我先創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入詩(shī)的意境，體會(huì)那充滿情趣的生活場(chǎng)景。然后再讓學(xué)生想象畫面，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，反復(fù)吟誦古詩(shī)。一.放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋,聯(lián)系上下文進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí),先說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的大概意思,在將初步理解的詞語(yǔ)放到句子中試著講講句子的意思.感覺(jué)那遙遠(yuǎn)的、古人童年的生活。二.在理解了句意的基礎(chǔ)上,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,根據(jù)課本提供的畫面,說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思.在說(shuō)的過(guò)程中,看看他們是否把詩(shī)意理解正確.這樣來(lái)體會(huì)童年生活的無(wú)邪和美好。

三.重視朗讀指導(dǎo).采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀.要求朗讀時(shí)緊密聯(lián)系詩(shī)的內(nèi)容和體驗(yàn)作者的思想情感,把握詩(shī)的感情基調(diào).來(lái)體驗(yàn)?zāi)欠N親切感。四.鼓勵(lì)學(xué)生在課外搜集有關(guān)描寫兒童的古詩(shī)詞和名句,并啟發(fā)學(xué)生在說(shuō)話和習(xí)作時(shí)加以運(yùn)用,提高語(yǔ)言表達(dá)的品位。感受童年生活的情趣和快樂(lè)。讓學(xué)生受到美

的熏陶。

通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)于詩(shī)中的重點(diǎn)詞，學(xué)生能展開想象，聯(lián)系生活實(shí)際，理解得比較到位。而且能將這首詩(shī)改寫成一篇充滿詩(shī)情畫意的小短文。

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