細(xì)讀短文
發(fā)布時(shí)間:2017-01-26 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
細(xì)讀短文篇一：四年級(jí)語文閱讀方法與技巧
四年級(jí)語文閱讀方法與技巧
（一） 速讀原文材料——優(yōu)化閱讀方法，講求閱讀實(shí)效
小學(xué)語文閱讀理解的基本能力，就是能認(rèn)真地閱讀給出的文字材料，了解材料的基本大意。而對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生來說，語言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的。因此，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力，指導(dǎo)正確的閱讀方法和思維理解的方法，是相當(dāng)有意義的。主要從三個(gè)方面入手：
1、嚴(yán)格要求，嚴(yán)格練習(xí)。學(xué)生在平時(shí)的閱讀活動(dòng)中，有許多不良習(xí)慣，有的喜歡小聲朗讀或用手指、筆、尺子等指字認(rèn)讀；有的則習(xí)慣咬文嚼字，逐詞逐句慢慢讀，以為這樣讀才能讀得透徹、理解得深刻。針對(duì)這些不良讀法，在閱讀練習(xí)時(shí)，我要求他們做到：集中注重力，閱讀時(shí)做到“心到”、“眼到”、“筆到”；自主閱讀，獨(dú)立思考；快速閱讀，快速感知文字信息。在規(guī)定閱讀的時(shí)間，一定要按時(shí)按量完成。
2、教給讀法，自主感悟。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀要注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力�！痹谧x法指導(dǎo)上要求做到對(duì)閱讀材料要一氣呵成讀完它，中間不能停頓或復(fù)讀；盡量使用默讀，達(dá)到在感知中認(rèn)讀，在速讀中感知。
3、捕捉信息，重點(diǎn)突破。學(xué)生閱讀，既有“從書面文字開始而止于大腦的
某種再現(xiàn)或解釋的過程”，也有“從已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)和技能”出發(fā)在閱讀中又選擇自己所需要的信息，成為一個(gè)“真正主動(dòng)的、由內(nèi)心促動(dòng)并受內(nèi)心支配的過程”。閱讀的同時(shí)要用筆標(biāo)出不懂的字、詞或句子，以便及時(shí)解決。課文《神童的“秘訣”》中陳毅讀書的方法，學(xué)生可以借鑒。認(rèn)真地閱讀文章是做好題目的前提，只有認(rèn)真地通讀全篇，做題時(shí)才能胸有成竹。
（二）看清題目要求——平心靜氣審題，切忌粗心大意
學(xué)生在審視閱讀理解的問題要求時(shí)，關(guān)鍵的字、詞或句子要讓學(xué)生在文中找到用筆圈下來，作為扣題作答的要點(diǎn)。在進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，第二遍讀文章要求學(xué)生帶著問題細(xì)讀全文，一般要做到如下幾點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)，牢牢掌握。閱讀題型多種多樣，但是一定有基礎(chǔ)知識(shí)的考察，比如填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、填關(guān)聯(lián)詞語、填拼音、找錯(cuò)別字、找出文中的近反義詞，摘抄比喻句、劃出中心句等等。這些考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，課堂里一定訓(xùn)練過，粗心的同學(xué)卻往往會(huì)與正確答案失之交臂。例如要求圈出正確的詞語，有的同學(xué)反而把錯(cuò)誤的詞語劃去了。類似的情況，在考試時(shí)常常能見到，粗心是一部分同學(xué)在該題項(xiàng)中失分的一個(gè)重要原因。因此在做這些基礎(chǔ)知識(shí)的題目時(shí)要格外仔細(xì)，這些題目盡量不要失分。
2、生字新詞，不要著急。試題中一旦出現(xiàn)生詞，一般會(huì)注上中文詞義，如果
沒有注出詞義，那么學(xué)生應(yīng)該這樣處理：① 利用構(gòu)詞法即拆分詞素的方法來猜出這個(gè)詞的大致意思；②有些名詞要聯(lián)系上下文意思來猜測其意思；③有的生詞是故意不給注釋的，是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的。最常見的兩種情況：一是，要學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語在文中的意思；二是，根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語。例如：實(shí)際的表現(xiàn)和所得到的稱謂或名聲是一致的。第二種情況相對(duì)于難度小一些。
3、弄清問題，巧用“原話”。對(duì)于一些題目，原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要
善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，進(jìn)行回答。①有的問題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案；②有的問題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；③有的有的問題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。
