七年級語文短文兩篇篇一：七年級語文短文兩篇

第 4 周 第2課時總 10 課時2012 年3月 6 日

七年級語文短文兩篇篇二：七年級語文短文兩篇

我讀懂了》教學(xué)設(shè)計

葉 彬

閱讀下面的文字，按要求作文。

自然是一本書，社會是一本書，父母是一本書，老師是一本書，同學(xué)是一本書，自己是一本書……人生經(jīng)歷中，接觸、交流的過程都是“讀”的過程，也是明了的過程。

請以“我讀懂了”為題，將題目補(bǔ)充完整后寫一篇600字左右的文章。自選角度，自選文體，立意自定

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

作家梁曉聲說：讀，是一種幸福。

（投影）人生經(jīng)歷中，接觸、交流的過程都是“讀”的過程，也是明了的過程，是幸福的過程。我們說，自然是一本書，社會是一本書，父母是一本書，老師是一本書，同學(xué)是一本書，自己是一本書……我們每天都在讀。陶淵明讀蓮花，便有了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的贊美和“蓮，花之君子者也”的感嘆；杜甫讀泰山便有了“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的絕唱；魯迅讀阿長，便有了“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的靈魂”這樣對阿長深深的懷念；朱自清讀父親，便有了那“青布棉袍、黑布馬褂”的永恒的背影；還有開在林清玄心田上的那朵百合花、高爾基那搏擊風(fēng)雨的海燕、魯迅向往的滋潤美艷的南方的雪以及最喜愛的朔方的蓬勃奮飛的雪。。。。。。這節(jié)課，就讓我們靜下心來，享受自己“讀”的幸福。

（投影）請以“我讀懂了—— ”為題，將題目補(bǔ)充完整后寫一篇600字左右的文章。自選角度，自選文體，立意自定。

先請同學(xué)們一起讀讀屏幕上的文字。

這節(jié)課我們的任務(wù)是共同探討怎樣寫這篇文章，并且能從寫這篇文章中受到啟發(fā)，會寫類似的文章。

二、根據(jù)提示補(bǔ)題

這是一個半命題題目，以往寫這樣的文章，同學(xué)們常常會怎樣做？

生1：把題目補(bǔ)充完整。

師：怎樣補(bǔ)充？

生：根據(jù)所給材料。

師：文題提示中已告訴我們橫線上可填的對象非常廣泛，可以寫人（如：老師、父母、自己、屈原、諸葛亮、孫悟空等），可以寫物（如鏡子、畫像、鐘表、書、蜘蛛、螞蟻等），可以是景（如：藍(lán)天、白云、 青松、小花、大山等），可以是抽象的事物（如成功、失敗、忠誠、堅韌、樂觀、友善、寂寞、坦然等）

師：寬泛是一件好事。但是如此寬泛的題目，是不是我們都能寫？我們選擇的時候要注意什么？

生2：

師：我們?nèi)菀讓懙�。比如？哪些不容易寫？比如？為什么？（比如社會、自然、，寫起來空泛、籠統(tǒng)，難以寫出真情實感。）但是我們可以以大化小，比如，自然可以寫：藍(lán)天、白云、小草、小花等。

三、審題

師：補(bǔ)充完題目我們是不是就可以寫作了呢？老師還想聽聽大家的意見。（生）

師：補(bǔ)充完題目事實上我們相當(dāng)于拿到一個完整的題目啦。我們一定要做的就是審題，看看題目有哪些要素，關(guān)鍵要素是什么？以我讀懂了母親為例，大家說說？

師：文題中的核心詞是“讀懂”二字，讓人感到這中間有一個從不懂到懂的過程，從不理解到理解的過程。要注意寫清“讀”的過程和“懂”的內(nèi)容，所懂不能留于膚淺，應(yīng)有更深的感悟、體驗、了解。 所以最好寫成記敘文。

