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荔灣陳家祠小學(xué)小升初全科同步補課班聯(lián)系電話哪有/海珠東曉南初二化學(xué)補習(xí)班怎么收費
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部分課程簡介：
1、招生對象：
高二年級學(xué)生
2、主要班型：
一對一突破班
3、輔導(dǎo)課程：
數(shù)學(xué)
4、課程介紹：
高二數(shù)學(xué)是高中重點考察的內(nèi)容。
1.重點掌握圓錐曲線，空間向量，立體幾何等知識點；
2.通過重難點、典型題型分析，著重鍛煉學(xué)生的思維及分析能力；
3.加強做題量，有效控制做題時間，提高解題效率；
4.強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，針對性提升，為高三階段做好充分準備。
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精銳教育綜合介紹
輔導(dǎo)課目： 英語 物理 化學(xué) 語文 數(shù)學(xué) 作文 歷史 地理 政治 生物 藝術(shù)類
輔導(dǎo)對象：小學(xué)一至六年級 初中 高中 小升初 中考 藝考生
輔導(dǎo)時間：周六日 工作日 寒暑假
校區(qū)分布： 詳情請撥打我們免費課程咨詢電話了解，更多師資、費用信息專業(yè)老師為您解答
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校區(qū)分布：越秀區(qū)、天河區(qū)、荔灣區(qū)、海珠區(qū)、番禺區(qū)、白云區(qū)
同城同類機構(gòu)推薦

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 海珠區(qū)：寶崗校區(qū)
 天河區(qū)：華晟校區(qū)、崗頂校區(qū)
 越秀區(qū)：區(qū)莊校區(qū)、農(nóng)講所校區(qū)、楊箕校區(qū)、動物園校區(qū)
【精銳教育】聯(lián)系電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機58201
 海珠區(qū)：濱江東學(xué)習(xí)中心、東曉南學(xué)習(xí)中心、寶崗學(xué)習(xí)中心
 荔灣區(qū)：陳家祠學(xué)習(xí)中心、芳村學(xué)習(xí)中心、廣雅學(xué)習(xí)中心
 天河區(qū)：天河北學(xué)習(xí)中心、華師附中學(xué)習(xí)中心
 越秀區(qū)：中華廣場學(xué)習(xí)中心、區(qū)莊學(xué)習(xí)中心
 白云區(qū)：機場路學(xué)習(xí)中心
 番禺區(qū)：市橋?qū)W習(xí)中心
【京翰教育】聯(lián)系電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機58266
 番禺區(qū)、海珠區(qū)、荔灣區(qū)、天河區(qū)、越秀區(qū)
--教學(xué)心得
根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，同中存異。
基礎(chǔ)偏弱型：
知識點化繁為簡， 注重基礎(chǔ)、逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；以鼓勵、激勵為主。
沖刺拔高型：
相關(guān)知識鏈接學(xué)習(xí)、調(diào)到學(xué)生積極性并能主動去思考問題、培養(yǎng)良好的解題思路，提高舉一反三及知識點的綜合運用能力。

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步入21世紀，全球化的侵襲，信息化的逼近，以及學(xué)習(xí)化社會的逐步生成，這些無一不要求我們教學(xué)要轉(zhuǎn)變原有形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度是教育的重中之重。
培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度
1.創(chuàng)設(shè)小組合作情境，提高學(xué)生積極主動參與的興趣，誘使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)
現(xiàn)代心理學(xué)研究認為，課堂上有三種學(xué)習(xí)情境，即合作性學(xué)習(xí)、競爭性學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)，其中最佳學(xué)習(xí)情境就是合作性學(xué)習(xí)，因為這種情境非常有利于學(xué)生的主動參與。班級范圍太大，學(xué)生個體往往被淹沒，因此就學(xué)習(xí)交往而言，小組合作比較適合，這里既有集體中的合作性，又有個體的主動參與，既可以讓學(xué)生獨立思考；有可以滿足他們表現(xiàn)的需要，許多學(xué)生在小組中發(fā)表見解比全班范圍內(nèi)要積極的多，因為相對穩(wěn)定的組間成員關(guān)系比較友好，合作的氣氛更讓他們喜歡。在這種教學(xué)情境中，學(xué)生間互補優(yōu)勢，各盡所能，從而達到“人人教我，我教人人”；學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會被這種學(xué)習(xí)情境誘發(fā)出來。
2.仔細研究教材，激發(fā)思維興趣，逐步形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度
根據(jù)小學(xué)生愛新奇、好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時機的誘發(fā)學(xué)生興趣，逐步養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在教學(xué)“歸一應(yīng)用題”，如果直接出示例題，細細講解，學(xué)生會感到枯燥。因此巧妙設(shè)計準備題搭橋鋪路，讓學(xué)生自己動手思考，嘗試將準備題改編成歸一應(yīng)用題。通過啟發(fā)比較，適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見，并解決驗證。最后學(xué)生由教師幫助歸納變題思路(變條件、變問題)，這樣學(xué)生親身經(jīng)歷了知識過程，提高了學(xué)習(xí)興趣，體驗到獲取知識的快樂感、成功感，從而培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的興趣，進一步形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度
數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，必須把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼進生活。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，促使自己更加積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
例如：在教學(xué)“乘法分配律”時，可創(chuàng)設(shè)買三套衣服(分別知道上衣和褲子的單價)需多少錢的生活情景，學(xué)生在求總價的過程中必然會出現(xiàn)兩種解法其結(jié)果一樣的情況，接著再讓學(xué)生也從生活中尋找類似的數(shù)學(xué)事實。然后再在眾多感性材料的基礎(chǔ)上抽象概括出新知。這樣，學(xué)生頭腦中的“乘法分配律”就不再是抽象的數(shù)與符號構(gòu)成的，而是以一個個生動形象的生活實例建構(gòu)和呈現(xiàn)的例如：教學(xué)“歸總應(yīng)用題”時，為了讓學(xué)生理解“總量不變”這一特征，我舉了學(xué)生做操排隊的例子：每排24人，可以排2隊；如果每排6人，可以排幾隊?再改編其中的條件和問題，使學(xué)生理解不管每隊人數(shù)怎樣變化，總?cè)藬?shù)不變。這樣，學(xué)生從直觀到抽象的知識過程中，興趣盎然地、不自覺的積極主動地掌握了應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)效果好。
4.加強實際操作，提高學(xué)生動手操作興趣，促使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)
動手操作是學(xué)生理解知識，促進學(xué)生積極參與，提高學(xué)生興趣的重要方法和手段。教師教學(xué)時遵循學(xué)生認識規(guī)律和學(xué)生愛玩、好玩的特點，為他們提供觀察、操作的機會，通過數(shù)、擺、畫、量、拆、拼等實際操作活動，變抽象為直觀，促使學(xué)生理解、研究知識。
這樣的教學(xué)情境，學(xué)生動手操作，親身經(jīng)歷公式的形成過程，不但充分展示了每個人才能，提供自我表現(xiàn)的機會，而且不同的學(xué)生都產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，促使自己積極主動的學(xué)習(xí)。
5.開展形式多樣的競賽，提高學(xué)生的競爭興趣，鞏固學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度
根據(jù)小學(xué)生“好強、爭勝”的心理特點，利用多種形式的比賽來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鞏固他們積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
總之，我們只有采取多種多樣行之有效的形式來誘發(fā)學(xué)生的興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的積極主動的學(xué)習(xí)；才能真正作到了培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，得到全面有效的發(fā)展；才能為他們適應(yīng)未來錯綜復(fù)雜的知識性社會打下良好的基礎(chǔ)。

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