4、想像說話，聯(lián)系生活。學(xué)生做閱讀理解的時(shí)候，最怕碰到回答問題和想像
寫話，例如：聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀阕x文后的感受�；蚴牵鹤x了這個(gè)故事，你有什么感想？請寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說起，你喜歡主人公的什么品質(zhì)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自己是怎樣做的。在平時(shí)的訓(xùn)練中，提醒學(xué)生寫答案時(shí)要答滿線格。
在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、
句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問題的提問要點(diǎn)。
（三） 細(xì)找文中原話——巧借關(guān)鍵詞句，進(jìn)行答案定位
語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語文素質(zhì)。其問題設(shè)置大致分三個(gè)層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對(duì)第一層問題，需要認(rèn)真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識(shí)儲(chǔ)備中覓得答案；對(duì)第二層問題，需要反復(fù)強(qiáng)化、整體感知原文，對(duì)文意做到融會(huì)貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可；對(duì)第三層問題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運(yùn)行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動(dòng)，才可形成答案。就上面的三層問題的題型，我分別舉例說明。
1、直接提取信息。大多數(shù)閱讀試題會(huì)出自選文的某一處地方，其關(guān)鍵詞基本
涉及到具體的字詞句，我們可以抓住問題中的關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)問題的出處。答案一般在問題關(guān)鍵詞前后的位置，可以在其上文和下文或是聯(lián)系上下文進(jìn)行搜索定位。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。（低年級(jí)較為常見）如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。
例如：《家是什么》
家是什么？1983年在盧旺達(dá)的一個(gè)真實(shí)故事，也許能給家做一個(gè)貼切的注
解。
盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著,輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉。他悲喜交集，將女兒緊緊摟在懷里，第一句話就是：“我又有家了。”
填空：熱拉爾“悲喜交集”，“悲”的是什么？（他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。）“喜”的是什么？（找到了自己的親生骨肉。）這樣的題目多以“根據(jù)短文內(nèi)容填空”的題型出現(xiàn)，可以直接從文中提取答案。找好答案后，做好標(biāo)記，以便檢查核對(duì)，然后認(rèn)真準(zhǔn)確地抄寫下來。
2、提取信息后概括。有時(shí)候找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題
目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。如若它指定必須要學(xué)生用自己的話來回答，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以概括。
例如：《父親》（節(jié)選）
我小時(shí)候，不知什么原因，非常厭惡胡蘿卜的味道，而弟弟就是不愿吃青菜。面對(duì)我們的挑食，父親苦口婆心地勸過好幾回，總不見效。父親和母親商量后，做出了一個(gè)決定。那天，當(dāng)我和弟弟坐上飯桌時(shí)，看到的是:我的面前是一碗胡蘿卜，而弟弟面前放著一碗青菜。我和弟弟面面相覷，誰都不肯動(dòng)筷。父親鐵面無情地說:“今天，只有這個(gè)菜，不吃就吃白飯！”說得很干脆，毫無商量的余地。我們把求援的目光投向母親，母親似乎也無動(dòng)于哀。我和弟弟埋頭吃起了白飯�？墒牵琠_________________。直到第三天晚飯時(shí)，我們姐弟終于將筷子伸向了胡蘿卜和青菜。不久，我們就吃慣了它們。
問題：文中的“父親和母親商量后，做出了一個(gè)決定�！敝械摹皼Q定”是指父母每天只燒胡蘿卜和青菜，幫我們改掉挑食的壞習(xí)慣。父母做出這個(gè)決定的原因是苦心苦婆的勸說總不見效。這個(gè)決定最終讓我和弟弟吃慣了胡蘿卜和青菜。這些答案就要認(rèn)真讀這個(gè)小節(jié)，提取有效的信息，然后概括出來。這種類型的題目對(duì)一般學(xué)生來說有難度。
3、提升內(nèi)涵，升華情感。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息和深層含義。如《在金色的沙灘上》一文，作者為什么要用《在金色的沙灘上》為課題？（理解“金色不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質(zhì)。）這就要求學(xué)生要經(jīng)過縝密的思考，寫出完美的答案了。