師：更重要的是，讀懂題目后，我們先得確定自己想表達(dá)什么，也就是確定中心思想，或者說是立意，這樣我們才能有的放矢的選擇材料。

師：還要注意什么？對：第一人稱。

四、組織材料

師：可以作文了嗎？我們要做的還不止這些，(提示：俗話說，巧婦難為無米之炊，我們得備糧草啊。那么這個糧草是什么?是材料。）

師：根據(jù)什么組織材料？

生：根據(jù)立意

比如：朱自清的《背影》，我們給它換今天題目就是：我讀懂了父愛。作者表達(dá)的主題是父子情深。文章選取的是哪些事情來寫？

生1：到車站送兒子；為兒子揀座位；囑托茶房照顧我；為兒子買橘子等。

師：《阿長與山海經(jīng)》我們也給它換個題目，叫做：我讀懂了阿長。文章寫的是作者對阿長由憎惡到懷念的事情，都寫了哪些事情？

生2：對她稱呼的由來；她喜歡切切察察的毛��；她的睡相；元旦的古怪儀式；她一肚子繁瑣的道理；她給我講長毛的故事；她謀害我的鼴鼠；她給我買來了《山海經(jīng)》。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這些事情，都是些什么事情？對，都是生活中的小事，自己身邊的最熟悉的事情。

（一）小組為單位交流選材

師：那我們就從自己身邊的事情說起，下面以小組為單位，選擇一個題目，交流一下，選取哪些的材料來寫？

師：交流一下？

師：我們可以歸為幾類：寫人的、寫景的。都是大家熟悉的的事和景。但是這眾多的素材我們不能都寫，怎么辦？那就要篩選。怎樣篩選？

生說。

師：還是以《背景》和《阿長與山海經(jīng)》為例，（投影）這兩篇文章都寫了不少事，大家觀察一下，發(fā)現(xiàn)什么？（生說）

師：都是從不同角度篩選的事例，或者說是有代表性的典型事例。那么，角度相同的我們可以去掉。

這段在網(wǎng)上熱傳的視頻，讓很多人淚流滿面，講述的是男孩從前不懂母親，在母親死后才讀懂母親的事情。作品從不同角度選取了正發(fā)生在我們身上，然而卻被我們會略的生活小事，但很典型也很有代表性。

五、技法指導(dǎo)

1、師：視頻很感人，我們怎樣將這些典型事例寫的感人呢？（生說）

《阿長與山海經(jīng)》的感人處在阿長給我買了山海經(jīng)，作者重點做了描繪。背影呢？對！父親爬月臺為我買橘子的事情，這也是文章重點寫的事情。為什么要著重寫這些事情？這是讓作者最為動情的地方，也是作者讀懂主人公的地方，所以重點寫。那么同學(xué)們在選材的時候，也要選取最能打動你的事情重點描繪。做到詳略結(jié)合，突出中心。

2、不妨我們重新回顧一下：（投影）

我說道：“爸爸，你走吧�！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動�！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

師：看到這個重點段落，尤其是紅線畫出的地方，同學(xué)們有其他想法沒有？

生回答。

3、師：重點事件要關(guān)注細(xì)節(jié)。父親攀爬月臺的細(xì)節(jié)，使我的心受到觸動，頓悟父親的愛心，我哭了，我讀懂了父愛。也正是這個細(xì)節(jié)，使我們的良心激活了，感情激動了，心靈凈化了，這篇散文引起普遍的共鳴。（細(xì)節(jié)描寫 凸顯真情）

