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【高三語(yǔ)文一對(duì)一輔導(dǎo)課程】
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--教學(xué)心得
學(xué)生是千差萬(wàn)別的，各有各的特點(diǎn)，作為老師，教學(xué)方法一般比較固定，是自己熟悉的模式，當(dāng)自己的模式不能被學(xué)生接受的時(shí)候，首先想到的應(yīng)該是適當(dāng)改變自己的模式，去迎合學(xué)生，這樣不但可以有效的提高學(xué)生的成績(jī)，做到了對(duì)癥下藥，而且可以鍛煉自己，提升自己。

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淺談學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)興趣指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極性的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。興趣可以推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力，它帶有感性色彩，是啟迪兒童心霏的鑰匙。在教學(xué)中，要使學(xué)習(xí)的知識(shí)為學(xué)生接受，須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活地將學(xué)生感興趣的事物運(yùn)用于教學(xué)，更新方式，有的放矢，善于設(shè)置懸念，聯(lián)系實(shí)際，揭示矛盾，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的形成的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，從而提高教學(xué)的效果。
一、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
好奇是兒童的天賦，興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)思維的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)。如：“三角形面積的計(jì)算”這一課的教學(xué)，可設(shè)計(jì)兩幅圖形：一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形，讓學(xué)生比較它們的面積，觀察它們的大小，并議一議、談一談，使整個(gè)課堂氣氛十分活躍。到底誰(shuí)說(shuō)的算，學(xué)生急于找到答案。這樣，造成人人渴望解開(kāi)奧秘的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈興趣。
二、融洽的師生關(guān)系可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師教學(xué)成功，學(xué)生學(xué)得愉快，建立一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系很重要。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科是符號(hào)數(shù)字推理與運(yùn)算的結(jié)合。要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)達(dá)到變“要我學(xué)”、“我要學(xué)”為“我愛(ài)學(xué)”的樂(lè)學(xué)境界。讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，平時(shí)注意一言一行都關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，不要走進(jìn)教室不是扳著臉孔，而是把“微笑”帶進(jìn)課堂，使學(xué)生感到老師不是來(lái)訓(xùn)斥我們，而是給我們傳授知識(shí)來(lái)的。在教學(xué)中教師應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，以談話的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮民主，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學(xué)生多說(shuō)、多動(dòng)手、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，設(shè)計(jì)有不同難度的問(wèn)題讓不同層次的學(xué)生回答，讓每一們學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。練習(xí)時(shí)遇到疑難問(wèn)題時(shí)與學(xué)生展開(kāi)討論，為他們解難，使他們感到我們是同老師共同解決問(wèn)題。對(duì)待學(xué)困生，不諷刺，不挖苦，和他們一起找根源耐心輔導(dǎo)。這樣增進(jìn)了我和學(xué)生間的感情，融洽師生關(guān)系。興趣常常是伴著愉快的情緒體驗(yàn)而產(chǎn)生和發(fā)展的。
三、利用學(xué)具操作，媒體教學(xué)，反饋信息，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
利用學(xué)具操作，創(chuàng)設(shè)參與條件，面向全體學(xué)生，讓他們由好帶差，互相鼓勵(lì)、互相促進(jìn)，是貫徹落實(shí)主體教學(xué)的重要措施。如：在推導(dǎo)“三角形面積的計(jì)算”公式時(shí)，可把學(xué)生分成幾組，先由學(xué)生把長(zhǎng)方形和四邊形分別剪一刀，使他們分別變成兩個(gè)三角形，然后讓學(xué)生觀察思考，討論剪出的每個(gè)三角形的形狀大小和面積，然后拼一拼。這時(shí)學(xué)生會(huì)有所思，津津樂(lè)道，提高自學(xué)效果，并得出結(jié)論。這樣，讓學(xué)生邊操作，邊展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，交流，討論，學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握了抽象的概念，學(xué)得積極主動(dòng)，思維隨之展開(kāi)，興趣隨之激起。與此同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的條件和機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)生剪剪，拼拼，議議的過(guò)程中，推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式，真正體驗(yàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體能動(dòng)作用。

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