語文閱讀理解中，回答問題要精煉，摘取原文則是關(guān)鍵。離開了原材料恐怕
誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是緊扣關(guān)鍵詞句，帶著問題去讀短文，可以快速地在原文中找出答案。
（四）認(rèn)真回答問題——掌握答題技巧，力求言之有據(jù)
閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時(shí)取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力，教學(xué)生掌握必要的答題技巧：第一遍讀文章時(shí)不要做題，第二遍閱讀時(shí)再做題�；卮饐栴}時(shí)也要力求做到以下幾點(diǎn)：
1、不可不答。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所提出的問題，才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說明這一點(diǎn)，不可不答，不答則無分。
2、不能亂答。學(xué)生不聯(lián)系閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，不得分。我們在閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生胡說和亂說，寫一些沒用的東西。答題時(shí)要抓住要點(diǎn)，不能偏離題目要求。
3、懂得取舍。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要先放一放，以免影響回答別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來做放棄的閱讀理解題。在解答閱讀題時(shí)，讓學(xué)生千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸地打開思路。
4、言之有據(jù)。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，
找依據(jù)，不能只是簡單的一個(gè)詞語和句子，顯得理由不充分，更不能憑空瞎說。
語文閱讀理解中問答題的答案現(xiàn)在多是開放式的，題目得分的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生
的手中，只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。一名好的教師應(yīng)該要善于用巧妙、機(jī)智的語言來點(diǎn)撥學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解。尊重學(xué)生的體驗(yàn)、見解，鼓勵(lì)學(xué)生多方位、多角度的思維，這對(duì)閱讀教學(xué)思想的形成有很大益處。但是我們也要注意，在尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的同時(shí)，不應(yīng)忽視文本的構(gòu)想和教學(xué)的價(jià)值取向，防止從一個(gè)極端（同一模式化的理解）走向另一個(gè)極端（混亂與文章背離的教學(xué)）。
主觀性試題答題技巧
一、某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文。
細(xì)讀短文篇二：四年級(jí)課外閱讀練習(xí)精選30題(答案)
閱讀短文，按要求作答。
（一）
雨越下越大，本來我要到同學(xué)家去學(xué)習(xí)，這下只好拉倒了。我坐在門口，看著瓢潑大雨出神。爸爸喊我：?你看，雨水都濺在身上了。?我沒理會(huì)，卻好像發(fā)現(xiàn)了什么奇妙的東西：?爸爸，你看！屋檐下的石頭，怎么隔著一段距離，就有一個(gè)小窩？?爸爸還沒有回答，我就自己解釋說：?爸爸，我知道了，那是讓屋檐滴下的雨水打的。??是嗎？?爸爸故意驚奇地問：?雨水有那么大的盡兒，把石頭打出窩窩來？?爸爸這一問，我也愣住了。
爸爸見我答不出，就走過來笑著說：?這叫‘水滴石穿’。咱們這房子已有幾十年了，雨點(diǎn)的力量雖小，可是長年累月，它總滴到一個(gè)地方，漸漸地就打出小窩來了。?接著，爸爸又說，?無論干什么事情，只要有這種滴水穿石的精神，就一定會(huì)成功的。?‖
聽了爸爸的話，我心里想：?要永遠(yuǎn)記住‘滴水穿石’的啟發(fā)。?‖
1、用“‖”給文章分段。
2、給本文命一個(gè)合適的題目，寫在文章前面的橫線上。
3、“我”發(fā)現(xiàn)了什么美妙的東西？（用“）
4、用“————”標(biāo)出有關(guān)的句子，來說明這篇文章告訴我們的道理。
5、聯(lián)系這篇文章回答：
⑴爸爸為什么要“故意”地發(fā)問？
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑵讀了這篇文章后你得到什么啟發(fā)？
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（二）
家鄉(xiāng)的小河（10分）
在我家院子的后面，流淌著一條清澈的小河。它是寧靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花，綠色的樹；她又是活潑可愛的，層層鱗浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽光在舞蹈，舞姿優(yōu)美得就像天空的七彩綢。
