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番禺區(qū)市橋高二英語同步補課班報名電話多少/荔灣區(qū)廣雅小學六年級數(shù)學一對一定制培優(yōu)

精銳教育全課程采用同步（T）-專題（C）-能力（T）三大模塊，為學員量身組合； 40分鐘小課運用"引入-講解-練習-小結"循環(huán)教學模式，提升課堂效率。
校區(qū)分布：越秀區(qū)、天河區(qū)、荔灣區(qū)、海珠區(qū)、番禺區(qū)、白云區(qū)
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精銳教育綜合介紹
1.招生年級：小學一年級--高三
2.常規(guī)課程：數(shù)學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理
3.招生時間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時間靈活安排
4.課程費用：因年級不同、科目不同、收費不同
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注重提高學生的學習效率，幫助學生改掉注意力不集中，坐不住等小學階段出現(xiàn)的典型習慣，利用課堂休息時間，準備輕松快樂的學習游戲，復習所學知識，利于學生接受與記憶。
------------------------學習小貼士------------------------

　　高三的學習強度大、節(jié)奏快，而且時間有限，所以在良好的學習態(tài)度之外，還必須有高效率、高質(zhì)量的學習方法，才能保證學習效果。不同學生采取的學習方式、需要強化的學習內(nèi)容不

　　同，這種多樣性并不是教師的課堂教學與課后輔導能完全滿足的，因而學生能否發(fā)揮主觀能動性也成為一個決定性因素。如何發(fā)揮自己的主觀能動性?如何使自己的學習既符合自己的特點、

　　同時步調(diào)能和教師的保持一致?下面筆者提些建議�！　∫�、了解教學進度、內(nèi)容安排，并理解各教學活動的功能和用意，以在認識上與教師保持一致�！　∫话闱闆r下，進入高三后，英語

　　任課教師還要花一段時間進行書本教學，之后再進入全面復習。但月考的內(nèi)容并不會專門針對書本教學的內(nèi)容。在這種情況下學生容易感到迷茫：考前復習什么?這個疑問反映了學生未理解

　　高三的教學安排，這樣也就很難進行個人對高三整一年英語學習的整體規(guī)劃;甚至有的學生會產(chǎn)生一些疑慮：現(xiàn)在還講課本，我們復習備考的時間足夠嗎?其實，無論是課本教學還是專題復

　　習實際上都是某個方面的知識或技能的強化——從這個意義上而言，其實都是專題復習。每周一次的連堂練習與每月一次的月考，既能保持學生的題感、卷感，也是檢驗各階段知識技能鞏固

　　強化效果的機會。　　二、整體規(guī)劃整個學期/學年的學習，確定階段目標　　理解了教學安排，學生便可以結合教師的復習進度內(nèi)容，安排自己各階段的鞏固強化重點，整體規(guī)劃一年備考的

　　幾個階段。當然，學生對

自己的了解和定位不可能從一開始就是清晰的，可以在第一次月考后先安排其他月考的階段強化重點，然后每次月考后再進行微調(diào)。同學們在整體規(guī)劃自己的備考的

　　同時其實就是在尋找適合自己的學習節(jié)奏，在教師的要求、個人的英語弱項、自己時間分配之間找到平衡點�！　「呷吭碌目荚嚥⒉幌窀咭桓叨哪K考試，它們不是完全直接針對前一階

　　段教學內(nèi)容的檢測性測試，而是綜合性的考試;如果學生有意識地主動規(guī)劃自己各階段的學習，就能主動地把自己的學習與每次月考聯(lián)系起來、看到這些綜合性測試背后各種能力提高的積累

　　過程。除了做好每個月考階段的目標計劃，還需及時地進行階段小結、對學習效果進行評估、對學習計劃進行調(diào)整。　　三、科學有效地管理時間　　1.需明確自己要管理的時間有兩部分，

　　主要由學習的內(nèi)容決定：　　1)必須跟教學同步的學習內(nèi)容(如課本內(nèi)容、同步練習、課堂訓練等);　　2)針對個人情況進行的鞏固強化(如有的學生發(fā)現(xiàn)自己的詞匯拼寫、結構搭配特

