短文一束鮮花
發(fā)布時間:2017-01-26 來源: 短文摘抄 點擊： 
短文一束鮮花篇一：一束鮮花
教學內(nèi)容：蒙古族小學漢語五年級下冊第22課《一束鮮花》 教學時間: 2014-6-25 講課教師:胡海燕
《22 一束鮮花》教學設計
教學目標： （一）認知目標：
1.學會本課“順、團、付、款、址、揮”6個生字，正確讀寫“緊張、補足、約好、度假、順路、失望、公路、打算、地址、揮手、 找到、墓碑、聊聊天、康乃馨”等詞語。
2. 能通順流利地朗讀課文，并讀出內(nèi)心體驗。（二）能力目標：
1、培養(yǎng)學生讀中理解，讀中想象的能力。
2、能夠復述課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。 （三）情感目標：
1、讀懂課文內(nèi)容，深刻體會尊重與珍惜母愛。 教學重點
2、能正確讀寫本課生字詞語，聯(lián)系上下文理解重點語句的含義。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。 教學難點：體會文中作者情感的變化。 教學方法：
1、以自由讀課文、讀通句子、讀準字音的方式解決生字詞的認讀問題。
2、邊讀邊體會，多讀多想、讀中感悟法了解故事情節(jié)。 3、比較識記生字的方法。 課前準備：
課文插圖、多媒體課件、《魯冰花》、《母親》等音樂。
課時安排：二課時 教學過程：
第一課時 教學目標及要求：
1、認識本課生字詞，結(jié)合上下文理解重點詞句的含義。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
一、課前談話，激發(fā)興趣。
1、你們是否都記得父母的生日是哪天，自己又為父母做過什么？（自由討論）
設計意圖：母親的生日貫穿全文始終，這樣的口語交際既為導入做準備，又奠定了學生的情感基石。
2、（過渡）這節(jié)課我們來學習22課，看看作者在自己母親生日的時候又是怎么做的，板書課題：22一束鮮花
設計意圖：師順勢而因，將本文自然呈現(xiàn)于學生的學習過程中。
二、初讀課文，整體感知課文。
1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求： （1）讀準字音，讀通句子，不理解的地方作上記號。 （2）邊讀邊畫出新詞，并且自主交流對新詞的理解情況。 設計意圖：讓學生在讀的基礎上，知道課文里寫了什么，大概了解故事情節(jié)，學習本課要認讀的生字新詞。 2、教師范讀課文。
設計意圖：讓學生在聽的基礎上，想象課文中所描繪的畫面，形成感性認識，將學生帶入文本，并激發(fā)學生的閱讀興趣。
3、認讀詞語，討論解決不理解的詞語。
緊張 度假 順路 失望 付款 聊聊天揮手 地址 墓碑 調(diào)轉(zhuǎn) 團聚 康乃馨
設計意圖：通過指名讀、全班讀詞語，讓學生說說文中詞語的意思，達到讀準字音，讀通詞句的目的。
4、接力朗讀課文，要求：正確、流利地朗讀課文，不丟字、不添字、讀準字音、讀通句子。要求其他同學做評委及時給予糾正。
設計意圖：一是熟悉課文，為了達到流利朗讀的目的，二是在課堂上，要讓每個學生都有事可做，才不會讓他出現(xiàn)
走神的機會，所以在聽的過程中讓每個學生都擔任評委的角色，既調(diào)動了他的學習積極
性，也是對他的檢測，檢測他對上面詞語的掌握情況。
5、默讀課文，用波紋線畫出你感觸最深的語句。 設計意圖：讓學生找出自己最受感動的語段，主動朗讀自己想讀的段落、語句， 邊讀邊體會，多讀多想。三、細讀感悟課文
1、分角色朗讀母親與兒子的對話。思考：文中“母親”的希望是什么？你從哪些詞句看出母親很想念自己的兒子？
設計意圖：以讀促思，讀中體會，以充分調(diào)動學生的情感體驗，使其入情入境，從而更好的理解課文。 2、母親的生日，“我”最初是怎樣做的？