小河的早晨是迷人的。絢麗的晨曦中，剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛，好奇地張望她周圍的新鮮東西。這時(shí)水綠得像玉，霞紅得似胭脂，裊裊上升的霧氣像潔白的羽紗，輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。
太陽爬上了樹梢，把自己的身軀映在河水中，欣賞著火紅的臉龐。一群白鵝開始了?曲項(xiàng)向天歌??紅掌撥輕波?的嬉戲。魚兒湊趣地跳躍著，翻起了一個(gè)個(gè)跟頭，頓時(shí)河面上鱗光閃閃。中午的小河真是活潑極了。
傍晚小河真可愛。夕陽西下，太陽把余暉灑在河面上，小河里這處紅，那處綠。又一陣風(fēng)來，倒映著的泥岸和成排的桑樹、桃樹，都亂成灰暗的一片，像醉漢，可一會(huì)兒又站定了。
小河的夜晚可靜啦。喧鬧了一天的小河帶著倦意入睡了，她像凝固了一般，躺在那
里一動(dòng)不動(dòng)。 清清的明月，悄悄爬倒空中，對(duì)著小河照鏡子。這時(shí)，寒風(fēng)任意地掃著河岸上的小草，發(fā)出一陣奚奚簌素的聲響。遠(yuǎn)處，偶爾傳來幾聲汪汪的狗叫聲，此時(shí)的小河顯得更靜、更清。
家鄉(xiāng)的小河啊，你真美！
作業(yè)： 1．用“～～～～～”劃出文中的一個(gè)比喻句。（1分） 2．用“——”劃出文中的一個(gè)似人句，并用"△△△"圈出看出是擬人句的詞。 3．用"‖"給課文分段，并用簡潔、完整、準(zhǔn)確的語句概括第二段段意。 4．判斷，對(duì)的在（ ）里打“√” 短文反映了作者對(duì)家鄉(xiāng)小河的喜愛。（ ）
短文反映了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。（ ）
短文反映了作者對(duì)家鄉(xiāng)小河、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。（√）
短文是按先概括寫再具體寫的結(jié)構(gòu)來寫的。（ ）
短文是按先具體寫再概括寫的結(jié)構(gòu)來寫的。（ ）
短文是按先概括寫再具體寫最后概括寫的概括來寫的。（√）
（三）
特 殊 的 墻 （14分）
暑假里有一天，我做完作業(yè)，無意間打開電視機(jī)。這時(shí)，電視里正在播抗洪搶險(xiǎn)的緊張場面。只見滔滔的洪水奔騰而下，搶險(xiǎn)大軍背著一包又一包沙袋，快速?zèng)_上堤壩。誰知水流湍急，沙袋剛?cè)酉氯�，就被洪水沖走了，把一輛卡車推下去堵決口，誰知又被洪水沖走了。怎么辦？怎么辦？在這緊急關(guān)頭，只見抗洪戰(zhàn)士手挽著手，縱身跳入洪流中，用血肉之軀筑．．．．
起了一道人墻。
墻——不是該用磚和水泥砌成的建筑嗎？
面對(duì)這堵?墻?，我愕然了。這是一堵不平凡的?墻?，它是由堂堂七尺男兒之軀，是一顆顆燃燒著的愛國有民的赤誠的心壘成的。它完全可以與我國的世界之最的萬里長城一樣震驚中外，甚至比萬里長城更偉大。
今天的社會(huì)上，不是還有一些人也在筑?墻?嗎？他們是貪國家之財(cái)，用來堆砌個(gè)人的安樂窩。這種人，也許能在這堵?墻?里取得暫時(shí)的歡樂，但這堵?墻?遲早是要倒塌的。
面對(duì)此情此景，我再也坐不住了。我拿起自己心愛的儲(chǔ)錢罐，跑出家門……
1、用課文中加點(diǎn)的詞語造句。（2分）
2、短文講的三種“墻”，分別指的是什么？
3、為什么其中的兩種墻要加上雙引號(hào)？特殊的墻體現(xiàn)在哪里？（4分）
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4、你認(rèn)為作者跑出家門干什么去了？（2分）
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（四）
________（20分）
春雨過后，竹林里，尖尖的竹筍紛紛破土而出。一夜之間，新竹遍地。
竹子是怎樣長成的呢？它是一年成材的植物。冬天，竹根在土壤里吸飽了養(yǎng)分，氣候開始萌發(fā)。春季，是竹子生長的（初期 旺期 中期）�？蛇@時(shí)，常常因?yàn)橥寥辣容^（干旱 干燥），水分不夠，筍芽都藏在土里。等到一場春雨下來，土壤里水分多了，春筍吸足了水分，就破土而出，一日能長一、二尺，有時(shí)還能長高一米。春筍成竹，不到一年時(shí)間，就能長成竹林。
竹子能做成笙、笛、籮筐，能制成扁擔(dān)、竹杠、腳手架，為人民蓋房作梁，它都默默無言，甘心情愿。它的枝丫，扎成掃帚，也能除污去塵；甚至它的落葉，也要和大地?fù)肀г谝黄�，腐爛成肥料。它，從根到梢，從竿到葉，把一切都獻(xiàn)給了人類。
1、從下面選出合適的題目填入文前的橫線上。（2分）
①竹 ②竹筍 ③竹林 ④竹器
2、把短文中兩處括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語劃去。（2分）
3、給“日”字只添一畫寫出不同的常用字，至少寫出4個(gè)。這些字___申____由___
__甲_____目_____旦_____舊_____（4分）
4、“藏”字用音序查字法應(yīng)查字母__Z__，用部首查字法先查_______部，再查___畫。（3分）
5、第二自然段的第一個(gè)句子是一個(gè)（ B ）。（2分）
A．疑問句 B．設(shè)問句 C．反問句
6、能讀全文后，選擇正確的序號(hào)填入下面的括號(hào)內(nèi)。（3分）
（ ③ ）一夜之間能長一、二尺，（ ②）不到一年能長成（①）
①竹林 ②新竹 ③春筍
7、這篇短文介紹竹的用途的順序是（ 竿）→（梢 ）→（ 葉 ）（3分）
梢 竿葉
8、本文主要寫了竹（ B），贊揚(yáng)了竹（ D ）。（4分）
A．成材迅速 B．無私奉獻(xiàn) C．用途廣泛 D．默默無聞
（五）
《 漓江 》（30分）
桂林的漓江是一條美麗的江。
春天，漓江岸邊的樹木又換上了新衣裳，小草也從沉睡中醒來，伸展著嫩綠的葉兒，在春風(fēng)的吹拂下，正朝漓江笑呢！