　　別弱，就應該制訂一個逐步加強詞匯的計劃)。　　要求與教學同步的學習時間基本都是確定的，就是課堂時間、測驗練習的時間;因人而異的是花在針對個人情況的學習內(nèi)容的時間——每

　　個人的情況不同，所以選用的練習材料、安排所用的時間都不會相同。對于這點，不少學生都有所了解，但對此思考不深。常有學生問“我們手上這么多材料哪本書的練習更好?”這樣的問

　　題很難回答，因為所謂的“好”在于適合自己的水平，所以“哪本更好”的答案其實需經(jīng)自己比較、篩選之后得出來;教師可以提供一些參考意見和判斷是否適合的一些方法，但很難為每個

　　人開列一個清單、幫他們度身打造出個人的時間表。同學們要擺脫依賴的思想，思考“把時間用在什么上”、“花多少時間”、“怎么花這些時間”等問題，這也是了解自己需求、了解最適

　　合自己的學習方式的過程�！　�2.學生需意識到所需時間與可用時間的差別，否則制訂出來的計劃容易因無法完成而落空。　　“計劃總沒變化快”，“制訂的計劃總不能完成”，是學生常

　　碰到的兩個問題。因此制訂計劃的時候，先了解自己的需求、篩選出采用的練習材料之后，還要考慮所需時間與可用時間是否相差太遠、是否留下一些機動的時間給其他事情——計劃的確總

　　沒變化快，但好的計劃本身就應該預留了變化的可能，不會變動其中一點就不能保證自己堅持下去。　　筆者建議學生在制訂具體計劃的時候先考慮三個問題：　　1)我的英語學習中弱項是

　　什么?(What’sweakinmyEnglishstudy?)　　2)我每周/月打算做多少東西?(HowmuchdoIneedtodoinaweek/month?)　　3)我每周/月可用在英語學習上的時間有多少?

　　(HowmuchtimecanIspendinEnglishinaweek/month?)　　思考過這三個問題，基本上就兼顧了“與教師同步的內(nèi)容”和“針對個人情況的復習”兩個方面，同時也考慮了計劃可行性的問題

　　�！　∷摹⒚鞔_“備考的一年，是在許多學習周期循環(huán)往復中逐步實現(xiàn)螺旋上升的過程”，故不能急于立竿見影，處理好各個時期“前期和后期”的關系�！　≈朴喓糜媱澓�，在學習的過程

　　中不少學生還會經(jīng)常質(zhì)疑自己的學習——“我這么努力了，成績好像沒什么變化?”，“好像每個月都很容易前松后緊，最后著急了但時間也過去了，只好內(nèi)疚�！敝钡男膽B(tài)下，很難靜心

　　專注。學生需了解復習的任何階段都有前期與后期。在任何階段的前期，要搶占制高點——與時間賽跑，把握最重要的東西，做好計劃安排，盡量做到細致周全;在后期，則要關注如何最優(yōu)

　　化地用好剩下的時間、最優(yōu)化地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不把時間浪費在后悔、焦急上。了解這種前期與后期的關系，實際是學會調(diào)整不同復習階段時期的心態(tài)、學會把握不同時期的工作重點;而

　　且這種變換既是循環(huán)反復的，也是復合的。高三整個學年，有上下學期;兩個學期，都有提前的學習期與正式開學后的時期;開學后每次大考的一個月也有前后期;最后第三次模擬考后的幾

　　天安排也會有前幾天與最后幾天的區(qū)別。把每一個階段都充分利用好，有時間的時候心里要繃緊，最后關頭懂得放松;心理平衡了，才能有條不紊，處變不驚。　　不少學生感到高三的學習

　　里，最缺的是時間。能夠制訂出合理高效的計劃，不僅是對最后的高考沖刺的一個推動和保證，也是對學生綜合學習素質(zhì)與能力的一個考驗。從這個角度而言，它也是高考備考的一個組成部

　　分，值得師生的重視。

　　

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