3、抓住重點詞、句及重點段，通過感情朗讀理解課文內(nèi)容，體會小男孩對母親的思念之情及我的內(nèi)心感觸。 設計意圖：學生在討論中理解了課文，自身也受到了教育，增強對母親的敬愛之情。
4、抓住文中有關句子，想想是什么事讓“我”改變了主意，而親自給母親送花？設計意圖：重點討論交流：什么原因，使我改變主意，而決定給母親送花？引導學生再讀小男孩在墓前的那段文字，小男孩說的那句話和“我”內(nèi)心活動的描寫以及小男孩為母親買花時的情況。讓學生體會到促使“我”醒悟的原因。 四、拓展練習，聯(lián)系生活，熏陶情感。
學到這里，你一定有許許多多的話想對大家說，讓我們把心底的話大聲說出來，出示： 媽媽平時為自己做的事：————————————— 我想對媽媽說：————————————————— 設計意圖：讓學生結(jié)合自己的生活實際，在充分的情感體驗中母愛的偉大，表達自己對母親的愛。五、課堂小結(jié) 深化主題
小男孩的舉動不僅改變了作者最初的想法，決定親自去給媽媽慶祝生日，同時我相信也讓同學們變懂事了。它讓我們懂得了，珍惜親情，珍惜母愛。六、布置作業(yè)
1.熟讀課文，復述課文。2.預習本課生字。
設計意圖：在復述課文的過程不僅中加深對課文的理解，同時又能提高學生的語言表達能力，預習生字是為第二課時的學習奠定基礎。七、板書設計
設計意圖：為了對全文的中心做個概括，我選了關鍵詞派人送花、親自送花、珍惜母愛等詞語。這樣的板書既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，又理清了事情發(fā)展的順序，呈現(xiàn)了作者原本打算讓人幫忙送花給母親到?jīng)Q定親自去給媽媽慶祝生日的過程，突出了珍惜親情、珍惜母愛的重要性，便于學生理解，符合板書設計的目標性、有序性、直觀性，是教與學思路的體現(xiàn)。
22 一束鮮花
派人送花 ------- 親自送花
珍惜母愛
短文一束鮮花篇二：《一束鮮花》習題精選
《一束鮮花》習題精選
一、多音字組詞。
二、寫出下列詞語的反義詞。
緊張（ ）熱鬧（ ）失望（ ）
團聚（ ）詳細（ ）喜歡（ ）
三、比一比，再組詞。
度（ ）坐（ ）繞（ ）補（ ）
渡（ ）座（ ）燒（ ）撲（ ）
愧（ ）暮（ ）坡（ ）挑（ ）
瑰（ ）墓（ ）跛（ ）逃（ ）
四、照樣子寫句子，用上帶點詞。
1．小男孩面露愁容，因為．．他發(fā)現(xiàn)自己帶的錢不夠，少了10元。
因為——
2．當我開車準備上高速公路時，忽然．．想起今天是母親的生日。
忽然——
五、把每組中不是同類的一個詞畫出來
1．親人 父親 母親 兒子 女兒
2．玫瑰 菊花 玉蘭 鮮花 康乃馨
3．清晨 黃昏 中午 深夜 時間
4．衣服 臺布 襪子 手套 帽子
六、讀下面的一段話，再回答問題。
他的媽媽去世了 我心里仿佛被什么東西刺了一下 隨即 我緩緩掉轉(zhuǎn)車頭
找到老板 我問道 那束花你送走了嗎
還沒有 先生 花店老板答道
不麻煩你了 我說 我自己去送
1． 給引文加上合適的標點。
2．為什么說“我心里仿佛被什么東西刺了一下”？是什么觸動了“我”？
將車開 回了花店
3．想像“我”拿著鮮花送給“媽媽”時會說些什么？寫在下面橫線上。
七、閱讀短文回答問題
爸爸是船媽媽是帆
就常常聽到這樣一首美麗的童謠：“爸爸是船，媽媽是帆，載著小小的我駛向金色的彼岸??”那時候，對于這首童謠我感到十分迷惑，十分費解。 剛上學的時候，我家條件不是很好。二年級時，我的小伙伴買了一架古箏，它可神奇啦，手指頭在弦上一彈，動人的音符就跳出來。我喜歡極了，上課時，都在想著那架古箏�；丶液�，我對爸爸媽媽說：“我想買一架古箏。”可是他們卻沒有做聲，只是看著我笑了笑。我想，我家的家庭條件不是很好，爸爸媽媽一下不會同意的。吃晚飯的時候，媽媽問我：“你有彈好古箏的決心嗎？”我趕忙回答：“有！”