4、這是咱們同齡學(xué)生的習(xí)作，同學(xué)們讀讀,看能否受到其他的啟示.(投影）

以前，我總聽別人說，母親像層厚厚的紙，讀也讀不懂，但是我那老爸卻比我媽還要讀不懂。 我從小就討厭爸爸，討厭他的嚴(yán)厲，討厭他的冷淡，總之什么都討厭。

一次考試失利，心里本有許多的不痛快，又不敢跟媽媽說，回到家一個人坐在庭院里發(fā)呆，心里溢滿的是迷茫與恐懼！然而，暴風(fēng)雨最終還是來了！爸爸忽然沖出來把我罵了一頓。我至今還模糊地記得她說了這么一句話：“成績不好，干嘛不說，你想蒙混過關(guān)，門都沒有！”說完，氣沖沖的回家吃飯了。我心頭一震，媽媽幽幽的接著說：“不知道你什么時候才會有出息�！闭f完，落下了痛楚的淚花。我一溜煙沖進(jìn)家里，對正在吃飯的爸爸大吼：“你認(rèn)為這樣對你的女兒，很開心！你現(xiàn)在開心了是嗎？那好我告訴你，你沒權(quán)力管我！我不是你的女兒！”我把所有的氣都一股腦撒在爸爸身上！爸爸驚呆了，愣愣的看著我，什么也沒說就上樓了�？粗职謧鴥E著緩緩上樓的背影，我突然感覺心有種有種莫名的痛，想去和爸爸道歉。于是，我就輕手輕腳的上樓看爸爸。當(dāng)我走上樓梯，剛想推門時，就聽到里面有手機(jī)按鍵聲。我以為父親要打電話給老師，嚇得腿都軟了，心里對爸爸的討厭再次出現(xiàn)，但終于壓制心中的(轉(zhuǎn)載于:www.newchangjing.com 蒲 公 英 文 摘:七年級語文短文兩篇)不快，想仔細(xì)聽聽爸爸到底跟老師說些什么！但爸爸不一會兒又從房間出來了。我偷偷地溜進(jìn)房間。爸爸的手機(jī)還在那。我顫微微地打開手機(jī)一看——日記。爸爸居然有日記！我心里一震，一條一條地翻開來看：

5月13日，臨近考試，真希望女兒能考好……

5月20日，女兒想買衣服，我給她買了，但沒告訴她，說是她媽媽買的，她非常高興，只要女兒高興，我也很高興……

6月15日，朋友打電話來，是我妻子接的電話，說女兒考試沒考好，我罵了女兒，我太沖動了，我應(yīng)該和她好好說。我心里很痛，真希望女兒能諒解我。

剎時間，眼淚浸濕了我的衣角，沒想到平日里對我平平淡淡的父親，對我竟然如此關(guān)心。我“恨”我的爸爸，“恨”他對女兒的愛卻不敢說出來�？墒�，我更深愛著他，愛他能這么包容一個不孝的女兒。

此刻，我已經(jīng)讀懂了父親——不但用他那強(qiáng)健的臂膀支撐起了整個家，而且更用那默默的溫存關(guān)注著兒女成長的腳步！

1、生談

2、師啟發(fā)從寫作技巧上談。（投影：先抑后揚(yáng) 尺水興波）

【提示】傳說，唐伯虎應(yīng)邀出席一財主婆甲子壽宴。輪到他致祝壽詞時，遙指壽星開口便道：“這個婆娘不是人!”在座者個個目瞪口呆。氣氛尚未緩和，他話鋒一轉(zhuǎn)：“九天仙女下凡塵�！敝骷屹e客稍舒了口氣，不待情緒安定又爆出第三句：“兒孫個個都是賊!”滿座皆驚，無不怒目而視。不料，唐伯虎笑著妙語回天道：“偷得蟠桃奉至親。”這最后的壓軸句引得眾人開懷大笑，掌聲雷鳴�！短撇⒌淖墼~》

【點撥】唐伯虎的祝壽詞之所以會取得如此效果，主要得益于他善用欲揚(yáng)先抑之法。抑，即壓抑、貶低；揚(yáng)，即昂揚(yáng)、抬高。即作者想要褒揚(yáng)某人或某物，卻不從褒揚(yáng)處著墨，而是從相反的貶抑處落筆，使兩者互相背離，造成強(qiáng)烈反差，最后在鮮明的對比中達(dá)到褒揚(yáng)的目的。

古人有云：“文似看山不喜平”，寫記敘時如果平鋪直敘，那就好像在一馬平川上看風(fēng)景，從頭看到底，讀來一點意思都沒有；敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會扣人心弦，引人入勝。敘述性文章必須做到“尺水興波”――即寫出事情的波瀾，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界，讓你筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻。