夏天的漓江給人們帶來了歡樂，許多人在江里游泳。江面上有紅色的小船，顏色各異的
游泳圈和五顏六色的游泳圈，真是色彩斑斕，為夏日的漓江增添了光彩。
秋天的漓江更加美麗。岸邊上的一片片香蕉林雖然枯黃了，可香蕉樹上卻掛滿了香蕉，這豐收的景色倒映在美麗的漓江里，真是美不勝收。
冬天的漓江也很美，雖然沒有春天那么生機(jī)勃勃，夏天那么熱鬧非凡，秋天那么豐碩誘人，但它是那么純潔，那么安靜。漓江就像一條翠綠的帶子，由遠(yuǎn)到近環(huán)繞著象鼻山、優(yōu)波山……使桂林的山水永遠(yuǎn)那么清秀、雋美。
1、寫出下列詞語的反義詞。（6分）
沉睡—（蘇醒） 安靜—（吵鬧） 豐收—（減產(chǎn)）
2、讀短文，補(bǔ)充詞語。（6分）
色彩（ 斑斕）顏色（ 各異） 熱鬧（ 非凡）
生機(jī)（ 勃勃 ） 美不（ 勝收 ） 豐碩（ 誘人）
3、在短文中選自己喜歡比喻句、擬人句子抄下來。（4分）
比喻句：漓江就像一條翠綠的帶子，由遠(yuǎn)到近環(huán)繞著象鼻山、優(yōu)波山
擬人句：春天，漓江岸邊的樹木又換上了新衣裳，小草也從沉睡中醒來，伸展著嫩綠的葉兒，在春風(fēng)的吹拂下，正朝漓江笑呢！
4、短文的第1自然段與下文的關(guān)系是_____引出下文____。（2分）
5、短文按___季節(jié)變化___順序描寫了漓江的景色。（2分）
6、漓江一年四季的景色各有特點(diǎn)，選用文中的詞語寫下來。（8分）
春天：_______生機(jī)勃勃________夏天：________熱鬧非凡_________
秋天：_________豐碩誘人________冬天：______清秀、雋美__________
7、讀了這篇短文，你學(xué)到了什么？（或想到了什么？）（4分）
__________想到了漓江的春夏秋冬的各有特點(diǎn)，景色迷人________
（六）
《一流風(fēng)景勝地－－漓江》（20分）
桂林漓江風(fēng)景區(qū)是世界上規(guī)模最大、風(fēng)景最美的巖溶山水游覽區(qū)，千百年來它不知陶醉了多少文人墨客。桂林漓江風(fēng)景區(qū)以桂林市為中心，北起興安靈渠，南至陽朔，由漓江一水相連。桂林山水一向以?山青、水秀、洞奇、石美?四絕聞名中外。
漓江風(fēng)景區(qū)是舉世公認(rèn)的世界第一流風(fēng)景勝地。這一帶峰巒聳秀，碧水如鏡，青山浮水，倒影翩翩，兩岸景色猶如百里錦繡畫廊。沿途景點(diǎn)目不暇接，景色無比秀美，單是那江里的倒影，就別有一番情趣。那水里的山，比岸上的山更為清晰，而且因?yàn)樗牧鲃?dòng)，山也仿佛流動(dòng)起來。山的姿態(tài)，也隨著船的位臵，不斷變化。
漓江景色之奇還在山光水色之變化，在清晨，在中午，在黃昏，各有其姿，變化萬千。尤其是在春雨迷蒙的早晨，江面上浮動(dòng)著一層輕紗般的白蒙蒙的雨絲，這時(shí)的山水就更具有一種朦朧之美。
1. 給下面的字選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹谏厦娈嫛啊獭�。�?分）
猶如：（1）如同√（2）還
陶醉：（1）喝酒過多神志不清。（2）沉迷，過分地愛好�！�
2. 根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語，填入括號(hào)。（4分）
（1）全世界一致認(rèn)為。（舉世公認(rèn)）
（2）東西很多很好，眼睛來不及看，一時(shí)看不過來。（ 目不暇接 ）
3. 用“ ———— ”畫出描寫水中倒影的語句。（3分）
4. 細(xì)讀短文，填空。（6分）
（1）桂林山水以______“山青、水秀、洞奇、石美”_______四絕聞名中外。
（2）“漓江景色之奇”主要指_峰巒聳秀，碧水如鏡，青山浮水，倒影翩翩，兩岸景色猶如百里錦繡畫廊；山光水色之變化。
5. 給短文的主要內(nèi)容選擇正確答案，在后面畫“√”。（3分）
（1）描述了桂林山水的美麗景色。（ ）
（2）描述了桂林山水的“四絕”。（ ）
（3）描述了桂林漓江風(fēng)景區(qū)的奇麗景色。（√ ）
（七）
《莫干山的蟬鳴》（19分）
到莫干山避（bì pì）暑，這兒的蟬鳴聲引起了我的注意。
晚飯以后，夜幕降臨，一片寂靜，只聽見涼風(fēng)吹過滿山竹林，嘩嘩作響。突然，不知怎么回事，滿山的蟬兒?吱啦?一下嗚叫起來，整齊得仿佛有誰揮了一下指揮棒似的。于是，夜空中就只充盈（yíng réng） 著這?吱啦啦、吱啦啦?的合唱曲了。粗聽，一成不變，平淡乏（fá fán） 味；細(xì)品，卻也五花八門，饒有興趣。有些，?嘰哩喳、嘰哩喳?；一會(huì)兒，這邊山頭的蟬兒嗓門提高了三度，似（shìsì）乎有心要形成二部和聲；一會(huì)兒，那邊山頭不知哪只蟬兒在伙伴們的烘托下突然領(lǐng)唱起來，頗有爭當(dāng)一流男高音的氣概。如此這般此起彼伏，倒也讓人生出一番仿佛臵身于音樂大廳的陶醉來。 突然——又是一個(gè)突然，停了。漫山遍野的蟬兒一齊閉了嘴，又像是有誰指揮了一下指揮棒似的。
真奇怪……
1、我會(huì)給文中括號(hào)內(nèi)選擇正確的讀音。 （4分）
2、找出第2自然段中的兩對(duì)反義詞。 （4分）
（ 粗聽 ）——（ 細(xì)品 ） （一成不變）——（ 五花八門 ）
3、是什么現(xiàn)象引起了“我”對(duì)莫干山蟬鳴聲的注意？用“”劃出描寫這一特點(diǎn)的句子。 （3分）
4、短文怎樣描寫蟬鳴聲的“五花八門”？用波浪線劃出有關(guān)句子。 （4分）
5、把第3自然段劃橫線的那個(gè)長句，把它縮寫成“誰干什么”的短句。（4分）
______________蟬兒閉了嘴____________________
細(xì)讀短文篇三：小學(xué)語文閱讀短文及答案
依稀記得在我兩三歲的時(shí)候，我天天跟著媽媽到學(xué)校里玩耍，那時(shí)媽媽在學(xué)校里給幼兒班代課。課間一群比我大點(diǎn)的孩子們總是圍著我說啊、笑啊、瞇瞇眼做做鬼臉什么的，也有不停地給我手中或嘴里塞干糧的。他們一聽到鈴聲嘴里 “ 哦———” 著飛也似的進(jìn)了教室。于是我便一人悠閑自在地在校園里溜達(dá)：一步一步地踱到東邊看看美麗的花兒