從那以后，爸爸媽媽總是把好吃的讓給我，他們卻不吃；爸爸媽媽穿的衣服也不如別人的爸爸媽媽穿的那樣漂亮；爸爸早晨8點工作到下午5點，晚上又去別處當保安；媽媽下班后，回到家就埋頭干家務事。爸爸媽媽都是早出晚歸，回到家嘴里總是喊著腰疼、背疼。就這樣，一年以后我也有了一架神奇的、能跳出動聽音符的古箏。
問題：
1．聯(lián)系上下文，體會帶點的詞語“跳”是什么意思？
2．為了給我買一架古箏，爸爸媽媽是怎么做的？用“—”劃出文中有關語句。
3．“一年以后我也有了一架神奇的、能跳出動聽音符的古箏�！泵鎸@架古箏，“我”會想些什么，說些什么？請你想像一下，寫幾句話。
參考答案：
一、略
二、放松 冷清 希望 分離 簡單 討厭
三、四、略。
五、1．親人 2．鮮花 3．時間4．臺布
六、1．“ ？ ” 。 ， ， 。 ， ： “ ? ” “ ， 。 ” 。 “ ， ” ， “ 。 ”
2．3．略。
七、1、“跳”字把歡快的音樂寫活了，仿佛覺得那音樂是自己從弦上輕快地跳出來的。
2、爸爸媽媽總是把好吃的讓給我，他們卻不吃；爸爸媽媽穿的衣服也不如別人的爸爸媽媽穿得那么漂亮；爸爸早晨8點工作到下午5點，晚上又去別處干保安；爸爸媽媽都是早出晚歸，回到家里嘴里總是喊著腰疼、背疼。 3、略
短文一束鮮花篇三：“我只有一束鮮花 張煒”閱讀訓練及答案
我只有一束鮮花張煒①“民兵”，這是我小時候最害怕的兩個字。我們?nèi)胰硕荚谒麄兊亩⒁曋�。我們不得不小心翼翼地做事，連走路都輕輕的。父親平時要被喊到離我們家五六華里的一個小村去做活，因為他沒有資格在園藝場做工。父親如果早一年回來，我上學的事肯定會化為泡影。②上學前，媽媽和外祖母一遍遍叮囑我：千萬要聽話啊——聽各種人的話，無論是誰都不要招惹啊。還有一件最重要的事，這是我必須記住的，即在外面千萬不能提到父親。就這樣，我心里裝著一大堆禁忌，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢背上了書包。③可能因為我太沉默了吧，從第一天開始，學校里的人都用一種奇怪的眼神看我。我每時每刻都是拘謹?shù)�，盡管我總是想法遮掩它。我試著對同學和老師微笑，或者至少對他們說點什么才好——試了試，很難。④值得慶幸的是，在半年多的時間里，沒有一個同學和老師知道我們家的詳細情況，但我想校長可能知道，因為他的鏡片后面有一雙好奇的、詭秘的眼睛。我于是像躲避災難一樣躲避著他。⑤就在那些日子里，我發(fā)現(xiàn)了一個奧秘：校園里有一個人像我一樣孤單。我敢肯定，這個人大概也像我一樣，暗暗壓著一個可怕的心事。這不僅是當時，以至于后來一生，我都會從人群中發(fā)現(xiàn)那些真正的孤單者。⑥她就是我們的音樂老師。她來這所學校已經(jīng)一年多了，她與所有老師都不一樣，我覺得她那溫柔的眼睛撫慰著每一個同學，特別是投向我的時候，目光中竟然沒有歧視也沒有憐憫，而僅僅是一份溫煦、一種滾燙燙的東西。⑦當時離學校十幾里外有一處小煤礦，每到了秋末全班就要去山上撿煤，以供冬天取暖用。因為雨水可以把泥中的煤塊沖洗出來，所以越是下雨就越要爬到山上。大家都穿了雨衣，可是“黑子”幾個故意不穿，故意濺上滿身滿臉的黑泥，像惡鬼一樣吆吆喝喝。我好不容易才撿到的煤塊，一轉(zhuǎn)眼就被他們偷走了。有一次“黑子”走過來，獰笑著看我一會兒，然后猛地喊了一句父親的名字。雨水像鞭子一樣抽打我的臉。我吐出了流進口中的雨水，攥緊了拳頭�！昂谧印碧揭贿叄又耙还�，把我撞倒在斜坡上。坡很陡，我全力攀住一塊石頭。這時幾個人一齊踢旁邊盛煤的籃子、踢我的手。我和辛辛苦苦撿到的煤塊一起，順著陡坡一直滾落下去。⑧我的頭上、手上、全身上下都被尖尖的石棱割破撞傷，雨衣撕得稀爛。我滿臉滿身除了黑泥就是滲出的血，雨水又把血水涂開來??有幾個同學嚇壞了，他們一嚷，班主任老師也跑過來，他只聽“黑子”幾個說話，然后轉(zhuǎn)臉向我怒吼。