他要感謝那只手短文及答案篇一：六年級語文 閱讀理解專項(xiàng)練習(xí) 他要感謝那只手

六年級語文閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)《他要感謝那只手》及答案

感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。

是誰的手？這個抽(轉(zhuǎn) 載于:www.newchangjing.com 蒲公 英文摘:他要感謝那只手短文及答案)象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準(zhǔn)是上帝的手�！绷硪粋�說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞�！�

女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎

這是你的手 老師孩子小聲答道

她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手�？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個人都有要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

1、給第（5）、（6）自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。

2、第（7）自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是（不超過20個字）

3、在第（8）自然段中的括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

4、從全文看，第（7）自然段的記敘順序是（ ）；第（8）自然段的作用是（）。

5、這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個極為明確的觀點(diǎn)，這就是。

6、假如給你一個同樣的主題——我想感謝的東西，請你畫一畫，你會畫什么？請用簡筆畫畫下來，并用文字說明畫的是什么？為什么？

參考答案：

1、略

2、答案不唯一，答出“老師對小道格拉斯的幫助和關(guān)愛”即可。

3、不但??而且

4、插敘 點(diǎn)明中心

5、盡自己所能給予別人

6、略

六、略

他要感謝那只手短文及答案篇二：小升初語文閱讀練習(xí)題《他要感謝那只手》及答案

小升初語文閱讀練習(xí)題《他要感謝那只手》及答案 感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。

是誰的手？這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準(zhǔn)是上帝的手�！绷硪粋�說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。”

女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎

這是你的手 老師孩子小聲答道

她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手�？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個人都有要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

1、給第（5）、（6）自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。

2、第（7）自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是（不超過20個字）

3、在第（8）自然段中的括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

4、從全文看，第（7）自然段的記敘順序是（ ）；第（8）自然段的作用是（）。

5、這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個極為明確的觀點(diǎn)，這就是。

6、假如給你一個同樣的主題——我想感謝的東西，請你畫一畫，你會畫什么？請用簡筆畫畫下來，并用文字說明畫的是什么？為什么？

參考答案：

1、略

2、答案不唯一，答出“老師對小道格拉斯的幫助和關(guān)愛”即可。

3、不但??而且

4、插敘 點(diǎn)明中心

5、盡自己所能給予別人

6、略

六、略

他要感謝那只手短文及答案篇三：他要感謝那只手

他要感謝那只手?閱讀練習(xí)答案

（1）感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

（2）孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

（3）當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。

（4）是誰的手？這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準(zhǔn)是上帝的手�！绷硪粋�說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。”

（5）女教師走到小道格拉斯一個皮膚棕黑色又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎？

（6）這是你的手老師孩子小聲答道

（7）她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

（8）我們每個人都有感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

1、給第（5）、（6）自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。

2、文中的“他”指的是，“她”指的是_____________。

3、第（7）段中，“非凡的意義”指的是

________________________________________________。

4、在第（8）自然段中的話號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

5、給短文分段，用“//”在原文中標(biāo)出，并寫出第二段段意。

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6、這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個極為明確的觀點(diǎn)，這就是

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7、讀了這篇充滿人情味的文章，此時此刻你最想感謝的人是誰？你最想對他（她）說些什么？

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熱心網(wǎng)友

1、給第（5）、（6）自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號 答 5 ...... ， ， ， “； 6 “ ， �！� 。

2、文中的“他”指的是，“她”指的是_他指的是小道路拉斯， 她指的是女教師。 3、第（7）段中，“非凡的意義”指的是老師的這只手給了小道格拉斯的關(guān)愛，溫暖。 .第7自然段中，“非凡的意義”指的是什么？

文中“非凡的意義”是指老師對孩子的深深的愛，那里沒有歧視，只有關(guān)愛……

4、在第（8）自然段中的話號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞 不但......而且

6、這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個極為明確的觀點(diǎn)，這就是 ，答 他們讓我們茁壯成長，我們每個人都應(yīng)該盡自己的所能給予別人，讓我們來到這個變化的世界。

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