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"學大教育"創(chuàng)立于2001年9月，一直以來專注于利​‌‌用優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進的信息技術(shù)，服務于中國教育服務領(lǐng)域，是目前國內(nèi)個性化教育的領(lǐng)導者，總部設在北京，已在70多個城市開設了300多所個性化學習中心，在全國擁有18000多名員工，其中教師占10000余人。

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1．注意教法與學法的轉(zhuǎn)變。 教法與學法是會相互轉(zhuǎn)化的。當教學方法由教師外部控制轉(zhuǎn)化為學生的自我控制，這就意味著教師的教學方法已經(jīng)轉(zhuǎn)化成為學生的學習方法。 
2．指導過程中多點肯定，少點否定。要多一點肯定學生已有的好的學習方法，而不是一味喝斥學生這樣不對，那樣不對。 
3．鼓勵學生形成自己的英語學習方法。學生存在個別差異，這是事實。只有這種學習方法真正符合個別學生的情況、特點，才能為他們的學習帶來幫助。所以要多點鼓勵學生通過觀察、比較去總結(jié)自己的學習方法。 
學習方法是一個人在自己的學習過程中不斷改進和完善的，它的形成需要過程，不可能一點就通，一蹴而就。這就需要廣大小學英語教師在抓好自己的教學的同時，兼顧并指導學生的“學”，讓學生在不斷的英語學習中慢慢地形成屬于自己的一套能受益終生的英語學習方法
學英語需要動腦筋和聯(lián)想 
學英語并不是一個簡單的接受過程，這其中有一個內(nèi)化的過程。只有學生把所學的東西化為自己的東西，他用的時候才能自如，才能恰到其分。老師要鼓勵學生多動腦筋，多思考，多聯(lián)想，多問為什么。
　　"輸入"的來源有很多，英語閱讀材料、視聽材料都是很好的"輸入"途徑。在增加"輸入"的時候，一個無法回避的問題就是記憶。語言這門學問具有很強的記憶性質(zhì)，而記憶的關(guān)鍵在于"溫故知新"。一個人記性的好壞也許和先天遺傳有關(guān)，但如果掌握了記憶的規(guī)律，即使是一般人也能握住通往英語學習記憶之門的鑰匙。
　　根據(jù)心理學家繪制的"記憶曲線"，人的記憶有兩個遺忘高峰，一是接觸信息后一分鐘，大部分短期記憶在這個時間內(nèi)將被遺忘。二是接觸信息后二十四小時，是大部分長期記憶的"鬼門關(guān)"。要想保持長期記憶的秘訣就是："在你忘記之前復習它，并記住它。"例如，在背誦生詞和文章后的二十四小時之內(nèi)復習一遍，次日再復習一遍。因為復習時自己對這些內(nèi)容并沒有完全忘記，所以這并不需花費太多的時間�？此茝土曋黄鸬搅思由钣∠蟮淖饔�，事實上在重復鞏固信息的同時，大腦也在將短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶。因此，"及時復習"對加強記憶可以起到英語學習事半功倍的效果。
　　此外，英語學習增強記憶的另一個秘訣在于朗讀和背誦。朗讀和背誦是出口成章的第一步。在背誦的過程中，耳朵可以聽，眼睛需要看，口舌要發(fā)聲，大腦要記憶。看似只做一件事，實際上卻同時調(diào)用了聽、說、讀、記憶四重大功率發(fā)動機，對大腦皮層的刺激遠非單一的閱讀所能相比。讀得多、背得多，不僅有利于記憶，同時語感和流利度也會在不知不覺中上一個臺階。等積累達到一定數(shù)量時，就能水到渠成，臨到用時脫口而出，流利的口語自然不在話下。

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