我什么也聽不清，只任雨水抽打我的臉。⑨正在我發(fā)木的時候，有一只手扶住了我：音樂老師！她無聲無響地把我攬到一邊，蹲下，用手絹擦去我身上臉上的血跡，牽著我走開??⑩她領我直接去了場部醫(yī)務室。我的傷口被藥水洗過，又包扎起來。場醫(yī)與她說了什么，我都沒有聽清。離收工還有一段時間，她領我去了宿舍。⑾我今生第一次來老師的住處：天啊，原來是如此整潔的一間小屋，我大概 再也看不到比這更干凈的地方了。一張小床、一個書架，還有一張不大的辦公桌——我特別注意到桌旁有一架風琴；床上的被子疊得整齊極了，上面用白色的布罩罩住。屋里有陣陣香味兒：水瓶中插了一大束金黃色的花??⑿她要把我衣服上的泥漿洗掉、烘干，我只得在這兒耐心地等下去。天黑了，她打來飯讓我一起吃。這是我一生中所能記起的最好的一餐飯。我的目光長時間落在了那一大束花上??我想起我們家東籬下也有一叢金黃色的菊花。⒀第二天上學，我折下最大最好的幾枝，小心地藏在書包里。我比平時更早地來到了學校??她看到那一大束菊花，眼睛里立刻歡快地跳動了一下。⒁后來的日子我就像有了一個新的功課：把帶著露珠的鮮花折下來， 我用硬紙殼護住它們，這樣裝到書包里就不會弄壞。如果上課前沒有找到老師，就得小心地藏好。我看到她急匆匆往辦公室走去了——她如果在課間休息時回宿舍就好了，那時我就會把花兒交給她。我倚在門框上，咬著嘴唇等待。第一節(jié)課下了，她沒有返回，我只好等第二節(jié)課。課間操時她終于回到了宿舍，可我又要被喊去做操。我知道，我的老師最喜歡的就是這一大蓬顫顫的、香氣四溢的鮮花——比起我無盡的感激，這只是一
份微薄的禮物。我一無所(來自:www.newchangjing.com 蒲公英文 摘:短文一束鮮花)有，我只有一大束鮮花。21.第②段中加點詞“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的意思是 （2分） 22.比較下列兩句的表達效果。（4分） A.有一只手扶住了我：音樂老師！她無聲無
響地把我攬到一邊。B.有一只手扶住了我：音樂老師。她無聲無響地把我拉到一邊。23.請概括“我”和音樂老師之間發(fā)生的兩件事：（1） ；（2）（4分）24.下列對本文的理解，不正確的一項是 （3分）A.第①-④段寫家庭的處境和我內(nèi)心的恐懼，與主題關系不是很密切，可以再精煉些。B.第⑥段寫音樂老師獨特而溫柔的目光，表現(xiàn)她在盡其所能讓學生感受到溫暖和關愛。C.第⑦⑧段寫“黑子”班主任等人對我的欺凌和羞辱，是為了與音樂老師形成對比。D.第⑾段對音樂老師住處的環(huán)境描寫，從側(cè)面襯托出她純凈而美好的內(nèi)心世界。25.“一束鮮花”在標題和文中多處出現(xiàn)，對“我”來說，它既是，更代表 ；對“我”的音樂老師來說，它象征著（7分）26.文中“我”和音樂老師都是“真正的孤單者”，他們看起來沉默而拘謹，似乎與其他人格格不入，也許你也曾用奇怪的眼神看過他們。讀完這篇文章后，相信你對他們有了新的了解，請結(jié)合文章和自己的感悟，談談應該怎樣對待這樣的人。（80字左右）（8分） 參考答案：21．形容因非常害怕而微微發(fā)抖的樣子，表現(xiàn)我內(nèi)心的恐懼。（2分）22．要點：（1）感嘆號中包含的作者的情感。（2）“攬”這個動詞體現(xiàn)的老師的性格特點。（4分，各2分）23．（1）在“黑子”等人欺負我時，老師默默地帶我去療傷。（2）我每天準備一束鮮花送給老師。（4分）24．A（3分）25．我送給老師的一份微薄的禮物我對老師帶給我的溫暖和心靈慰藉的無盡感激一種在任何境遇下都無法被抹殺的美以及對美好生活的熱愛和堅定的信念。（6分）26．略
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