;爬到西邊的球臺(tái)上翻著曬曬太陽;聽到南邊教室里悠揚(yáng)的歌聲，于是又跑到窗戶下踮著腳使勁兒地仰起頭向里看;仰倦了頭嘴里嘟嘟地哼著，若無其事的來到北面那兩塊瓷磚鑲嵌的大地圖下，看著那些花花綠綠的條條塊塊，也不知道是些什么。
如今，我已是那時(shí)年齡的四倍了，仍在這熟悉溫暖的校園里，那時(shí)一切不懂的，今天都明白了。那時(shí)的快樂依在，那時(shí)的天真依在。不過現(xiàn)在我所看到的、聽到的、感悟的比那時(shí)多得多了。
清晨的校園，陽光鉆透東邊茂密的柳林，斑駁的光點(diǎn)印在綠綠的草坪上。無數(shù)只鳥兒橫著或倒掛在柔柔的柳條上湊響清脆的晨曲。在通向教師辦公大樓的水泥道上，陸陸續(xù)續(xù)晃過一群高大的身影———我們的老師，他們又上班去了。
當(dāng)校園正中升起鮮艷的五星紅旗時(shí)，悅耳的歌聲和朗朗的讀書聲早已把校園裝點(diǎn)得生機(jī)勃勃。我再不需要像過去那樣踮腳仰頭地去向往了。我盡心地在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，聆聽著老師的教誨，享受著群體的溫暖與關(guān)愛。
課間，我們?nèi)齻z倆去拉著或牽著幼兒班的那些小娃娃，說啊、笑啊、瞇瞇眼做做鬼臉什么的，也有不停地給他們手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天，我把三四個(gè)小娃娃牽到北面那兩塊瓷磚鑲嵌的大地圖下，學(xué)著老師的樣子搖頭晃腦、指著地圖比比劃劃地講：“這是中國，這是長江、那是黃河??，我們的學(xué)校在這里，要記住，別忘記�？次业氖趾么螅岩粋�(gè)省都罩住了�！� 小娃娃們嘰嘰喳喳地笑個(gè)不停，我也笑得前俯后仰。
上課鈴響了，我們“哦———”著飛也似的進(jìn)了教室。那天我們進(jìn)了教室，唱完了一首長長的歌，沒見老師來，于是我站起來對(duì)大家說：“大家先讀讀書吧，我去辦公室看看”。話音剛落，只見李老師一瘸一拐地走進(jìn)教室。同學(xué)們注視著他的腳。原來他腳上纏著一圈大大的藥紗布。我們明白他的腳受傷了。他開始給我們講課，和往常一樣站著，不時(shí)還轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)來。一會(huì)兒，我從他變化了的語調(diào)中感到：他的腳疼痛難忍了。我忍不住環(huán)視一下四周，發(fā)現(xiàn)所有同學(xué)的眼里都水晶晶的，此刻我心頭一熱，眼淚奪眶而出。這天我在日記中寫道：“在我們快樂的時(shí)候，我們的老師也許正痛苦著;在我們獲取的時(shí)候，我們的老師正在奉獻(xiàn)著;在我們成長的時(shí)候，我們的老師正在消亡著�！�
太陽依舊從東邊升起，燦爛的陽光總是灑滿校園。當(dāng)我的年齡到了是現(xiàn)在的若干倍的時(shí)候，我會(huì)依然記起今天的快樂與感觸。
1、作者的感觸是什么?(4分)
答： 。
2、在文中找出擬人的一句話寫在下面。(1分) 答：。 3、用“～～～”標(biāo)出文中照應(yīng)的句子。(2分) 4、在文中找出三對(duì)反義詞寫在下面。(3分)
、、
5、“ 哦—— ”中的“ ———”號(hào)起 作用。(2分)
“一群高大的身影——我們的老師，” 中的“ ——”號(hào)起 作用。(2分)
6、把你對(duì)“陸陸續(xù)續(xù)晃過一群高大的身影”的理解寫在下面。(4分)
答：。
7、第自然段是承上啟下的文字。(1分)
我家后面有一片綠茵茵的草地，那是我小時(shí)候放羊的地方。
夏天的傍晚是羊吃草吃得最歡的時(shí)候，瞧，那聚精會(huì)神的樣子，真好像世界上沒有事能使它分心似的。它把嘴貼在草上，鼻翼不停地動(dòng)著，有毒的“土香草”被留下了，鮮嫩的青草一根接一根地被扯斷了送進(jìn)嘴里。長長的羊嘴巴一歪一歪的，永不怠倦地咀嚼著。幾只羊吃過了草，在習(xí)習(xí)的晚風(fēng)中躺下來“翻草”。胃里沒有消化的草莖、草根，這時(shí)又被送入口中，進(jìn)行第二次、第三次咀嚼。
羊吃草實(shí)在有趣，可是要每個(gè)小孩子都能從中吸取教益，那該多好呀!我們的學(xué)校不正像一片綠茵茵的草地嗎?同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)是否像羊吃草一樣專心致志呢?對(duì)于我們周圍的世界，分得清“土香草”和青草嗎?特別是羊吃草那種不厭其煩，永不怠慢的精神，同學(xué)們做到?jīng)]有呢?新的知識(shí)學(xué)完了，對(duì)那些不理解或消化不透的“草莖”“草根”是否經(jīng)�！胺荨�，反復(fù)咀嚼呢?
我不止一次地觀察過羊吃草，也不止一次琢磨上面這些問題。要是我們在學(xué)習(xí)中能像羊吃草一樣，那還有什么知識(shí)學(xué)不好呢?
1、 根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語填在空格里。(3分)
(1) 形容注意力非常集中。( )
(2) 不嫌麻煩。( )
(3) 永遠(yuǎn)不知疲倦地努力工作。( )
2、 用文中的句子解釋羊吃草過后的“翻草”現(xiàn)象。(2分)
答：。
3、 文章最后一句話屬 句式。如果換一種說法使意思不變，該怎么說?(3分)
答：。
4、 (4分)作者把“我們的學(xué)校”比作。
把同學(xué)們在學(xué)校的學(xué)習(xí)比作。
把“草莖”“草根”比作。
把“翻草”比作。
5、 作者講要分得清“土香草”和青草，其實(shí)要我們分清的是什么?(2分)
答：。
6、 你從“羊吃草”中得到的啟示是：(4分)
答：。
閱讀理解