【技法解說】

先抑后揚(yáng)，又叫欲揚(yáng)先抑，是指從反面入手，反向入筆，極力渲染刻畫對象的反面形象，然后筆墨突轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入正面刻畫，在敘述的曲折變化中，收到意想不到的藝術(shù)效果。 其作用有：

①使行文曲折多變，波瀾起伏，造成懸念，形成對比，讀者在閱讀過程中，獲得恍然大悟的快感，留下深刻的印象。

②真實可信，符合人們的認(rèn)識過程。感情是隨著對事物的認(rèn)識的不斷深入而變化的，符合人們的認(rèn)識順序，文章抒發(fā)的感情因為運(yùn)用先抑后揚(yáng)手法而顯得真實可信，一點也沒能矯揉造作的痕跡。

③使文章主題更加突出。作品為了更好地頌揚(yáng)人物和事件，有時也可以對其進(jìn)行某種貶抑，構(gòu)成一種由貶到褒的寫作過程。這樣寫，不僅較一味地褒揚(yáng)顯得波瀾曲折，而且更能顯出揚(yáng)者越揚(yáng)的強(qiáng)烈效果。

六、總結(jié)本課。

1、補(bǔ)題：選擇易寫的

2、審題：關(guān)注核心詞 確定立意

3、組織材料：①熟悉的②典型的

4、技法：①詳略結(jié)合突出中心②關(guān)注細(xì)節(jié)凸顯真情③先抑后揚(yáng) 尺水興波

七、作文實踐

寫一個小片段，突出讀懂的細(xì)節(jié)。

八、滿文軍的《懂你》

滿文軍演員的這首《懂你》是上世紀(jì)中國電影《九香》中的插曲，由宋春麗主演的。該影片歌頌了偉大的母愛，電影中有一幕經(jīng)典的鏡頭：母親舔碗。

母親舔碗：一個母親獨自扶養(yǎng)五個孩子，由于生活貧困，連飯都不夠，母親把窩窩頭留送給了自己正在上學(xué)的孩子，而上學(xué)回家的孩子正撞見自己的母親正在舔自己吃完的飯

碗。歌曲旋律優(yōu)美，歌詞感人至深，每每聽來，如同一個孩子對母親的懷念和熱愛，那種發(fā)自心底的共鳴震撼每一位聽者的心靈，是一首深刻歌頌?zāi)笎鄣母枨?/p>

八、結(jié)束語

讀自然，我們心無雜塵，純潔明凈；讀社會，我們感受美丑，分辨善惡；讀歷史，我們體驗興衰，獲得啟迪------讀父母、讀老師懂得感恩，讓我們和梁曉聲一樣，把讀看做是幸福的事！

七年級語文短文兩篇篇三：語文七年級下冊《短文兩篇》練習(xí)題

語文七年級下冊《短文兩篇》練習(xí)題

一．課文主旨：

《夸父逐日》：本神話故事表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。

《兩小兒辯日》：課文揭示，人們懂得的東西總是有限的，知識無窮盡，即使是博學(xué)多聞的人也有所不知。短文還反映了古人為認(rèn)識自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

二．文學(xué)常識：

《夸父逐日》選自________________，書中保存不少遠(yuǎn)古神話傳說�！秲尚罕嫒铡愤x自________________，該書內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。

三．指出下列句子中的通假字并解釋。

孰為汝多知乎（______，通_______，____________。）

四．解釋下列加點詞語。

1.夸父與日逐走，如日( ) 2.兩小兒辯斗( ) ．．．．．．

3.孰為汝多知乎()4.我以日始初時去人近( ) ．．．

5.及日中如探湯( ) 6.孔子不能決也() ．．．

五.下列加點多義詞意思相同的一項是（）

A.未至，道渴而死 / 寡助之至 B.日始出時去人近 / 去國懷鄉(xiāng) ．．．

C.及日中則如盤盂/ 及魯肅過潯陽 D.我以日始出時去人近/一兒以日初出遠(yuǎn) ．．．．

六．翻譯下列句子。

1.我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。

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2.日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？

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3.日初出滄滄涼涼，及日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

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4.棄其杖，化為鄧林。

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5.孰為汝多知乎？

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