〈一〉給大家說一條消息：三毛來電，要奶奶稍微準(zhǔn)備一下，明天到城里住一陣子。這下可叫奶奶犯愁了：我這把年紀(jì)還到城里住?這大車小車許許多多，安全嗎?這東西南北辨不出，往哪里跑?那些電器不會(huì)使，怎么辦?成天蹲在城里吃閑飯??一點(diǎn)兒不習(xí)慣。一句話，我不能去城里。第二天，三毛還是用車子把奶奶接到城里了。三毛派來奶奶的重孫女(放假在家)，讓她伺侯奶奶。奶奶心里樂開了花。
1、 用一句話概括這一條消息______________________。(2分)
2、奶奶犯愁的理由(每條不超過5個(gè)字)_________ _____________ _____________ ___________ ___________。(5分)
3、奶奶為什么心里樂開了花?_______________________。(3分)
〈二〉六年級(jí)班主任對(duì)該班20個(gè)走讀生晚自習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查、綜合分析：學(xué)習(xí)勤奮的占20%，他們是好苗苗;能完成老師布置家庭作業(yè)的占60%，他們是好羊羊;只能完成家庭作業(yè)一半的占10%，他們是浪蕩子;不能完成家庭作業(yè)的占10%，他們是懶惰蟲。班主任通報(bào)情況后，要求同學(xué)們學(xué)習(xí)先進(jìn)，克服不足，力求全班一盤棋，人人爭取新進(jìn)步，并用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！泵銊�(lì)同學(xué)們。
1、本文主要的表達(dá)方式是________ ________ 。(2分)
2、本文的修辭方法有________ ________ _______。(3分)
3、本文的說明方法有_______ ________ ________ _________。(5分)
一張紙條
上初中，我喜歡《格林童話》到了癡迷的地步。那時(shí)，父母工資微薄，除了維持生活以外，根本沒有剩余的錢去買一本既不能吃又不能穿的書。
平時(shí)父母總是把錢放在寫字臺(tái)的抽屜里，而鑰匙就放在寫字臺(tái)上。幾經(jīng)猶豫之后，我試著用鑰匙找開了抽屜，從里面拿走了一張2元的紙幣，第二天，我從書店里買回了那本夢寐以求的《格林童話》。幾天過去了，風(fēng)平浪靜，父母似乎并沒有發(fā)現(xiàn)我拿錢的事。
不久，書店里進(jìn)了一批新書，其中《綠野仙蹤》是我盼望已久的一本童話故事。禁不住“仙子”的誘惑，我如法炮制。當(dāng)我再一次打開寫字臺(tái)抽屜時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)里面多了一張紙條：“峰兒，你是個(gè)好孩子，爸爸媽媽相信你會(huì)永遠(yuǎn)做一個(gè)好孩子�！蔽液軕M愧，取出紙條，悄悄地鎖上了抽屜。
從那以后，我再也沒有犯過類似的錯(cuò)誤。一張紙條成了我一生的警示，一張紙條給了我一生的尊嚴(yán)。
1、解釋句中加點(diǎn)詞的意思。(2分)
(1)我從書店里買回了那本夢寐以求的《格林童話》。
答： 。 (2)禁不住“仙子”的誘惑，我如法炮制。 答： 。 2、理解短文內(nèi)容，填空。(2分)
(1)寫出文中兩個(gè)表現(xiàn)“我”十分喜歡《格林童話》的詞語有：
答： 。
(2)“幾天過去了，風(fēng)平浪靜??”“風(fēng)平浪靜”在短文中指 。(2分)
(3)“禁不住“仙子”的誘惑，我如法炮制�！薄叭绶ㄅ谥啤痹谖闹芯唧w指 。(2分)
(4)“從那以后，我再也沒有犯過類似的錯(cuò)誤�！薄邦愃频腻e(cuò)誤”在短文中具體指 。(2分)
3、“一張紙條”是誰留在什么地方的?從文中哪句話榀以看出這張紙條對(duì)“我”的教育極大?抄寫下來。(4分)
答： 。
美麗的彩虹
傾盆大雨終于停了!那布滿天空的烏云似乎被眼前的雨后美景陶醉了，它們不想讓自己破壞這美好而又優(yōu)雅的氣氛，悄悄地、悄悄地躲起來了。一直都躲在黑云后面的太陽也不甘于落后，它歡快地跳出云層，把自己的光和熱還給大地??
突然，高空中出現(xiàn)了一道耀眼的光芒，慢慢變成了一層紅色，在陽光的照射下逐漸變粗，與此同時(shí)，紅道的兩邊還不斷地下垂，一直垂到低空，形成了橋的形狀�！鞍�，美麗的彩虹出來了，好美呀!”我心中一陣歡迎歡喜。緊接著，在紅色的里層又透出一種淡雅的橙黃色，隨后也擴(kuò)大變粗，可沒有紅色那樣美麗，那樣鮮明。它們你挨著我，我挨著你，就像小姐妹一樣親熱。
又過了一會(huì)兒，紫、青、藍(lán)、綠也爭先恐后地出現(xiàn)在天空中，它們在一起構(gòu)成了大自然美麗的景色----彩虹。這座美麗彩色的“橋”跟真橋一模一樣，我多么想摸摸 它那件美麗的七彩衣呀，一伸手，卻什么也沒有摸 到。這時(shí)從不遠(yuǎn)飄來幾片雪白的云朵，它們圍著彩虹，好像在贊美它。還有幾片云飄浮到彩虹身邊，輕輕地附在它身上，更給它增添了幾份溫柔和典雅。
多美的彩虹，它就像一首詩、一幅畫、一段優(yōu)美的樂曲。
1、 在文中找出下列詞語的近義詞。2分
不甘落后( ) 優(yōu)雅( )
2、 彩虹是由幾種顏色組成的?請你按描寫的先后順寫下來。4分
答：______________________________________________________________
________________________________________________________________
3、 請說說文中劃線的句子用的是什么修辭手法?并仿寫這樣的一個(gè)句子。3分
答：________________________________________________________________
4、用-------畫出短文的中心句。
老師，您走好??
1998年11月13日，廣州市十六中57歲的李新源老師，寫下最后一行板書后，轟然倒在講臺(tái)，再也沒有醒來!
作者一邊哭，一邊斷斷續(xù)續(xù)地寫下了這篇稿子。她說，就以這篇文章為李老師送行。
①老師，您走的時(shí)候，我們聚在操場上，一個(gè)個(gè)肅然而立。女生的眼淚一行又一行，男生也個(gè)個(gè)眼睛濕潤。目送您離開校門的一刻，不知是誰帶頭擦干了淚水，大家沒有慟哭，只是靜默地為您送行。您一生為學(xué)生的牽掛太多太多，今天，一定要讓您安心地離開。
②陽光穿過云層，趕來為老師方面軍行，老師，您披一綹陽光上路吧。您如陽光，一輩子都在照耀別人。③送走您，我們回到教室，泣不成聲地抄您留下的板書。班長忽然站起來，緩緩走上講臺(tái)，用手擦去“離高考還有188天”的標(biāo)語，然后執(zhí)起一根粉筆，重重地寫下了“1998年11月13日”。
④最后一堂課的情形一次次地在同學(xué)腦中重現(xiàn)：上課鈴響過10分鐘，您由班主任攙扶著出現(xiàn)在教室門口。您依舊和藹地笑著，但顯得那么吃力。您堅(jiān)持寫板書，直到挺不住，想坐下來歇歇，但是還沒坐穩(wěn)，就一頭栽倒在地。
⑤同學(xué)們圍在您身邊喊您，給您擦汗，但您渾然不知。老師，您就這樣，在講臺(tái)上為生命畫上句號(hào)嗎?⑥老師，您聽見您的學(xué)生的呼喚了嗎?我們的眼眶情不自禁地多次決堤，隨著淚潮涌來的是往日一個(gè)接一個(gè)的片段：????
1、 寫出下列詞語在文中的意思。(2分)
泣不成聲：_________________________________
渾然不知：__________________________________
2、 讀句子完成練習(xí)�！澳珀柟�，一輩子都在照耀別人�！� (5分)
①這句話用了_________修辭手法。 ②句中把___________比作____________.
③這句話表達(dá)了學(xué)生_________________.
④請你依照這句話寫一句贊美自己的老師的話。____________________________
3、 細(xì)讀第③段，分析這段是屬于( )描寫。(填寫序號(hào))(2分)
A、心理描寫 B、動(dòng)作描寫 C外貌描寫
4、“老師，您就這樣，在講臺(tái)上為生命畫上句號(hào)嗎?”說明了老師的一生是怎樣的一生?(3分)
下面這篇課外的短文，我認(rèn)真閱讀后，一樣能回答問題。 ______________________
我有一個(gè)好爸爸，他非常疼我，有什么好吃的自己舍不得吃，都留給我吃。
今天，爸爸很晚才回來，我奔過去對(duì)爸爸說：“爸爸，今天給我?guī)砹耸裁春贸缘?”爸爸說：“廠里的阿姨給了我一個(gè)桔子，叫我?guī)Ыo你吃�！敝灰娔莻�(gè)桔子又大又圓，黃澄澄的，晶瑩透亮，味道肯定不錯(cuò)。我剝了皮，掰下一塊放在嘴里，輕輕一咬，果然甜滋滋的。我想：這么好吃的桔子怎能不讓爸爸嘗一嘗呢?可爸爸肯定又舍不得吃。怎么辦呢?突然，我想出了一條妙計(jì)。我捂著牙大聲道：“唉呀，這桔子怎么這么酸啊?”正在廚房里吃飯的爸爸聽了我的叫聲，趕緊跑進(jìn)屋看看，對(duì)我說：“不會(huì)吧?”我更加大喊大叫了：“還不酸，牙都疼了。”爸爸將信將疑地說：“真的嗎?”我剝了兩塊放進(jìn)爸爸的嘴里，對(duì)他說：“不信?你試試吧!”爸爸輕輕一咬，奇怪地問：“咦，這不是很甜嗎?”這是，我大聲嚷道：“爸爸上當(dāng)了，爸爸上當(dāng)了�！卑职帚读撕冒胩欤琶靼走^來。他一下把我抱進(jìn)懷里。我們倆都笑了，笑得那么歡，笑得那么甜。
1. “舍”在字典里的讀音有兩種：shě shè;字義有：①舍棄 ②施舍
③房屋 ④養(yǎng)家畜的圈 文中的“舍”應(yīng)取讀音( )，應(yīng)取字義( )。(2分)
2. 寫出下列詞的近義詞。將信將疑( )肯定( )(2分)3. 不改變句子的意思，把劃線的句子換另一種說法寫下來。(2分)答：____________________________________________。
4. “突然，我想出了一條妙計(jì)” ，“妙計(jì)”在文中是指_________________________；我使用這條妙計(jì)的目的是________________________；從中體現(xiàn)了____________________。(3分)
5. 給文章加上題目，寫在短文前的橫線上。(2分)
6. 聯(lián)系自己的生活實(shí)際，簡要地寫一件你與父母或其他親人之間相互關(guān)愛的事，不超過五十字。(4分)答：____________________________________________。
漁夫和妻子
漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁邊補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)(呼嘯 怒吼)，(波濤洶涌 洶涌澎湃)的海浪(拍擊 打擊)著海岸，(濺 掀)起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬?暴風(fēng) 風(fēng)暴)，外面有黑又冷，這間漁家的小屋里卻(暖和 溫暖)而(舒服 舒適)，地掃得干干凈凈，爐子里的火好沒有熄，食具在擱板上(閃閃發(fā)光 閃閃發(fā)亮)。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯中(平靜 安靜)地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的(洶涌 轟鳴)和狂風(fēng)的(怒吼 呼嘯)，感到(膽戰(zhàn)心驚 心驚肉跳)。
1、劃掉括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語。(5分)
2、這個(gè)片斷選自__國著名作家____所寫的____一文，從這段話可以知道，桑娜一家生活是______的，從_____可以看出來;桑娜是一個(gè)______的人，從_____和______可以看出來；桑娜這時(shí)的心情是_______，因?yàn)開__________________。(5分)
快樂與感觸參考答案：
1、校園和諧溫暖，在這里是快樂的，學(xué)生之間，師生之間是多么的情切，同時(shí)作者感到老師太偉大，他們在無私地奉獻(xiàn)著。
2、擬人句：(略) 3、照應(yīng)句子(略) 4、找反義詞(略)
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